應試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)缺點應試教育(又稱填鴨式教育)(是我國現(xiàn)行教育制度的實質(zhì))通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重于考試成績，背誦與解題的教育制度。通常被視為一種偏重于通過考試，以分數(shù)來衡量學生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選好的送進高一級學校為目的的教學模式。素質(zhì)教育，是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。應試教育的優(yōu)點：應試教育依然有許多自家體系沒有的亮點，其中就包括**書《世界上聰明的孩子》作者阿曼達·里普利。她在書中說，盡管還存在諸多明顯弊端，但應試教育有如下優(yōu)點：嚴格、嚴謹，高標準、高要求。中國人口眾多，各個地區(qū)的教學資源的水平和數(shù)量也參差不齊，貧困地區(qū)的教學資源落后而且稀少，發(fā)達地區(qū)卻擁有先進的教學資源。素質(zhì)教育能滿足發(fā)達地區(qū)的公平競爭，選拔出好的和有創(chuàng)造力的人才，但卻忽略了貧困地區(qū)的教育發(fā)展，其本質(zhì)是比拼教學資源，是不公平的，結果只會是發(fā)達地區(qū)越來越發(fā)達。素質(zhì)教育質(zhì)量觀的立足點是面向全體學生。上海學生素質(zhì)教育培訓
少兒編程與素質(zhì)教育所謂素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德、綜合能力、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育、1.少兒編程少兒編程教育不同于高等教育，不是學習如何寫代碼和編程應用程序，而是作為編程教育中的早期啟蒙環(huán)節(jié)，通過編程游戲的啟發(fā)、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和解決困難的創(chuàng)新能力。少兒編程也是早期素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，致力于培養(yǎng)孩子從小開始形成好的思維習慣和學習習慣，能為孩子后續(xù)的成長發(fā)展打好基礎。2.是如何培養(yǎng)孩子的少兒階段的編程學習，綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)，在開發(fā)孩子自身基礎素質(zhì)的同時，還能挖掘到其他***的特質(zhì)。在學習編程的過程中，孩子完成的每一個階段訓練，都可以看到自己的成果，能夠成功評價自己?？梢栽鲩L孩子的自我評價能力。而這樣的學習過程中，孩子的耐心也能得到鍛煉，思維方式也在逐漸轉變，對孩子將來的成長也大有益處。所以少兒編程對孩子的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。少兒編程在孩子的玩和學中，可以同時培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、觀察力、專注力、記憶力、理解能力、反應能力、團隊合作能力以及抗挫能力。上海學生素質(zhì)教育培訓普及科學技術、文學藝術、體育等方面的知識！
一直以來中國素質(zhì)教育行業(yè)受“升學制度”的影響極大，因此整個行業(yè)發(fā)展緩慢。但近3年隨著一系列重磅政策密集出臺，促使素質(zhì)教育行業(yè)前景大好。2013年，我國3-15歲在校生有，2017年增長到，預計2022年穩(wěn)步增長到。其中普通小學在校生人數(shù)達1億左右，3-6歲學前教育在校生人數(shù)和普通初中在校生人數(shù)各為4000多為素質(zhì)教育行業(yè)提供巨大市場空間。家長希望孩子擁有的素養(yǎng)是人格健全、理性思維、自我管理及解決問題能力。做人即堅持正確的方向，擁有高尚的個人道德修養(yǎng)和豐富的精神世界，以及愛國主義精神和高度的社會責任感等。做事主要體現(xiàn)在智力因素和實踐能力方面。智力因素主要表現(xiàn)為嚴密的邏輯思維方式，批判創(chuàng)造性思維等。實踐能力主要表現(xiàn)為運用知識解決矛盾和問題，表達能力和職業(yè)能力等，在實踐中會有效促進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生掌握了知識，又會做人做事，綜合素質(zhì)就會明顯提高。
