亚洲一区二区乱码中文字幕在线-中国字幕亚洲乱码熟女1区2区-国产精品伊人久久综合网-久久国产精品人妻一区二区

美國(guó)亞特蘭大佐治亞州立大學(xué)教授亞當(dāng)森團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)新研究考察了一系列聲音引起的共同注意力。他們發(fā)現(xiàn)，看到新事物時(shí)，自閉癥兒童通常會(huì)對(duì)新聲音感興趣，但不太愿意與父母或其他人分享與聲音有關(guān)的經(jīng)歷。 這項(xiàng)研究的對(duì)象有49名正常發(fā)育的幼兒、46名自閉癥幼兒和46名患有其他發(fā)育障礙(如發(fā)育性語(yǔ)言障礙)的非自閉癥幼兒，所有的孩子年齡都小于30個(gè)月。 當(dāng)每個(gè)孩子與父母一起玩耍時(shí)，研究人員使用隱藏的揚(yáng)聲器播放一系列不同的聲音，如古典器樂(lè)、鳥(niǎo)鳴或貓叫、火車等聲音，以及包括孩子名字在內(nèi)的人類語(yǔ)言錄音等? 結(jié)果表明，對(duì)于所有非人類的聲音，所有組中的大多數(shù)幼兒都會(huì)注意到，然后轉(zhuǎn)向或指向聲音的來(lái)源。一些自閉癥幼兒注意到了這...

自閉癥的早期表現(xiàn)有三個(gè)癥狀： 1、說(shuō)話少。如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子很少說(shuō)話、或者只能說(shuō)一個(gè)詞，表達(dá)一句話都不完整，需要留意孩子的關(guān)系互動(dòng)； 2、人際互動(dòng)少。如果你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)其他人做的事情、或者說(shuō)的話沒(méi)有感覺(jué)、或者不做回應(yīng)，這個(gè)時(shí)候就要特別留意一下，看看是否他是因?yàn)椴欢没?dòng)之間發(fā)生了什么； 3、刻板行為。如果孩子重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作，比如不斷的關(guān)門，不停的敲桌子等動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候就特別留意孩子是否經(jīng)常出現(xiàn)這類重復(fù)無(wú)意義的動(dòng)作。 當(dāng)上帝關(guān)了這扇門，一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇門。自閉的兒童是來(lái)自星星的孩子，他們大多智力超群，具有某一方面的天賦。 自閉癥經(jīng)過(guò)干預(yù)，有的人成年之后會(huì)有正常的工作、家庭和生活，希望每個(gè)家庭...

自閉癥兒童的日?？祻?fù)--生活訓(xùn)練法? 生活訓(xùn)練法即在生活中訓(xùn)練兒童的注意力，此法是家庭康復(fù)的主要方法。 1、目光對(duì)視訓(xùn)練 通過(guò)叫孩子名字、與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談、家庭游戲和運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行目光對(duì)視訓(xùn)練。 首先訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)需和孩子平視，利用強(qiáng)化物吸引孩子注意力。等孩子目光對(duì)視能力增強(qiáng)后，家長(zhǎng)可站于離孩子較遠(yuǎn)處的不同位置，與孩子交談、游戲和運(yùn)動(dòng)中需用言語(yǔ)提示孩子進(jìn)行目光對(duì)視。 其次，觸發(fā)共同注意訓(xùn)練。觸發(fā)刺激應(yīng)由強(qiáng)到弱，與孩子距離由近到遠(yuǎn)，支持力度由大到小以逐漸提升其共同注意能力。 2、視覺(jué)追蹤訓(xùn)練 即視線根據(jù)一定的目標(biāo)物移動(dòng)：可通過(guò)目標(biāo)物的種類、數(shù)量、運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)幅度、附加其他任務(wù)（如追蹤過(guò)程中回答...

