教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。同時(shí)也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動(dòng)編程教育納入信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。2019年初，教育部啟動(dòng)了義務(wù)教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，初步確定在小學(xué)、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進(jìn)一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓(xùn)工作，推動(dòng)各地開展經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升編程教育實(shí)施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個(gè)教培行業(yè)一個(gè)信號(hào)，編程教育的時(shí)代正式到來！發(fā)展素質(zhì)教育，其主旨是對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的能力和素質(zhì)提供支持。江西少兒素質(zhì)教育教育收費(fèi)多少

一直以來中國(guó)素質(zhì)教育行業(yè)受“升學(xué)制度”的影響極大，因此整個(gè)行業(yè)發(fā)展緩慢。但近3年隨著一系列重磅政策密集出臺(tái)，促使素質(zhì)教育行業(yè)前景大好。2013年，我國(guó)3-15歲在校生有，2017年增長(zhǎng)到，預(yù)計(jì)2022年穩(wěn)步增長(zhǎng)到。其中普通小學(xué)在校生人數(shù)達(dá)1億左右，3-6歲學(xué)前教育在校生人數(shù)和普通初中在校生人數(shù)各為4000多為素質(zhì)教育行業(yè)提供巨大市場(chǎng)空間。家長(zhǎng)希望孩子擁有的素養(yǎng)是人格健全、理性思維、自我管理及解決問題能力。做人即堅(jiān)持正確的方向，擁有高尚的個(gè)人道德修養(yǎng)和豐富的精神世界，以及愛國(guó)主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感等。做事主要體現(xiàn)在智力因素和實(shí)踐能力方面。智力因素主要表現(xiàn)為嚴(yán)密的邏輯思維方式，批判創(chuàng)造性思維等。實(shí)踐能力主要表現(xiàn)為運(yùn)用知識(shí)解決矛盾和問題，表達(dá)能力和職業(yè)能力等，在實(shí)踐中會(huì)有效促進(jìn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生掌握了知識(shí)，又會(huì)做人做事，綜合素質(zhì)就會(huì)明顯提高。江西綜合素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

強(qiáng)化學(xué)生自我反思意識(shí)。在素質(zhì)教育的過程中，對(duì)學(xué)生影響極為深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是教育本身帶給學(xué)生的那些難以忘記的經(jīng)歷。為了提升學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)化質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思是非常必要的。有人認(rèn)為，一個(gè)人的發(fā)展是“經(jīng)驗(yàn)+反思”的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)歷之后的反思，能夠在自我的“復(fù)盤”中升華對(duì)于自身發(fā)展的自我診斷和自我完善的意識(shí)。1.是學(xué)生對(duì)于日常行為規(guī)范和文明素養(yǎng)的反思。古人說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。小的日常言行往往包含著大情操，只有從一件件小事做起，才能不斷積聚起發(fā)展的高尚情操和品格。學(xué)校設(shè)計(jì)了學(xué)生日常文明規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生每周都要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，從小事做起，不斷實(shí)現(xiàn)完美的自我。2.就是學(xué)生對(duì)關(guān)愛、利他行為的反思，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人、團(tuán)隊(duì)、學(xué)校、社會(huì)等提供幫助、做出貢獻(xiàn)。3.是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的反思，結(jié)合學(xué)校的素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，自我檢查發(fā)展中的存在的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性地制定自己的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

在眾多的素質(zhì)教育培訓(xùn)中，語(yǔ)言教育是一切學(xué)科的通識(shí)課，掌握了語(yǔ)言教育就等于掌握了其他教育，掌握了未來。家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)言教育的重視力度越來越大，既想要選擇孩子喜歡的方式，也想要孩子可以學(xué)到知識(shí)。采用的是學(xué)科+素質(zhì)教育的二合一模式，用思維導(dǎo)圖帶動(dòng)孩子做即興演說，這樣符合思維的發(fā)展與提升?？茖W(xué)顯示，3-6歲就是孩子語(yǔ)言培養(yǎng)的敏感期，因?yàn)檫@個(gè)階段孩子大腦的鏡像神經(jīng)元發(fā)達(dá)，可以做到"所見即所得"。如果素質(zhì)教育里面只能報(bào)一門課，也得讓孩子先學(xué)會(huì)好好說話。2.什么是大口才課程體系呢？又和傳統(tǒng)口才有何區(qū)別？傳統(tǒng)口才主要是聲臺(tái)形表技能培訓(xùn)，每個(gè)孩子表演得都一樣，用思維導(dǎo)圖帶動(dòng)孩子做即興演講。了解自身情緒、管理情緒、自我激勵(lì)、識(shí)別他人情緒、處理人際關(guān)系！

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育完全對(duì)立，搞素質(zhì)教育就應(yīng)該否定應(yīng)試教育；另一種觀點(diǎn)是口頭上大喊素質(zhì)教育，而實(shí)際上卻搞應(yīng)試教育。顯然，這兩種觀點(diǎn)都是片面的。素質(zhì)教育的范疇包含了應(yīng)試教育，應(yīng)試教育只是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分；應(yīng)試能力只是學(xué)生綜合能力的一個(gè)方面，素質(zhì)教育培養(yǎng)出來好的學(xué)生同樣是應(yīng)試能力很強(qiáng)的人。應(yīng)該看到，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕可以完成的，必然有一個(gè)長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備和探索過程。實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)寬泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個(gè)方面的綜合性，是涉及價(jià)值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量的思想觀念大變革，是涉及勞動(dòng)人事制度、招生考試制度的社會(huì)性變革，是我國(guó)教育為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工作的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略而必須進(jìn)行的具有根本性意義的重大轉(zhuǎn)變。社會(huì)各界都應(yīng)該對(duì)這一問題給予重要的關(guān)注，努力達(dá)成教育觀念上的共識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心、支持和參與實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。對(duì)素質(zhì)教育的看法，素質(zhì)教育與出身，財(cái)富，學(xué)歷無(wú)關(guān)。江西綜合素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好

素質(zhì)教育不僅是傳授知識(shí)，還需要培養(yǎng)人格和智力等因素。江西少兒素質(zhì)教育教育收費(fèi)多少

素質(zhì)教育動(dòng)力機(jī)制主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)。1.動(dòng)力源開發(fā)環(huán)節(jié)，即激發(fā)人們對(duì)素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別是引導(dǎo)人們將單純的片面的文憑需求變?yōu)橹貙?duì)素質(zhì)的追求。2.動(dòng)力轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，將對(duì)優(yōu)良素質(zhì)的需要這一潛在形態(tài)的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為追求優(yōu)良素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為參與素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)。3.動(dòng)力反饋環(huán)節(jié)，指整個(gè)動(dòng)力機(jī)制輸出結(jié)果對(duì)動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行產(chǎn)生影響的過程，通過反饋，動(dòng)力主體可以獲得有關(guān)信息，從而對(duì)自身動(dòng)力的方向、強(qiáng)度、持久性等做相應(yīng)調(diào)整。江西少兒素質(zhì)教育教育收費(fèi)多少