有的人認為：素質(zhì)教育就是特長教育或拓展教育，這是錯誤的或片面的。素質(zhì)教育包括基礎教育、活動教育、拓展教育，即為學生綜合素質(zhì)提高、形成素養(yǎng)(必備品質(zhì)和關鍵能力)的教育。有人擔心，實施素質(zhì)教育后，學生成績會不會下降？回答當然是否定的。相信，素質(zhì)教育真正落實后，學生的綜合素質(zhì)就會得到提高，考試對學生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優(yōu)異的成績。因此，只有素質(zhì)教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！綜合性和實踐性都比較強，注重孩子“知識+思維+能力”的綜合培養(yǎng)。
國家政策對素質(zhì)教育發(fā)展帶來深遠影響，改變后讓家庭收入提高，使得家庭教育消費增多，社會對素質(zhì)教育的需求也日益強烈起來。素質(zhì)教育實現(xiàn)從非剛需到半剛需的跨越。素質(zhì)教育的需求分為三個層面從農(nóng)村到鄉(xiāng)鎮(zhèn)再到城市、從普通家庭到中產(chǎn)家庭再到富裕家庭，愿意在素質(zhì)教育投入的時間和開支也不一樣。我們可以將需求分為三個層面：普惠需求、功效需求、精英需求,1、對于大部分普通家庭來說，文化類應試輔導是排在前位的校外家庭教育支出，素質(zhì)教育是可有可無的產(chǎn)品，所以這個層面的用戶主要是解決有沒有的問題，他們對于產(chǎn)品和服務的要求也不高，付費意愿也較弱，是小機構生存的空間。2、對于中產(chǎn)階層來說，素質(zhì)教育是常態(tài)化產(chǎn)品，孩子在3-15歲的年齡階段，基本都會報過至少2-3門素質(zhì)教育相關課程。不管是傳統(tǒng)的藝術三項（音樂、美術、舞蹈），還是體育體能類或者越來越受重視的STAEM類，中產(chǎn)家庭教育消費支出已經(jīng)為素質(zhì)教育留出一定空間，在消費意愿上比較好能對升學帶來幫助。3、對于富裕家庭來說，素質(zhì)教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致。時尚童模、馬術、擊劍、高爾夫等，提升整體素養(yǎng)和品位，以應對全球化競爭。周期的行業(yè)，也是一個長賽道。在鄉(xiāng)村美術、體育、音樂等素質(zhì)教育課程還是很難開展。江西少兒素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是以提高受教育者基本素質(zhì)為目標的教育。上海學生素質(zhì)教育培訓
線教育行業(yè)的大環(huán)境在短短幾個月內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了巨大改變：自1月7日在全國教育工作會議上提出“大力度治理整頓校外培訓機構”，1月18日中紀委“點名”在線教育。監(jiān)管的“利刃”突然就來了：嚴查教師資質(zhì)、加強資金監(jiān)管、成立在線教育專業(yè)會，一道一道“緊箍咒”就這么給高速狂奔的在線教育行業(yè)踩下了“剎車踏板”。國家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布文章截圖在“風聲緊”的3·15期間，在線教育機構們似乎突然就變得“低調(diào)”了：分眾等渠道直接將在線教育廣告撤下，甚至因為痛失在線教育這個“金主”導致股價突然跌停；朋友圈與抖音的廣告投放也是明顯減少，再也見不到一位“名師”跑到多家教育平臺做廣告的場面；此前央視黃金時間段播放的在線教育廣告，也忽然銷聲匿跡。政策嚴監(jiān)管，資本也開始“用腳投票”：在線教育機構的融資環(huán)境正持續(xù)收緊。據(jù)「創(chuàng)業(yè)前線」統(tǒng)計，在2021年1-2月，K12學科教育領域發(fā)生1起融資，較去年同期減少5起；總融資金額為，較去年同期下降。監(jiān)管收緊、投放渠道受阻、融資環(huán)境遇冷。就在各家教育企業(yè)已經(jīng)準備好了暑期大戰(zhàn)前，“架”突然就打不成了。然而風向轉得突然，風口自然也來得突然。上海學生素質(zhì)教育培訓