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從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因?yàn)椋瑢?duì)未知的東西感興趣，是人類(lèi)的天性。而沒(méi)有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。我們的學(xué)生如果辛辛苦苦讀了書(shū)，回家后，腦袋瓜一摸：如今學(xué)了什么？什么都想不起來(lái)。第二天回家，又腦袋瓜一摸，同樣如此。第三天，第四天......情況并沒(méi)有什么兩樣。甚至壓根兒腦袋瓜都沒(méi)摸過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有這個(gè)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。給學(xué)生自信一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對(duì)他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己（即使老師同學(xué)并沒(méi)有這種想法，他也會(huì)這么認(rèn)為），讓他始終抬不起頭來(lái)。...

每一個(gè)孩子都希望自己的父母相親相愛(ài)，希望父母無(wú)條件地愛(ài)自己。在愛(ài)溫暖流動(dòng)的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛(ài)無(wú)法流動(dòng)的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問(wèn)一個(gè)長(zhǎng)期心神不寧的孩子如何去好好學(xué)習(xí)？原本應(yīng)該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達(dá)情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負(fù)面情緒，如何有力量去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)？一個(gè)孩子長(zhǎng)期感受不到來(lái)自家庭基本的快樂(lè)、滿足和幸福，你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來(lái)，又如何有動(dòng)力成為更好的自己？這樣的家庭中，孩子會(huì)被強(qiáng)大的無(wú)力感拉進(jìn)心靈的深淵，也許一根稻草...

爸爸和媽媽長(zhǎng)期感情不和，在教育孩子的問(wèn)題上更是存在很大分歧，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭(zhēng)吵，孩子有時(shí)因?yàn)楹ε露舐暱奁烧跉忸^上的父母卻因?yàn)樾臒┒鴮?duì)孩子大發(fā)脾氣，呵斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。有時(shí)候?yàn)榱俗屪约合敕ㄔ诩依锏玫綄?shí)施，父母中的一方或雙方又都來(lái)討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里，這個(gè)孩子到了小學(xué)以后，厭學(xué)，成績(jī)倒數(shù)，個(gè)性膽小懦弱，害怕人際交往等問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生有厭學(xué)心理應(yīng)該怎么辦？湖南小學(xué)厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺(jué)低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而自我懷疑、自我否定...

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上，都會(huì)給孩子設(shè)立一些獎(jiǎng)罰制度，很多小朋友從小都是愛(ài)學(xué)習(xí)且成績(jī)好的，可是長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)成績(jī)卻慢慢下降了，其實(shí)這跟父母的獎(jiǎng)罰制度也有一定的關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子考的好就給予獎(jiǎng)勵(lì)，考不好就要有懲罰，其實(shí)知識(shí)并不能用獎(jiǎng)罰制度來(lái)衡量的，如果孩子考得不好沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣只會(huì)讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是為了自己，而是為了拿到父母是獎(jiǎng)勵(lì)而已。這樣環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，因此就會(huì)感受不到知識(shí)帶給自己的變化，只要遇到挫折就容易厭學(xué)，甚至有時(shí)候成績(jī)考不好的時(shí)候也不敢回家。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，家長(zhǎng)要讓孩子懂得自己為什么要學(xué)習(xí)，而不是讓孩子為了父母口中所說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，這樣其實(shí)是會(huì)讓孩子...

厭學(xué)往往是由于作業(yè)增多、課堂上的理解不足以及與教師的不良關(guān)系所致。剛開(kāi)上學(xué)的時(shí)候，孩子們剛剛告別假期就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致情緒疲倦，而對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的負(fù)面影響非常大，所以家長(zhǎng)們都必須觀察孩子的情緒，必要時(shí)給予積極的引導(dǎo)。那么，你如何判斷孩子是否厭倦了學(xué)習(xí)?具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想辦法改變周?chē)藢?duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動(dòng)都與這些孩子的年齡不相稱(chēng)，這種自我安慰的心理表明這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是非常差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際...