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為，具體的表現(xiàn)形式為： （1）視覺(jué)刺激：比如：在眼前晃動(dòng)手指、通過(guò)柵欄或門縫往外看、把雪花片或者樂(lè)高套在手指上旋轉(zhuǎn)、凝視轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪、旋轉(zhuǎn)玩具、排列小汽車、瞇眼或斜眼看東西。孤獨(dú)癥兒童擺弄玩具，看起來(lái)像是在玩，但并不按照功能來(lái)玩。例如，他是在“轉(zhuǎn)車輪”，而不是“開(kāi)汽車”。 （2）聽(tīng)覺(jué)及語(yǔ)言刺激：如:不斷地沖馬桶，聽(tīng)聲音為了尋求聲音刺激，反復(fù)聽(tīng)按動(dòng)玩具開(kāi)關(guān)，或者開(kāi)關(guān)門重復(fù)廣告語(yǔ)，動(dòng)畫片里的臺(tái)詞和導(dǎo)航語(yǔ)。 （3）觸覺(jué)刺激：如：通過(guò)震動(dòng)聲帶獲得聲音、用肋骨擠壓桌面、用手指擠壓上眼瞼、玩水、拍手、拍頭、反復(fù)用卡片邊刮手、在手指間繞線、拍打物品。 （...

自閉癥孩子挑食的原因是什么 認(rèn)知低下，因?yàn)檎J(rèn)知低下，所以對(duì)于周圍環(huán)境變化無(wú)法預(yù)判，周圍環(huán)境之一就是食物的味道，這個(gè)陌生玩意兒是什么味道的，他預(yù)判不出來(lái)，他更傾向于去吃那些他能預(yù)判出味道的東西，這樣才能給他帶來(lái)掌控感和安全感，這也就是他只吃很有限的幾種食物的原因之一。 另一個(gè)原因是之前有過(guò)不好的鏈接，比如騙吃藥，之前爸媽得逞過(guò)幾次，所以下一次孩子再看到爸媽似笑非笑哄著自己吃什么陌生東西時(shí)候，一種警惕心理頓時(shí)油然而生。寶寶自閉癥可以康復(fù)的嗎?；葜莅⑺共窬C合征和自閉癥常用的訓(xùn)練方法自閉癥人士容易因?yàn)橹車泄俅碳ぃ瑢?duì)外界刺激很敏感，易分心。 例如，寫作業(yè)時(shí)，他們會(huì)盯著桌子上的鉛筆，而忘了學(xué)習(xí)；窗外不...

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，必須減少自我刺激的原因 1.自我刺激行為非常影響注意力的集中 2.自我刺激對(duì)孩子具有很強(qiáng)的強(qiáng)化作用，降低了其他更恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物的吸引力 3.自我刺激會(huì)使孩子看起來(lái)行為怪異，尤其在公共場(chǎng)所，容易引起他人不必要的關(guān)注 4.在進(jìn)行自我刺激時(shí)，孩子專注于自我刺激行為，不能加工重要信息，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí) 及時(shí)處理的方法 差別強(qiáng)化：對(duì)替代行為進(jìn)行差別強(qiáng)化； 刺激控制：創(chuàng)設(shè)不會(huì)引起自我刺激行為的環(huán)境； 制止行為：采用間接的 降低自我刺激的強(qiáng)化價(jià)值：創(chuàng)造條件讓孩子選擇不進(jìn)行自我刺激。自閉癥兒童的康復(fù)治療方法。深圳輕度自閉癥怎么評(píng)估習(xí)慣孤立理解信息，難于串聯(lián) 不少自閉癥人士可...

2021年12月7日，世界醫(yī)學(xué)期刊《柳葉刀》學(xué)術(shù)委員會(huì)提議，“重度自閉癥（Profound Autism）”單獨(dú)分類，以區(qū)分于高功能自閉癥患者和的阿斯伯格群體等。 該委員會(huì)指出，全球7800萬(wàn)自閉癥人士在獲取支持和科研方面，機(jī)會(huì)是不平等的。能夠發(fā)聲、發(fā)聲大的，往往是那些能力非常強(qiáng)的譜系人士，然而他們并不能整個(gè)自閉癥社區(qū)。 因此把那些沒(méi)有發(fā)聲能力、活動(dòng)半徑極其狹窄，更需要幫扶的自閉癥群體區(qū)別出來(lái)，既很有必要又非常迫切。沒(méi)有任何一個(gè)角落，應(yīng)該被永遠(yuǎn)忽視。先天性自閉癥的孩子能治好嗎。中山早期自閉癥教學(xué)方法有哪些自閉癥兒童的日?？祻?fù)--游戲法? 游戲是有趣的和令人愉快的活動(dòng)，在游戲中加入注意力訓(xùn)練，一...

