現(xiàn)在在網(wǎng)上，很多人都在抨擊應(yīng)試教育，希望國家盡快實(shí)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育拼的是財力，傳統(tǒng)應(yīng)試教育才是能改變窮人命運(yùn)有力的方式！在中國讀書苦，但絕地值得，因?yàn)檎娴目梢愿淖兾覀兏F人的命運(yùn)?，F(xiàn)在很多人埋怨讀書太苦，心疼孩子，認(rèn)為小小年紀(jì)承載了太多不該承載的。但大家可想過讀書到底值不值得呢？一個普通的農(nóng)村孩子，除了刻苦讀書，還有其他方法改變自己的命運(yùn)嗎？看看今年的高考狀元，雖然農(nóng)村孩子不多，不照樣有幾個嗎？如果不讀書，這些孩子怎么可能有機(jī)會進(jìn)入北大清華這樣的名校學(xué)習(xí)呢？他們可能逃離農(nóng)村嗎？在中國讀書很辛苦。但只要你足夠勤奮、努力、刻苦，真的可以改變你的命運(yùn)。這個代價相比孩子美好的未來是值得的。第二：減負(fù)對誰有利，但肯定不是窮人家的孩子。很多人希望減負(fù)，但減負(fù)這么多年了，我們看看對誰有利呢？看看鄉(xiāng)村的孩子，越減負(fù)輟學(xué)的越多；看看公立學(xué)校，放學(xué)時間越來越早，想讓孩子在校多待一會，還得給學(xué)校掏課后服務(wù)費(fèi)；看看私立學(xué)校，迅速發(fā)展壯大，收的都是精英富豪子弟；看看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，迅速遍布大街小巷，收費(fèi)越來越昂貴。素質(zhì)教育包括基礎(chǔ)教育、活動教育、拓展教育，即為學(xué)生綜合素質(zhì)提高。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

一批家長年齡逐漸向80、90后轉(zhuǎn)移，家長觀念更加開放，對于孩子培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)，也從應(yīng)試教育的“剛需”開始轉(zhuǎn)向更好的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，隨著中產(chǎn)階級規(guī)模的擴(kuò)大，家長對在孩子身上的素質(zhì)教育消費(fèi)投入意愿更強(qiáng)。據(jù)睿藝聯(lián)合家長幫發(fā)布的《2017中國家庭素質(zhì)教育消費(fèi)報告》顯示，接受調(diào)研的6301個家庭每年在孩子素質(zhì)教育上投入費(fèi)用超過1萬元以上的家庭比例已占60%；80%的家長愿意為孩子選報校外素質(zhì)教育課程；體育、藝術(shù)類課程受家長青睞。家長會為孩子報校外素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比例數(shù)據(jù)來源：《2017中國家庭素質(zhì)教育消費(fèi)報告》，自行整理。。家長不惜成本選擇將孩子送去參加素質(zhì)教育的主要原因有以下幾點(diǎn)：其一，具有針對性的系統(tǒng)教學(xué)有助于孩子開發(fā)智力、鍛煉邏輯、團(tuán)隊合作，在未來升學(xué)擇校時更有希望脫穎而出；其二，通過英語、音樂、藝術(shù)創(chuàng)作等特色課程，更早地發(fā)現(xiàn)興趣與天賦所在； 豐富的各類特色活動讓家長可以帶著孩子在玩耍競技中增強(qiáng)親子互動與幼兒早期性格養(yǎng)成少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好培育發(fā)展興趣特長、拓展綜合素質(zhì)具有積極作用。

有的人認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育或拓展教育，這是錯誤的或片面的。素質(zhì)教育包括基礎(chǔ)教育、活動教育、拓展教育，即為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、形成素養(yǎng)(必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力)的教育。有人擔(dān)心，實(shí)施素質(zhì)教育后，學(xué)生成績會不會下降？回答當(dāng)然是否定的。相信，素質(zhì)教育真正落實(shí)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得到提高，考試對學(xué)生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優(yōu)異的成績。因此，只有素質(zhì)教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！