家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)崇尚的權(quán)力和金錢(qián)，還有相當(dāng)多的家長(zhǎng)常年不讀一本書(shū)。這樣的家長(zhǎng)，雖然口說(shuō)重視學(xué)習(xí)，但是孩子往往不聽(tīng)他說(shuō)的，卻模仿他的行為。不良行為影響。有的家長(zhǎng)自己整天玩手機(jī)、打牌、縱酒，硬逼著孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，孩子心理有反差。家庭關(guān)系緊張。夫妻關(guān)系緊張，父母脾氣不好，對(duì)孩子的霸權(quán)和溺愛(ài)。家庭沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，缺少責(zé)任教育。孩子從小就是“小公主”“小霸王”，把學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不放在眼里，到了學(xué)校收到一點(diǎn)約束就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生矯治厭學(xué)癥。河南中學(xué)厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做上高中時(shí)，班里一位同學(xué)早早就輟學(xué)回家了。跟他接觸不多，只記得平日里大家都在學(xué)習(xí)的時(shí)候，看他埋頭寫(xiě)字很認(rèn)真?？梢愿杏X(jué)到他學(xué)得很吃...

有的父母喜歡把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼，潛臺(tái)詞就是：只要你好好讀書(shū)，你要什么都可以。說(shuō)得多了，孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎(jiǎng)勵(lì)。他們嘗到了獎(jiǎng)勵(lì)的“甜頭”，一開(kāi)始可能很有效果，時(shí)間久了就變得非常被動(dòng)，而且獎(jiǎng)勵(lì)在無(wú)形中把孩子內(nèi)在動(dòng)力的給澆滅了，一旦沒(méi)有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期甚至有些痛苦的腦力勞動(dòng)，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常勸誡家長(zhǎng)朋友們，可以偶爾把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)成果的鼓勵(lì)和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎(jiǎng)勵(lì)把當(dāng)成學(xué)習(xí)的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學(xué)習(xí)的路上是走不遠(yuǎn)的，厭學(xué)也會(huì)大概率發(fā)生。孩子厭學(xué)，有很大的原...

有的孩子由爺爺、奶奶帶，家長(zhǎng)跟孩子溝通的比較少，所以對(duì)孩子的情況不是很了解，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況時(shí)，家長(zhǎng)一定要花費(fèi)時(shí)間跟孩子溝通，引導(dǎo)孩子說(shuō)出厭學(xué)的原因。有的孩子是因?yàn)槌煽?jī)差厭學(xué)，有的是因?yàn)樵趯W(xué)校被孤立厭學(xué)，還有的是因?yàn)楦蠋熤g有誤會(huì)厭學(xué)，面對(duì)不同的原因，家長(zhǎng)要找出針對(duì)性的解決辦法。孩子厭學(xué)不想去學(xué)校，有的父母就大發(fā)雷霆，對(duì)孩子不耐煩，又打又罵的把他們送去學(xué)校，這種行為是不允許的，這樣只會(huì)適得其反，孩子不僅對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，對(duì)父母也會(huì)產(chǎn)生心理陰影，面對(duì)孩子這種情況，父母應(yīng)該安撫孩子情緒、緩解孩子的焦慮，讓孩子處于一個(gè)身心愉快的氛圍。上了大學(xué)就極度厭學(xué)怎么辦?云南小學(xué)厭學(xué)怎么辦從心理學(xué)的角度，每...

從心理學(xué)的角度，每一個(gè)長(zhǎng)期行為的背后，都帶有它的一定心理功能。對(duì)于厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，拒絕上學(xué)也有某些心理功能?；乇芤l(fā)負(fù)面情緒的校園刺激。這些刺激會(huì)引發(fā)孩子普遍的焦慮和抑郁。年幼的孩子身上容易發(fā)生。特別是他們無(wú)法表達(dá)和識(shí)別這些壓力，只能通過(guò)拒絕上學(xué)來(lái)表達(dá)在這些環(huán)境下的不適。孩子相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)普遍的焦慮障礙、軀體化對(duì)抗、拖延等癥狀。逃避校園里負(fù)面的評(píng)價(jià)環(huán)境。這一般發(fā)生在年級(jí)較大的孩子和青少年上。他們與同齡同學(xué)交際困難。有些也無(wú)法通過(guò)考試、競(jìng)賽等評(píng)價(jià)環(huán)境。在這種情況下，他們會(huì)被同伴團(tuán)體排斥。這會(huì)引發(fā)并加劇他們的普遍的焦慮和社會(huì)焦慮。他們也容易表現(xiàn)出羞恥和退縮行為。孩子厭學(xué)作為家長(zhǎng)該怎么辦？吉林中學(xué)厭學(xué)表...