自閉癥兒童的日常康復(fù)--游戲法? 游戲是有趣的和令人愉快的活動(dòng)，在游戲中加入注意力訓(xùn)練，一方面增加了趣味性，一方面也可以提高孩子的注意力。 1、搭積木 把積木按顏色分類，跟隨訓(xùn)練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓(xùn)練人員一致；之后按照訓(xùn)練人員呈現(xiàn)的模型進(jìn)行構(gòu)筑，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)只要形狀相似即可，當(dāng)孩子能力增強(qiáng)后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；搭建。 2、木頭人游戲 游戲參與人員不能說(shuō)話不能動(dòng)，堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)者勝； 3.搶椅子游戲 椅子的數(shù)量比游戲參與人數(shù)少一個(gè)，游戲參與者圍著椅子轉(zhuǎn)圈兒，由一人在旁邊喊“停”后，走圈者就爭(zhēng)搶著坐椅子，沒(méi)有坐到椅子者輸；自閉癥的成因及治療方法。社交障...

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為。自我刺激與視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)和本體覺(jué)都直接相關(guān)，而且形式多樣。 普通行為： 1.白日夢(mèng)，用腳掌輕輕叩擊地板，卷頭發(fā)或玩鉛筆。 2.可繼續(xù)注意，更隱蔽（反復(fù)次數(shù)少，看起來(lái)還算恰當(dāng)）。 自我刺激行為： 1.反復(fù)出現(xiàn)，或者在感到無(wú)聊或緊張時(shí)出現(xiàn)。 2.不恰當(dāng)，降低注意力，缺乏反應(yīng)，削弱感覺(jué)強(qiáng)度，使痛覺(jué)遲鈍。 3.沉醉于自我刺激，孩子的發(fā)展會(huì)進(jìn)一步遲滯。因此，控制自我刺激至關(guān)重要。小兒自閉癥是如何造成的?讀寫困難自閉癥融合教育自閉癥孩子為什么普遍口味重 嬰幼兒的感覺(jué)非常靈敏，無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)還是嗅覺(jué)還是味覺(jué)。比如孩子可以通過(guò)聞氣味知道誰(shuí)是...

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，然而這個(gè)美化的名字背后卻是家長(zhǎng)的痛苦，家長(zhǎng)們面對(duì)這個(gè)事實(shí)一開(kāi)始都是難以接受，有些家長(zhǎng)在痛苦過(guò)后會(huì)選擇積極面對(duì)，而有些家長(zhǎng)則遲遲不能從這種痛苦的狀態(tài)中解脫出來(lái)，面對(duì)如此大的壓力，家長(zhǎng)們會(huì)有這些反應(yīng)都很正常，但長(zhǎng)此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以幫助自閉癥家庭緩解壓力？ 1、接受現(xiàn)實(shí) 首先需要家長(zhǎng)拋棄錯(cuò)誤的愧疚心態(tài)，更不要家庭成員之間相互指責(zé)，這樣只會(huì)讓家庭成員彼此傷害而且對(duì)于現(xiàn)狀于事無(wú)補(bǔ)。自閉癥的產(chǎn)生不是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，不要過(guò)于自責(zé)。家長(zhǎng)先要去接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，盡可能的尋求外界的幫助。 2、合理地制定康復(fù)計(jì)劃 掌握一些關(guān)于自閉癥的知識(shí)是必要的，密切關(guān)注自閉癥的研究...

自閉癥人士容易因?yàn)橹車泄俅碳ぃ瑢?duì)外界刺激很敏感，易分心。 例如，寫作業(yè)時(shí)，他們會(huì)盯著桌子上的鉛筆，而忘了學(xué)習(xí)；窗外不管有什么經(jīng)過(guò)，他們都要停下看一眼，他們也可能因一些常人難以注意的聲音刺激，如教室外的細(xì)小聲音，而無(wú)法集中精神。 還有一些自閉癥人士會(huì)因自我刺激而容易分心，如渴望觀看汽車、搖晃手臂，強(qiáng)迫性回憶某段經(jīng)歷。 他們也可能突然開(kāi)始背誦數(shù)字、語(yǔ)句或計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題等。? 一些人會(huì)通過(guò)封閉自己來(lái)處理環(huán)境刺激轟炸，將注意力集中在少數(shù)事物，或過(guò)往熟悉的經(jīng)歷上。 注意力容易分散導(dǎo)致他們很難適應(yīng)常規(guī)的長(zhǎng)時(shí)間的課堂，但也令他們有著活躍的思維，更有創(chuàng)造力，可以快速切換關(guān)注目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。自閉癥孤獨(dú)癥一樣嗎？...

