校園在秋風徐徐中，漸漸地恢復了生機，其中**讓大家為之興奮的就是那位于每層走廊盡頭的圖書漂流柜，終于又亮燈了。滿滿排列的各類圖書在燈光下格外吸引人，沉浸許久的借書證又可以拿來“享用”啦！ 圖書漂流柜終于要開放啦！因為**已經(jīng)停了一個多學期，現(xiàn)在終于又要開放了！小小的自動借書機里的圖書雖然沒有圖書館里多，但是種類卻豐富，關鍵是它太方便了，隨借隨還，幾秒鐘就能拿到自己心儀的圖書，愛閱讀的你們是不是和我一樣開心和期待呢？那就準備好你們的借閱證來圖書漂流柜前刷刷刷吧！當然，借閱之前記得把把之前借閱的圖書先還掉哦！圖書漂流柜既可以借出圖書，也可以歸還圖書。學校圖書館圖書漂流柜圖片

相對于社會層面的圖書漂流，中小學圖書館對漂流活動具備更加**的人員組織能力和軟硬件設備，聲閱智能化圖書管理云平臺和24小時智能圖書漂流柜能夠保證活動的有序且高效地開展。在中小學校園圖書漂流活動中，圖書館一直扮演著組織者的重要角色。圖書漂流柜的應用，不*能夠讓學生們不受開館時間限制，隨時借還圖書，實現(xiàn)圖書資源的高效利用，還可以形成正向激勵，在圖書漂流過程中激發(fā)師生的讀書熱情，增進師生間、學生間的交流互動。智能圖書館圖書漂流柜案例城市書屋屬于圖書漂流柜嗎？

信息**之前的“圖書漂流”只能通過書上所貼標簽的記錄來獲知它漂流的經(jīng)歷，無法控制和了解圖書傳遞的情況。20 多年前，曾經(jīng)有人創(chuàng)意搞“人人讀書圖書館”，終究因?qū)嶋H上的成本過大，信息的傳播太慢，功利性太強而沒有流行起來?，F(xiàn)在因有了互聯(lián)網(wǎng)的存在，這種人人參與共享的想法得以實現(xiàn)，并從公共領域延伸至中小學校園，圖書漂流柜的出現(xiàn)讓“圖書漂流”的理念融入中小學圖書館建設，極大地方便師生們的日常圖書閱讀活動，讓圖書更好地“漂流”起來！

古潤之東，圌峰之側(cè)，煙雨江洲，菁菁校園。揚中市實驗小學，是一所百年老校，它悠遠深邃，靈秀動人；同時，也是一所活力校園，它翰墨飄香，雅韻流芳。學校致力于書香校園的打造和整本書閱讀的研究，構建了全**的閱讀環(huán)境。圖書閱覽室全天候開放；教室閱讀墻流淌閱讀思緒；班級圖書角，一冊冊標注著“師書共享”的**圖書，成為實小教師對學生愛的饋贈。以閱讀為特色的揚中實驗小學圖書館，在智慧化建設方面也同樣引人注目。今年5月，為迎接六一兒童節(jié)，圖書館進行了一次全**的自助化升級，由聲閱智能提供技術服務與支持，讓學校師生能夠享受智慧化的閱讀方式。 放置在圖書館外的聲閱24小時圖書漂流柜，延伸了圖書館的服務時間和空間，它們安裝在學校的大廳和走廊，同學們在課間或者放學的時候可以隨時隨地的進行借閱，學生刷卡即可取走自己想要看的書，同時，學校后臺清晰記錄學生的借還數(shù)據(jù)，這為學校“書香校園”的打造增添力量。圖書漂流柜容量，**多可以放多少冊書？

2019年7月，上海市寶山行知外國語學校圖書館項目終于完成啦！美美噠的圖書館有沒有讓你小鹿亂撞呢？漫步在這樣溫馨的圖書館里，嗅一抹書香，是這酷夏中**美的回憶了…… 圖書館的吧臺的設計是按照辦公室的地理位置設計的，在脫去服務臺僵硬的外衣之后，轉(zhuǎn)而換上了更有親和力的“小兔”的著裝。走進行知外國語圖書館，第**感覺是“賞心悅目”。圖書館的整體設計是出自一語文老師之手，融入到學校的圖書館氛圍給人以柔和舒適之感。多功能的圖書館是按照數(shù)字化圖書館的理念設計的，競賽、微課都在這里進行。 由于地理固有條件的限制，圖書館中文圖書館放置在一個稱為“云空間”的藍色屏風之后，恬靜、含蓄之感不言而喻。在“云空間”之下的兩臺自助借還終端彰顯著圖書館自由閱讀、快樂閱讀的獨特魅力。 圖書館之外，聲閱24小時智慧圖書漂流柜和導讀屏放置在了圖書館館外，館外空間是由一名美術老師設計的，別致又不顯另類，角落里還有三三兩兩的金魚游來游去，真實的將圖書館融入到了同學們的校園生活中。**圖書館探秘——神奇的圖書漂流柜！現(xiàn)代圖書漂流柜廠家

與圖書館相比，圖書漂流柜有哪些劣勢？學校圖書館圖書漂流柜圖片

若想確保圖書漂流活動的有序開展，可以制定分層圖書漂流計劃，以此從整體層面提高學生的閱讀能力，確保學生可以深度理解圖書漂流活動的內(nèi)涵。教師可以將圖書漂流活動的內(nèi)涵定義為三個層次：在初級閱讀活動中，可以激發(fā)學生的閱讀參與主體意識，讓學生自覺參與閱讀環(huán)節(jié)，通過參與閱讀活動確保學生真正體會到參與進來與單純觀望完全是兩種不同的心理感受，激發(fā)學生的閱讀情感；在中級閱讀活動中，教師應讓學生進一步體會參加圖書漂流活動的意義，通過親力親為的實踐參與更加深刻地感受在圖書漂流活動中學到的知識，并在現(xiàn)實的學習生活中加以靈活運用，以此提高學生的知識內(nèi)化能力；而在圖書漂流活動的第三個層面，教師可以將部分參與圖書漂流活動熱情較高的學生組成社團，并在校園內(nèi)組織圖書漂流活動，社團學生在開展活動的過程中要先搜集好需要閱讀的圖書，然后確定圖書漂流活動的開展時間，并做好宣傳工作，以此帶動全體學生更加順暢地進行圖書漂流活動，從而更加深入地投入讀書環(huán)節(jié)。學校圖書館圖書漂流柜圖片

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