近幾年，學(xué)生的厭學(xué)情況越來(lái)越嚴(yán)重，不僅涉及范圍廣，而且表現(xiàn)復(fù)雜。如上課不聽(tīng)不記不做練習(xí)，教師你講你的，臺(tái)下我玩我的；越新奇越刺激的游戲越喜歡；講吃穿、圖享受、不愛(ài)勞動(dòng)；不關(guān)心任何周?chē)氖虑?。這些孩子一切以“我”為中心，對(duì)集體的事不聞不問(wèn)，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見(jiàn)、充耳不聞。也有極少數(shù)學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。厭學(xué)的背后，我們看到的是一個(gè)個(gè)無(wú)奈、彷徨、茫然、自卑、無(wú)助的孩子。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到了瓶頸，想要靠自身能力去突破卻無(wú)從著手；他們?cè)?jīng)努力過(guò)，可努力后的結(jié)果是潰敗；他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)，但掙扎后的結(jié)果是委屈自己的內(nèi)心，因?yàn)樗麄冃撵`的呼喚沒(méi)有被家長(zhǎng)或老師真正地聽(tīng)到過(guò)。產(chǎn)生厭學(xué)的原...

調(diào)查顯示：中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有癥狀者為54.46％，癥狀明顯者為23％，其主要表現(xiàn)為厭學(xué)、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、注意力不集中、考試焦慮、學(xué)習(xí)困難。師生關(guān)系方面主要是：部分教師缺乏平等意識(shí)，教育方法有失妥當(dāng)；親子關(guān)系方面主要是：一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，教育方法不當(dāng)，父母與子女之間缺乏溝通，影響了父母與子女的關(guān)系；友伴關(guān)系方面主要是：部分孩子不善于與同學(xué)交往，人際關(guān)系緊張等等。自我評(píng)價(jià)問(wèn)題：心理健康的孩子能對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)；調(diào)查顯示，59.2％的孩子不能正確評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，自尊心、自信心上出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒？山西高中厭學(xué)原因越來(lái)越多的...

一個(gè)男孩，15歲，逃學(xué)，自殘。用美工刀在自己胳膊上、腿上劃了很多口子，我看著那些傷口，深深淺淺，新傷壘舊傷，觸目驚心。他說(shuō)：我還用中性筆的尖頭，戳大腿。他垂著腦袋，聲音很小，語(yǔ)氣里沒(méi)有悲喜，好像在說(shuō)一件別人的事情。他媽媽每每說(shuō)起孩子的現(xiàn)狀都泣不成聲。覺(jué)得自己快要撐不住了。有一次生氣，她把孩子推到窗邊說(shuō)：“你跳下去，我接著跳下去，我們都別活了?！币?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，急白了一半的頭發(fā)，很成長(zhǎng)時(shí)間以淚洗面。親子關(guān)系劍拔弩張。孩子早就放棄了溝通，大人怎么說(shuō)都行，隨便。家長(zhǎng)感覺(jué)一團(tuán)力氣，打在棉花糖上，氣憤之下，言語(yǔ)越來(lái)越尖酸刻薄。孩子說(shuō)：“我爸幾乎沒(méi)有耐心聽(tīng)我說(shuō)任何話，只管自己長(zhǎng)篇大論。我成績(jī)不好，他覺(jué)得丟...

看書(shū)時(shí)這樣：走神、犯困、拖拉，一看書(shū)就暈，寫(xiě)作業(yè)時(shí)這樣：多動(dòng)、坐不住、啃鉛筆、玩橡皮，大多數(shù)孩子之所以成績(jī)上不去，厭學(xué)，一半原因要?dú)w結(jié)于情緒。找到樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，情緒積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，他們往往享受著學(xué)習(xí)也有著不一樣的表現(xiàn)：專(zhuān)注力強(qiáng)，坐得住，能靜下心來(lái)；記憶力強(qiáng)，看什么都能記得?。粦?yīng)試能力強(qiáng)，做題又快又成績(jī)好。孩子學(xué)習(xí)中常常有的表現(xiàn)：低年級(jí)孩子看行為：多動(dòng)、坐不住、經(jīng)常控制不住啃鉛筆吃手指；高年級(jí)孩子看狀態(tài)：上課時(shí)走神、犯困、拖拉等……如果你的孩子也有上面這些表現(xiàn)，那說(shuō)明，孩子成績(jī)上不去又不愛(ài)學(xué)甚至厭學(xué)，要么是學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，要么是情緒出了問(wèn)題。厭學(xué)需要看心理醫(yī)生嗎？江蘇初三厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做學(xué)習(xí)是一個(gè)循...