如何降低自閉癥孩童自我刺激的方式 積極教學(xué)法 要減少自我刺激行為，重要的是教授適當(dāng)?shù)奶娲袨?，盡管這個(gè)過(guò)程往往漫長(zhǎng)，乏味，充滿艱辛和挫折。但是，如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)奶娲袨椋筒豢赡苋〉瞄L(zhǎng)期的成功，連有效的及時(shí)處理方法都不能減少行為問(wèn)題。簡(jiǎn)單的取消某種行為，并不能為孩子提供代替自我刺激行為發(fā)揮作用的方法。必須教孩子學(xué)會(huì)替代行為，否則，自我刺激行為就會(huì)重新出現(xiàn)，或者出現(xiàn)其他不當(dāng)行為。 進(jìn)行自我刺激主要是為了獲得感官刺激，因此，教授具有強(qiáng)烈感官成分的游戲，娛樂(lè)和交往技能，是形成替代行為的有效方法。孩子必須學(xué)會(huì)獲得滿足的技能，這樣他就不必為娛樂(lè)而進(jìn)行自我刺激了。 為了減少自我刺激，也要教給孩子應(yīng)對(duì)...

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營(yíng)，每次都遺憾錯(cuò)過(guò)了花期。 一來(lái)二去，他和營(yíng)地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開(kāi)滿園區(qū)，負(fù)責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時(shí)欣賞。 可這個(gè)自閉癥青年看到后，非但沒(méi)有表示感謝，還認(rèn)真教育了對(duì)方一頓，詳細(xì)解釋了保護(hù)環(huán)境的重要性。 負(fù)責(zé)人辯解說(shuō)，自己是做了一件好事，送花是為了表示對(duì)他的情誼和關(guān)懷。?但自閉癥青年堅(jiān)持認(rèn)為，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓(xùn)她也是為她...

自閉癥兒童家庭教育中注意： 訓(xùn)練某一患兒的內(nèi)容、地點(diǎn)應(yīng)固定，時(shí)間也應(yīng)固定（包括每天每周固定訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練安排）。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強(qiáng)度降到低限度。還應(yīng)教會(huì)孩子如何在不同的場(chǎng)合應(yīng)用已獲得的技巧，以及對(duì)相對(duì)好的患兒讓他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在這些方面，父母一開(kāi)始就介入是非常重要的。因?yàn)楦改甘腔純河H、影響力大、父子母子感情深、和患兒接觸時(shí)間長(zhǎng)的人，是任何人都無(wú)法替代的。總之，靳三針自閉癥，家庭教育是其重要的一部分！自閉癥兒童的康復(fù)治療方法。阿斯伯格綜合征自閉癥密集訓(xùn)練自閉癥的早期表現(xiàn)有三個(gè)癥狀： 1、說(shuō)話少。如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子很少說(shuō)話、或者只能說(shuō)一個(gè)詞，表達(dá)一句話都不完整，需要留意孩子的...

根據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，約38%患有自閉癥譜系障礙的兒童有智力障礙，約24%被界定為有限智能（中下至有限智能），而余下的38%則屬正常智能范疇。 不論他們整體智力水平如何，語(yǔ)言能力一般都比非語(yǔ)言能力弱。擁有正常甚或優(yōu)異智能（或被稱為“高功能”）的自閉癥譜系障礙患者，他們的認(rèn)知能力分布也很不平均，一般于專注力、語(yǔ)言、工作記憶及執(zhí)行功能表現(xiàn)較弱，但于感知、背誦、視覺(jué)空間等范疇表現(xiàn)較強(qiáng)。 在思考方面，他們較難明白抽象的概念，在組織及解難能力上也表現(xiàn)欠佳。他們可能會(huì)在個(gè)別領(lǐng)域上有特殊技能， 有些對(duì)文字、數(shù)理、音域、聯(lián)覺(jué)等方面有特殊興趣或非一般的才能，但在高階思維（包括邏輯思考及執(zhí)行功...

