教育部明確表示，編程教育等信息技術(shù)內(nèi)容已納入到小學(xué)、初中科學(xué)課程和中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并有機(jī)融入到相關(guān)學(xué)科課程，高中階段還專門開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。同時(shí)也將培養(yǎng)培訓(xùn)相關(guān)師資力量，目前師范院校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)等專業(yè)，培養(yǎng)能夠?qū)嵤┌ň幊探逃趦?nèi)信息技術(shù)教育的教師。該文件***一部分“下一步工作安排上”，教育部提出：1、推動(dòng)編程教育納入信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。2019年初，教育部啟動(dòng)了義務(wù)教育課程修訂工作，已完成了前期調(diào)研、頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，初步確定在小學(xué)、初中開(kāi)設(shè)信息科技課程并組織研制義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)需要將編程教育有關(guān)內(nèi)容納入其中。2、進(jìn)一步培訓(xùn)提升相關(guān)教師軟件編程能力。根據(jù)需要，繼續(xù)組織開(kāi)展相關(guān)教師軟件編程能力提升培訓(xùn)工作，推動(dòng)各地開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升編程教育實(shí)施水平。該文件的發(fā)布，直接給整個(gè)教培行業(yè)一個(gè)信號(hào)，編程教育的時(shí)代正式到來(lái)！開(kāi)展專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。湖北青少年素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好

普及九年義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)施多年，有些地方甚至已經(jīng)普及了十二年、十五年的義務(wù)教育。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們?cè)诠ぷ髦忻媾R的經(jīng)常是技術(shù)含量很高或不確定性的問(wèn)題，許多依靠純勞動(dòng)力的職業(yè)逐漸被依賴信息技能的新型職業(yè)所替代。所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育已無(wú)法滿足孩子們應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，然而，在當(dāng)下仍然存在片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，只重視智育，而忽視素質(zhì)教育的問(wèn)題，從而影響著學(xué)生的發(fā)展，因此加強(qiáng)素質(zhì)教育迫在眉睫。圖丨來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)近幾年，國(guó)家在推進(jìn)素質(zhì)教育方面，發(fā)布了一系列政策。2019年6月印發(fā)的《辦公廳關(guān)于新時(shí)代普通高中育人方式的指導(dǎo)意見(jiàn)》；2020年10月辦公廳、辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》。明確要求把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考。圖丨來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)“兒童素質(zhì)教育公益實(shí)踐基地”由中華兒慈會(huì)素質(zhì)教育發(fā)展專項(xiàng)基金發(fā)起，旨在為廣大青少年兒童提供接受良好素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，以提升他們的綜合素質(zhì)教育為，幫助孩子自信、從容、健康地成長(zhǎng)。教育公益實(shí)踐基地將會(huì)為全國(guó)的青少年兒童提供一系列的素質(zhì)教育課堂、素質(zhì)教育活動(dòng)等，寓教于樂(lè)。山東綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)收費(fèi)多少一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違背教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律！

隨著實(shí)質(zhì)性鼓勵(lì)政策進(jìn)一步出臺(tái)以及資本技術(shù)加持，素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展前景十分可期。市場(chǎng)空間：升學(xué)制度開(kāi)始容納素質(zhì)教育國(guó)家升學(xué)制度一直鼓勵(lì)素質(zhì)教育，但近年來(lái)才開(kāi)始落地國(guó)家教育政策導(dǎo)向是中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展前景的“晴雨表”，中國(guó)素質(zhì)教育相關(guān)政策大體可以分為三個(gè)階段：1階段為概念探討階段，1993年《中國(guó)教育**和發(fā)展綱要》提出由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向***提升國(guó)民素質(zhì)的教育，1999年出臺(tái)文件規(guī)定了素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵；2階段為宏觀上納入升學(xué)制度階段，主要特征是自下而上推進(jìn)，由幼升小、小升初、中考制度向高考制度推進(jìn)；第3階段為細(xì)化落地階段，包括將藝術(shù)測(cè)評(píng)作為小升初及中考重要依據(jù)，升學(xué)考試內(nèi)容更加側(cè)重英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)文閱讀等應(yīng)用能力。2018年，四部委聯(lián)合整治違規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為素質(zhì)教育快速發(fā)展打開(kāi)想象空間。地方升學(xué)政策緊扣國(guó)家大政方針，北上廣各有側(cè)重部分一二線城市已出臺(tái)了相關(guān)利好政策，以北上廣為例，北京市相繼出臺(tái)中考及高考招生制度**文件，均提出要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要參考，高中階段要對(duì)包括藝術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等13門科目設(shè)合格性考試，達(dá)到合格水平是高中畢業(yè)的必要條件。