一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺(jué)低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而自我懷疑、自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過(guò)自己的努力來(lái)更改的。厭學(xué)不一定是孩子的問(wèn)題，有的父母不了解孩子的心理，教育方式和教育態(tài)度有偏差，打和罵是解決不了問(wèn)題的，很重要的一點(diǎn)是建立親子關(guān)系。在建立親子依戀關(guān)系很重要的幼年階段，沒(méi)有盡到做父母的責(zé)任，工作忙或外出務(wù)工只是借口，孩子是自己的，不能推給爺爺奶奶就一點(diǎn)也不管了。有的父母連自己的孩子都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，這是不正常的，...

家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)崇尚的權(quán)力和金錢(qián)，還有相當(dāng)多的家長(zhǎng)常年不讀一本書(shū)。這樣的家長(zhǎng)，雖然口說(shuō)重視學(xué)習(xí)，但是孩子往往不聽(tīng)他說(shuō)的，卻模仿他的行為。不良行為影響。有的家長(zhǎng)自己整天玩手機(jī)、打牌、縱酒，硬逼著孩子讀書(shū)、學(xué)習(xí)，孩子心理有反差。家庭關(guān)系緊張。夫妻關(guān)系緊張，父母脾氣不好，對(duì)孩子的霸權(quán)和溺愛(ài)。家庭沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，缺少責(zé)任教育。孩子從小就是“小公主”“小霸王”，把學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不放在眼里，到了學(xué)校收到一點(diǎn)約束就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題。初中生厭學(xué)怎么辦，如何正確引導(dǎo)？湖南孩子厭學(xué)調(diào)整如果學(xué)校不能夠合理的安排學(xué)生的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力大 ，家長(zhǎng)父母要是對(duì)孩子學(xué)業(yè)不上心，問(wèn)題可就多了，這時(shí)孩子的性格以及人格就...

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，許多家長(zhǎng)反映孩子依然沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不喜歡學(xué)習(xí)，不管是上課還是寫(xiě)作業(yè)，都提不起精神。怎么管、提醒、催促都沒(méi)什么大效果了。我首先想到的一個(gè)問(wèn)題是：你的孩子有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？不管大小，不管長(zhǎng)短期，有一個(gè)開(kāi)始就好。這是為什么?因?yàn)?，孩子自己設(shè)定了目標(biāo)，就會(huì)讓他覺(jué)得自己在掌控自己的事，不是父母喊我做啥我就要做啥。然而，大多數(shù)目標(biāo)都是父母為孩子設(shè)定的，比如：每天讀書(shū)半小時(shí)，聽(tīng)英語(yǔ)30分鐘，練琴1小時(shí)，跑步20分鐘……但結(jié)果是孩子常常堅(jiān)持不下去，沒(méi)過(guò)幾天就放棄了。沒(méi)有目標(biāo)的低幼齡孩子會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、厭學(xué)等，而年齡稍大的孩子就會(huì)漸漸失去對(duì)周遭事物的掌控感，久而久之沒(méi)有了自尊感，他會(huì)這樣告...

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。雖然一些孩子厭學(xué)已成事實(shí)，但一切調(diào)整都可以是新的開(kāi)始。希望父母?jìng)兎畔陆箲]，讓孩子感受到無(wú)論是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是愛(ài)我的；希望孩子們都覺(jué)得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛(ài)的；希望家庭都充滿舒服溫暖的愛(ài)、充滿歡聲笑語(yǔ)。那么，也許厭學(xué)就不再存在。初中生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒？吉林孩子厭學(xué)家長(zhǎng)怎么做隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，內(nèi)在不斷否定自我的聲音會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子長(zhǎng)期低落的情緒、越來(lái)越糟糕的成績(jī)...