根據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，約38%患有自閉癥譜系障礙的兒童有智力障礙，約24%被界定為有限智能（中下至有限智能），而余下的38%則屬正常智能范疇。 不論他們整體智力水平如何，語(yǔ)言能力一般都比非語(yǔ)言能力弱。擁有正常甚或優(yōu)異智能（或被稱為“高功能”）的自閉癥譜系障礙患者，他們的認(rèn)知能力分布也很不平均，一般于專注力、語(yǔ)言、工作記憶及執(zhí)行功能表現(xiàn)較弱，但于感知、背誦、視覺(jué)空間等范疇表現(xiàn)較強(qiáng)。 在思考方面，他們較難明白抽象的概念，在組織及解難能力上也表現(xiàn)欠佳。他們可能會(huì)在個(gè)別領(lǐng)域上有特殊技能， 有些對(duì)文字、數(shù)理、音域、聯(lián)覺(jué)等方面有特殊興趣或非一般的才能，但在高階思維（包括邏輯思考及執(zhí)行功...

自閉癥譜系障礙（ASD，Autism Spectrum Disorder），又稱孤獨(dú)癥，主要特征是嚴(yán)重孤獨(dú)、缺乏情感反應(yīng)、語(yǔ)言發(fā)育障礙和刻板重復(fù)動(dòng)作。在1943年這個(gè)概念被提出以前，人們把自閉癥兒童稱作是“被魔鬼偷去了靈魂的孩子”。而現(xiàn)在，人們把他們描述為“住在遙遠(yuǎn)星球的孩子們”。 據(jù)2015年《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》顯示，目前中國(guó)自閉癥患病率和世界其他國(guó)家相似，約為1%，自閉癥患者已超1000萬(wàn)，0到14歲的兒童患病者達(dá)200余萬(wàn)。 而其中所謂的“天才兒童”又有多少呢？且不論“天才”的定義是什么，我們所知道的是，在自閉癥患者中，只有10%-15%的人能力值能和普通人相當(dāng)，被稱為...

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營(yíng)，每次都遺憾錯(cuò)過(guò)了花期。 一來(lái)二去，他和營(yíng)地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開(kāi)滿園區(qū)，負(fù)責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時(shí)欣賞。 可這個(gè)自閉癥青年看到后，非但沒(méi)有表示感謝，還認(rèn)真教育了對(duì)方一頓，詳細(xì)解釋了保護(hù)環(huán)境的重要性。 負(fù)責(zé)人辯解說(shuō)，自己是做了一件好事，送花是為了表示對(duì)他的情誼和關(guān)懷。?但自閉癥青年堅(jiān)持認(rèn)為，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓(xùn)她也是為她...

自閉癥兒童的日常康復(fù)--游戲法? 游戲是有趣的和令人愉快的活動(dòng)，在游戲中加入注意力訓(xùn)練，一方面增加了趣味性，一方面也可以提高孩子的注意力。 1、搭積木 把積木按顏色分類，跟隨訓(xùn)練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓(xùn)練人員一致；之后按照訓(xùn)練人員呈現(xiàn)的模型進(jìn)行構(gòu)筑，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)只要形狀相似即可，當(dāng)孩子能力增強(qiáng)后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；搭建。 2、木頭人游戲 游戲參與人員不能說(shuō)話不能動(dòng)，堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)者勝； 3.搶椅子游戲 椅子的數(shù)量比游戲參與人數(shù)少一個(gè)，游戲參與者圍著椅子轉(zhuǎn)圈兒，由一人在旁邊喊“?！焙?，走圈者就爭(zhēng)搶著坐椅子，沒(méi)有坐到椅子者輸；自閉癥患者有哪些癥狀？華南地區(qū)...

