自閉癥患者的主要障礙是什么？ 自閉癥患者通常有嚴(yán)重的社交障礙。他們的語言單調(diào)、平淡，很少抑揚頓挫，充斥著各種重復(fù)和人稱代詞錯誤，也沒有表情的配合；他們的行為單一而執(zhí)著，表現(xiàn)為重復(fù)的身體運動和物體運動，或許只鐘情于轉(zhuǎn)圈； 他們興趣特殊，喜歡廣告和天氣預(yù)報；他們環(huán)境強迫，周圍環(huán)境發(fā)生一丁點變化就焦躁不安。他們中的90%有感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，他們能看到也能聽到，但是不能將看到和聽到的內(nèi)容結(jié)合起來理解。 簡單地說，對于不熟悉的場景，他們看到的是默片效果，而且中間夾雜著噪音。有學(xué)者表示，這也許就是自閉癥兒童無法融入這個世界的原因。 大多數(shù)自閉癥兒童生活無法自理，因此導(dǎo)致父母之中有一人不得不放棄工作，全職陪護，進而終生陪護。 這又導(dǎo)致了家庭經(jīng)濟的惡性循環(huán)，中國46.5%的自閉癥家庭用于孩子康復(fù)的費用超過總收入的50%；近三成家庭無力支付康復(fù)費用，靠負債給孩子做訓(xùn)練。 除了經(jīng)濟負擔(dān)，家屬們還承受著巨大的心理壓力，有調(diào)查顯示自閉癥家屬的抑郁水平普遍偏高，長期焦慮、壓抑。小兒自閉癥是什么原因造成的啊。智力發(fā)育遲緩自閉癥有什么特征

中等功能自閉癥兒童和普通兒童的區(qū)別 一般來說中等功能不有自閉癥的典型癥狀同時伴有 1-2 歲左右的發(fā)育遲緩。 再打個比喻，一個 4 歲的中等功能自閉癥兒童其實就是一個 4 歲孩子的外殼但是里面住著一個大約是 2 歲能力值的自閉癥兒童。 一般叫做典型自閉癥，基數(shù)也是大的，起碼占到所有自閉癥兒童的 50% 以上。機構(gòu)里大部分都是這種情況，根據(jù)機構(gòu)不同，如果機構(gòu)越小，孩子平均能力就會越來越低。 在 3-6 歲之間的能者，如果陌生人和他們接觸和交流依然會得到小概率的回應(yīng)。一般來說經(jīng)過干預(yù)可以一部分改善他們的能力值，或許可以在 7 歲左右讀到普通小學(xué)，但是卻基本上撐不過三年級（因為小學(xué)三年級內(nèi)容難度大幅度提高）。之后可以呆在特殊學(xué)校和家里的情況會比較多了。 所以年齡偏大的孩子大家接觸的會比較少，他們的生活軌跡和親屬以外的周圍人幾乎沒什么太大交集。如果規(guī)則感良好，大家也不太會關(guān)注到他們。他們具備自理能力和一部分的社交能力，有固定的對話模式，不能跳出這個范圍。選擇性緘默自閉癥社會技巧訓(xùn)練自閉癥是怎么造成的？

人的大腦具有可塑性，盡管受到損傷，但是年齡越小環(huán)境對大腦的可塑性就越大。干預(yù)會對患者的大腦進行重塑，從而補償先天缺陷?！毙煨阏f。孤獨癥的干預(yù)時間，3歲是一個分界點?！肮陋毎Y往往在1歲到2歲之間出現(xiàn)明顯癥狀，如果能時間改變家庭養(yǎng)育環(huán)境、進行康復(fù)訓(xùn)練，都會對孩子提供很大的幫助?！奔幢阆睦ピO(shè)想中的預(yù)測網(wǎng)絡(luò)尚未出現(xiàn)，上海市已經(jīng)從2013年開始對18個月大的幼兒進行社會行為和溝通能力的篩查，目前已推廣到1/3的區(qū)縣。篩查中有問題的孩子再轉(zhuǎn)接到上一級醫(yī)生診斷，以確定發(fā)育落后是環(huán)境、教養(yǎng)不當(dāng)而導(dǎo)致，還是發(fā)育性疾病而導(dǎo)致?！皩τ谏虾碚f，兒童孤獨癥的診斷年齡在提前。”