德樹(shù)人需要加強(qiáng)和諧人格教育，以和諧的理念教育人，并積極培育和踐行****，把培養(yǎng)健全的人格作為首要任務(wù)，以達(dá)到人與社會(huì)，與自然的和諧。其次，知識(shí)就是力量，是提高我國(guó)綜合國(guó)力的決定性因素。所以，要理論聯(lián)系實(shí)際，重視人力資源建設(shè)，將重點(diǎn)放在人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，并通過(guò)實(shí)踐把知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，這樣教育才能發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能。推進(jìn)素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，又具有現(xiàn)代化的科技知識(shí)和責(zé)任感，為祖國(guó)為人民服務(wù)的高級(jí)人才。在以往的教育中，應(yīng)試教育只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和技能，忽視了學(xué)生做人方面的教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人意識(shí)和價(jià)值觀念的沖擊加重了輕視德育教育的現(xiàn)象，使學(xué)生成了疲于奔命的考試和就業(yè)的機(jī)器，失去了健全人格和生命的成長(zhǎng)價(jià)值。從教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著一些例如知識(shí)轉(zhuǎn)化不夠，技術(shù)應(yīng)用不廣等問(wèn)題，所以要按照素質(zhì)教育的要求，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以學(xué)展為本，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為立德樹(shù)人工作的出發(fā)點(diǎn)。開(kāi)展專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)一系列以知識(shí)為載體的富有文化內(nèi)涵的教育活動(dòng)，將德育、智育、體育有機(jī)統(tǒng)一在教學(xué)實(shí)踐中素質(zhì)教育不僅是傳授知識(shí)，還需要培養(yǎng)人格和智力等因素。

一批家長(zhǎng)年齡逐漸向80、90后轉(zhuǎn)移，家長(zhǎng)觀念更加開(kāi)放，對(duì)于孩子培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)，也從應(yīng)試教育的“剛需”開(kāi)始轉(zhuǎn)向更好的素質(zhì)培養(yǎng)。此外，隨著中產(chǎn)階級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，家長(zhǎng)對(duì)在孩子身上的素質(zhì)教育消費(fèi)投入意愿更強(qiáng)。據(jù)睿藝聯(lián)合家長(zhǎng)幫發(fā)布的《2017中國(guó)家庭素質(zhì)教育消費(fèi)報(bào)告》顯示，接受調(diào)研的6301個(gè)家庭每年在孩子素質(zhì)教育上投入費(fèi)用超過(guò)1萬(wàn)元以上的家庭比例已占60%；80%的家長(zhǎng)愿意為孩子選報(bào)校外素質(zhì)教育課程；體育、藝術(shù)類課程受家長(zhǎng)青睞。家長(zhǎng)會(huì)為孩子報(bào)校外素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比例數(shù)據(jù)來(lái)源：《2017中國(guó)家庭素質(zhì)教育消費(fèi)報(bào)告》，自行整理。。家長(zhǎng)不惜成本選擇將孩子送去參加素質(zhì)教育的主要原因有以下幾點(diǎn)：其一，具有針對(duì)性的系統(tǒng)教學(xué)有助于孩子開(kāi)發(fā)智力、鍛煉邏輯、團(tuán)隊(duì)合作，在未來(lái)升學(xué)擇校時(shí)更有希望脫穎而出；其二，通過(guò)英語(yǔ)、音樂(lè)、藝術(shù)創(chuàng)作等特色課程，更早地發(fā)現(xiàn)興趣與天賦所在； 豐富的各類特色活動(dòng)讓家長(zhǎng)可以帶著孩子在玩耍競(jìng)技中增強(qiáng)親子互動(dòng)與幼兒早期性格養(yǎng)成通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)受教育者發(fā)展。山東綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)收費(fèi)多少

教育觀念上的共識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心、支持和參與實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。湖北青少年素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好

目前，中國(guó)的素質(zhì)教育培訓(xùn)確實(shí)處于爆發(fā)式的增長(zhǎng)和建設(shè)之中，各種教育合作紛紛行動(dòng)。素質(zhì)教育培訓(xùn)的理論探討與實(shí)際發(fā)展，以及實(shí)施方式也在不斷地推進(jìn)和深化，面對(duì)如此生機(jī)勃勃、火熱而又復(fù)雜混亂的形式，應(yīng)該思考中國(guó)的教育究竟該如何發(fā)展。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育中，銷售成為其中重要的一部分。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于銷售方面發(fā)展出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策。近年來(lái)，隨著服務(wù)型的不斷升級(jí)，科技進(jìn)步使得要求精細(xì)場(chǎng)景的教育在線化成為大勢(shì)所趨。在線教育市場(chǎng)在資本的助力、用戶消費(fèi)意愿和技術(shù)升級(jí)下迅猛發(fā)展。前瞻認(rèn)為，在資本以及教育技術(shù)提升的助力下，我國(guó)的教育服務(wù)型將成為未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。并且隨著素質(zhì)教育培訓(xùn)與人工智能以及大數(shù)據(jù)的連接愈加緊密，將滲透到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著對(duì)個(gè)性化發(fā)展和個(gè)性化教育的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生和家長(zhǎng)一方面希望能夠從教育平臺(tái)上飛速獲取自己需求的課程。湖北青少年素質(zhì)教育教育學(xué)校哪家好