自閉癥孩子跟我們不同，一方面是因?yàn)樗麄兛创澜绲慕嵌雀覀儾煌?在普通人眼里，世界上的事物出現(xiàn)的順序是從整體到細(xì)節(jié)的，也就是說(shuō)當(dāng)我們看一個(gè)物體時(shí)，先看到的是整體，然后才會(huì)看到細(xì)節(jié)。 但是，對(duì)很多自閉癥人士來(lái)說(shuō)，先進(jìn)入眼睛的就是各種細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)連著細(xì)節(jié)，才能拼接出一個(gè)整體的形象。 這世間的每一個(gè)個(gè)體，有缺陷也好，每個(gè)人類的個(gè)體，本身就存在差異。 的確，自閉癥孩子的很多行為看起來(lái)很怪異，但這并不他們低人一等，在孩子發(fā)狂時(shí)請(qǐng)給他一個(gè)擁抱，讓他慢慢平靜；在孩子無(wú)助時(shí)，請(qǐng)握緊他的手，帶他慢慢往前走。自閉癥孩子需要的是更多的幫助，來(lái)融入這個(gè)主流世界。 自閉癥孩子跟普通人是有些不一樣，但只是一些不一樣。先天...

自閉癥人士普遍不擅長(zhǎng)組織策劃大型事務(wù)，難以處理參與人員較多、步驟較多的事務(wù)，更偏向于個(gè)體單線思維，單一的按照自己步驟逐步處理事物。 如策劃集體旅行，這要求他們既可以專注于眼前任務(wù)又要對(duì)未來(lái)結(jié)果有預(yù)判，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度很高，他們更喜歡鉆研更確定、純粹的事務(wù)。 另外，對(duì)有些自閉癥患者來(lái)說(shuō)，理解生活事務(wù)中的一些特定順序比較困難，他們有時(shí)會(huì)有些獨(dú)特想法。例如，他們可能早上起床后，先梳頭、洗個(gè)澡然后再洗頭；或先穿鞋子再穿襪子。寶寶自閉癥可以康復(fù)嗎。佛山自閉癥個(gè)別化教育計(jì)劃自閉癥患者的主要障礙是什么？ 自閉癥患者通常有嚴(yán)重的社交障礙。他們的語(yǔ)言單調(diào)、平淡，很少抑揚(yáng)頓挫，充斥著各種重復(fù)和人稱代詞錯(cuò)誤，也沒(méi)有表...

如何降低自閉癥孩童自我刺激的方式 積極教學(xué)法 要減少自我刺激行為，重要的是教授適當(dāng)?shù)奶娲袨椋M管這個(gè)過(guò)程往往漫長(zhǎng)，乏味，充滿艱辛和挫折。但是，如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)奶娲袨?，就不可能取得長(zhǎng)期的成功，連有效的及時(shí)處理方法都不能減少行為問(wèn)題。簡(jiǎn)單的取消某種行為，并不能為孩子提供代替自我刺激行為發(fā)揮作用的方法。必須教孩子學(xué)會(huì)替代行為，否則，自我刺激行為就會(huì)重新出現(xiàn)，或者出現(xiàn)其他不當(dāng)行為。 進(jìn)行自我刺激主要是為了獲得感官刺激，因此，教授具有強(qiáng)烈感官成分的游戲，娛樂(lè)和交往技能，是形成替代行為的有效方法。孩子必須學(xué)會(huì)獲得滿足的技能，這樣他就不必為娛樂(lè)而進(jìn)行自我刺激了。 為了減少自我刺激，也要教給孩子應(yīng)對(duì)...

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營(yíng)，每次都遺憾錯(cuò)過(guò)了花期。 一來(lái)二去，他和營(yíng)地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開(kāi)滿園區(qū)，負(fù)責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時(shí)欣賞。 可這個(gè)自閉癥青年看到后，非但沒(méi)有表示感謝，還認(rèn)真教育了對(duì)方一頓，詳細(xì)解釋了保護(hù)環(huán)境的重要性。 負(fù)責(zé)人辯解說(shuō)，自己是做了一件好事，送花是為了表示對(duì)他的情誼和關(guān)懷。?但自閉癥青年堅(jiān)持認(rèn)為，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓(xùn)她也是為她...