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，其表現(xiàn)形式：自我刺激行為也表現(xiàn)為儀式感和強迫行為。這些行為種類繁多，如“排列物體，穿相同的衣服，走同樣的路線，不愿意移動固定位置的物品（家具）。孤獨癥兒童常常會形成某些規(guī)則，刻板地遵守這些規(guī)則，并且要求他人也必須遵守這些規(guī)則。同強迫行為一樣，這些規(guī)則嚴(yán)重影響日常生活。隨著時間推移，這些行為會越來越強，孩子也會越來越抗拒改變這些行為。 自我刺激的功能： 首先，提供自我刺激是其主要的功能。孤獨癥兒童通常對周圍的人不感興趣，進行自我刺激是其獲得滿足的方式，因此在感到無聊或無事可做時，他們就會進行自我刺激。 其次，自我刺激能減輕壓力和挫折。例如，在環(huán)境發(fā)生變化或出現(xiàn)混亂，或做出錯誤反應(yīng)時，孩子經(jīng)常會進行自我刺激。自我刺激起到自我安慰和防止挫折的作用，也能起到信號作用，讓他人降低要求或幫助消除挫折源。因此，對孩子而言，自我刺激能夠幫助他適應(yīng)環(huán)境，具有強大的激勵功能。自閉癥是什么原因?qū)е碌摹?/p>

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為。自我刺激與視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺和本體覺都直接相關(guān)，而且形式多樣。 普通行為： 1.白日夢，用腳掌輕輕叩擊地板，卷頭發(fā)或玩鉛筆。 2.可繼續(xù)注意，更隱蔽（反復(fù)次數(shù)少，看起來還算恰當(dāng)）。 自我刺激行為： 1.反復(fù)出現(xiàn)，或者在感到無聊或緊張時出現(xiàn)。 2.不恰當(dāng)，降低注意力，缺乏反應(yīng)，削弱感覺強度，使痛覺遲鈍。 3.沉醉于自我刺激，孩子的發(fā)展會進一步遲滯。因此，控制自我刺激至關(guān)重要。孩子不愛說話不愛交流是自閉癥的嗎？惠州多動癥和自閉癥在家如何進行干預(yù)

自閉癥小孩的明顯特征是什么呢。智力發(fā)育遲緩自閉癥有什么特征

如何降低自閉癥孩童自我刺激的方式 積極教學(xué)法 要減少自我刺激行為，重要的是教授適當(dāng)?shù)奶娲袨椋M管這個過程往往漫長，乏味，充滿艱辛和挫折。但是，如果孩子沒有學(xué)會適當(dāng)?shù)奶娲袨?，就不可能取得長期的成功，連有效的及時處理方法都不能減少行為問題。簡單的取消某種行為，并不能為孩子提供代替自我刺激行為發(fā)揮作用的方法。必須教孩子學(xué)會替代行為，否則，自我刺激行為就會重新出現(xiàn)，或者出現(xiàn)其他不當(dāng)行為。 進行自我刺激主要是為了獲得感官刺激，因此，教授具有強烈感官成分的游戲，娛樂和交往技能，是形成替代行為的有效方法。孩子必須學(xué)會獲得滿足的技能，這樣他就不必為娛樂而進行自我刺激了。 為了減少自我刺激，也要教給孩子應(yīng)對挫折的方法。減少挫折，也就能減少自我刺激行為。學(xué)會溝通技能，也能有效地防止自我刺激行為。例如，有些孩子在不知道如何回答時會進行自我刺激，教孩子用語言或其他方法表示自己不知道或感到困惑，可以減少其自我刺激行為。智力發(fā)育遲緩自閉癥有什么特征

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