素質(zhì)教育咩提及素質(zhì)教育，就不得不從互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)常常提起的K12說起。K12，源于kindergartenthroughtwelfthgrade的簡寫，源于美國、澳大利亞等國家對幼兒園到12年級教育的通稱，即基礎(chǔ)教育階段。在我國一般將幼兒園到高三階段稱之為K12教育。1999年6月，政策上明確提出了以“素質(zhì)教育”為教育方向一直延續(xù)至今。這是對國內(nèi)K12教育具有根本性改變意義的一次。有別于“應(yīng)試教育”，“素質(zhì)教育”的初心更像是探索一種多元化成長及發(fā)展的可能性。當(dāng)然，再后來20年的發(fā)展中，這種解讀并不是主流，“素質(zhì)教育”更多的被當(dāng)成了“應(yīng)試教育”的對立面而存在。被素質(zhì)教育先沖擊的是承擔(dān)了義務(wù)教育的各大幼中小學(xué)校。在教育部接連不斷的細(xì)則頒布后，傳統(tǒng)院校紛紛半推半就的取消了帶有強(qiáng)制性質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班、興趣班。這種改變帶來的結(jié)果十分直觀，曾經(jīng)被中國強(qiáng)勢壟斷的國際奧林匹克競賽大廈將傾。2019年的戰(zhàn)果*是銀牌的第十五名，總成績第6，與當(dāng)年稱霸江湖的地位相距甚遠(yuǎn)。取而代之的是從幼兒園開始的五花八門的課外興趣班。學(xué)了有沒有用不知道，家長只是怕不學(xué)“沒素質(zhì)”而已。進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代后，“素質(zhì)教育”的速度仿佛是被加裝了火箭噴射器，一騎絕塵而去。實(shí)施素質(zhì)教育推動人的發(fā)展，立德樹人是教育的根本任務(wù)。

教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開設(shè)信息技術(shù)課程。同時也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開設(shè)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動編程教育納入信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。2019年初，教育部啟動了義務(wù)教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，初步確定在小學(xué)、初中開設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進(jìn)一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓(xùn)工作，推動各地開展經(jīng)驗(yàn)分享交流活動，進(jìn)一步提升編程教育實(shí)施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個教培行業(yè)一個信號，編程教育的時代正式到來！四大能力提升：學(xué)習(xí)能力、自我強(qiáng)化能力、想像力和創(chuàng)造力。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)

面對競爭日芻激烈激烈的服務(wù)型教育市場，資本者在選擇品牌時，要更加注重孩子實(shí)用能力的養(yǎng)成，多方面培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，迎合眾多家庭的實(shí)際需求，為未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了提升教育培訓(xùn)的廣度和深度，培養(yǎng)更多地區(qū)和社會需要的精英少年，未來將聚集來自全國拔尖的相關(guān)教育行家，完善測評系統(tǒng)，專注于教育課程的研發(fā)，愿和業(yè)界廣大教培機(jī)構(gòu)一起攜手合作，帶動中國教育培訓(xùn)騰飛發(fā)展！每個孩子都是一個單獨(dú)的個體，模板式的早教模式無法貼合每個孩子的成長特點(diǎn)。教育應(yīng)更要注重孩子的自主發(fā)展，重視每個孩子的個性化成長。而我們擁有優(yōu)于同行業(yè)的銷售，可對嬰幼兒發(fā)育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方面的實(shí)時記錄與分析。素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)作為政策導(dǎo)向型行業(yè)，需要在黨和相關(guān)部門的方針政策指引下規(guī)范運(yùn)營。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學(xué)校花樣繁多的掐尖招生路徑正在被封堵。各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、師資力量、財務(wù)收費(fèi)等運(yùn)營環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結(jié)束粗放型發(fā)展，進(jìn)入規(guī)范化運(yùn)營階段。湖北綜合素質(zhì)教育教育那個正規(guī)