如何降低自閉癥孩童自我刺激的方式 積極教學(xué)法 要減少自我刺激行為，重要的是教授適當(dāng)?shù)奶娲袨?，盡管這個(gè)過(guò)程往往漫長(zhǎng)，乏味，充滿艱辛和挫折。但是，如果孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)奶娲袨椋筒豢赡苋〉瞄L(zhǎng)期的成功，連有效的及時(shí)處理方法都不能減少行為問(wèn)題。簡(jiǎn)單的取消某種行為，并不能為孩子提供代替自我刺激行為發(fā)揮作用的方法。必須教孩子學(xué)會(huì)替代行為，否則，自我刺激行為就會(huì)重新出現(xiàn)，或者出現(xiàn)其他不當(dāng)行為。 進(jìn)行自我刺激主要是為了獲得感官刺激，因此，教授具有強(qiáng)烈感官成分的游戲，娛樂(lè)和交往技能，是形成替代行為的有效方法。孩子必須學(xué)會(huì)獲得滿足的技能，這樣他就不必為娛樂(lè)而進(jìn)行自我刺激了。 為了減少自我刺激，也要教給孩子應(yīng)對(duì)...

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，然而這個(gè)美化的名字背后卻是家長(zhǎng)的痛苦，家長(zhǎng)們面對(duì)這個(gè)事實(shí)一開(kāi)始都是難以接受，有些家長(zhǎng)在痛苦過(guò)后會(huì)選擇積極面對(duì)，而有些家長(zhǎng)則遲遲不能從這種痛苦的狀態(tài)中解脫出來(lái)，面對(duì)如此大的壓力，家長(zhǎng)們會(huì)有這些反應(yīng)都很正常，但長(zhǎng)此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以幫助自閉癥家庭緩解壓力？ 1、學(xué)會(huì)傾訴 家長(zhǎng)們不要把什么事情都放在心里，要學(xué)會(huì)傾訴，傾訴的過(guò)程也會(huì)讓人放松一些。傾訴的對(duì)象可以是家人可以是朋友，還可以是專業(yè)的心理學(xué)家，這樣幾個(gè)人一起分擔(dān)壓力會(huì)比一個(gè)人要好很多。 2、適當(dāng)?shù)钠谕?自閉癥現(xiàn)在是一個(gè)難題，自閉癥兒童的愈后難以預(yù)料，家長(zhǎng)們盡自己的努力，不要太過(guò)強(qiáng)求突變的效果...

人的大腦具有可塑性，盡管受到損傷，但是年齡越小環(huán)境對(duì)大腦的可塑性就越大。干預(yù)會(huì)對(duì)患者的大腦進(jìn)行重塑，從而補(bǔ)償先天缺陷?！毙煨阏f(shuō)。孤獨(dú)癥的干預(yù)時(shí)間，3歲是一個(gè)分界點(diǎn)。“孤獨(dú)癥往往在1歲到2歲之間出現(xiàn)明顯癥狀，如果能時(shí)間改變家庭養(yǎng)育環(huán)境、進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，都會(huì)對(duì)孩子提供很大的幫助?！奔幢阆睦ピO(shè)想中的預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)尚未出現(xiàn)，上海市已經(jīng)從2013年開(kāi)始對(duì)18個(gè)月大的幼兒進(jìn)行社會(huì)行為和溝通能力的篩查，目前已推廣到1/3的區(qū)縣。篩查中有問(wèn)題的孩子再轉(zhuǎn)接到上一級(jí)醫(yī)生診斷，以確定發(fā)育落后是環(huán)境、教養(yǎng)不當(dāng)而導(dǎo)致，還是發(fā)育性疾病而導(dǎo)致?！皩?duì)于上海來(lái)說(shuō)，兒童孤獨(dú)癥的診斷年齡在提前?！焙⒆硬粣?ài)說(shuō)話不愛(ài)交流是自閉癥的嗎？珠海多動(dòng)...

自閉癥孩子為什么普遍口味重 嬰幼兒的感覺(jué)非常靈敏，無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)還是嗅覺(jué)還是味覺(jué)。比如孩子可以通過(guò)聞氣味知道誰(shuí)是自己的父母，成年人很難做到這一點(diǎn)。因?yàn)槌赡耆说母杏X(jué)被越來(lái)越濃烈的刺激破壞，以至于只有刺激達(dá)到某種濃度，成年人才能感受到，可是剛剛斷奶的孩子可以通過(guò)抓著母親的衣服安撫自己的情緒。 孩子先認(rèn)識(shí)的人是母親。母親是給孩子傳遞感覺(jué)的人。孩子通過(guò)味道和情緒，聲音產(chǎn)成了鏈接，然后慢慢發(fā)展起來(lái)，但是自閉癥孩子這個(gè)發(fā)展通道實(shí)際上是被鎖死住了，當(dāng)孩子無(wú)法建立起味道，情緒聲音之間的鏈接的時(shí)候，就會(huì)通過(guò)進(jìn)食這種原始的方式去尋找某種失去的感覺(jué)和邊界。但這樣當(dāng)然是找不到的。越找不到，越要去找，越來(lái)越多的感覺(jué)上的邊界...

自閉癥患者的主要障礙是什么？ 自閉癥患者通常有嚴(yán)重的社交障礙。他們的語(yǔ)言單調(diào)、平淡，很少抑揚(yáng)頓挫，充斥著各種重復(fù)和人稱代詞錯(cuò)誤，也沒(méi)有表情的配合；他們的行為單一而執(zhí)著，表現(xiàn)為重復(fù)的身體運(yùn)動(dòng)和物體運(yùn)動(dòng)，或許只鐘情于轉(zhuǎn)圈； 他們興趣特殊，喜歡廣告和天氣預(yù)報(bào)；他們環(huán)境強(qiáng)迫，周圍環(huán)境發(fā)生一丁點(diǎn)變化就焦躁不安。他們中的90%有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，他們能看到也能聽(tīng)到，但是不能將看到和聽(tīng)到的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)理解。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)于不熟悉的場(chǎng)景，他們看到的是默片效果，而且中間夾雜著噪音。有學(xué)者表示，這也許就是自閉癥兒童無(wú)法融入這個(gè)世界的原因。 大多數(shù)自閉癥兒童生活無(wú)法自理，因此導(dǎo)致父母之中有一人不得不放棄工作，全職...

如今，對(duì)孤獨(dú)癥早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)已經(jīng)成為共識(shí)。“非常重要的切入點(diǎn)就是年齡。在1歲的時(shí)候干預(yù)和在5歲的時(shí)候干預(yù)，對(duì)孩子的影響差異很大。人的大腦具有可塑性，盡管受到損傷，但是年齡越小環(huán)境對(duì)大腦的可塑性就越大。干預(yù)會(huì)對(duì)患者的大腦進(jìn)行重塑，從而補(bǔ)償先天缺陷。”徐秀說(shuō)。 孤獨(dú)癥的干預(yù)時(shí)間，3歲是一個(gè)分界點(diǎn)?！肮陋?dú)癥往往在1歲到2歲之間出現(xiàn)明顯癥狀，如果能時(shí)間改變家庭養(yǎng)育環(huán)境、進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，都會(huì)對(duì)孩子提供很大的幫助?！?即便夏昆設(shè)想中的預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)尚未出現(xiàn)，上海市已經(jīng)從2013年開(kāi)始對(duì)18個(gè)月大的幼兒進(jìn)行社會(huì)行為和溝通能力的篩查，目前已推廣到1/3的區(qū)縣。篩查中有問(wèn)題的孩子再轉(zhuǎn)接到上一級(jí)醫(yī)生診斷，以確定發(fā)育落后是...

自閉癥人士普遍不擅長(zhǎng)組織策劃大型事務(wù)，難以處理參與人員較多、步驟較多的事務(wù)，更偏向于個(gè)體單線思維，單一的按照自己步驟逐步處理事物。 如策劃集體旅行，這要求他們既可以專注于眼前任務(wù)又要對(duì)未來(lái)結(jié)果有預(yù)判，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度很高，他們更喜歡鉆研更確定、純粹的事務(wù)。 另外，對(duì)有些自閉癥患者來(lái)說(shuō)，理解生活事務(wù)中的一些特定順序比較困難，他們有時(shí)會(huì)有些獨(dú)特想法。例如，他們可能早上起床后，先梳頭、洗個(gè)澡然后再洗頭；或先穿鞋子再穿襪子。自閉癥是怎么造成的？深圳自閉癥怎么咨詢“為什么我的孩子會(huì)得孤獨(dú)癥？有沒(méi)有辦法早一點(diǎn)診斷？有了一個(gè)孤獨(dú)癥孩子還能不能生二胎？”夏昆是中南大學(xué)的教授，國(guó)家973計(jì)劃“兒童孤獨(dú)癥的遺傳基礎(chǔ)...