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隨著信息化技術(shù)的不斷改進(jìn)與發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)已成為信息化社會(huì)的重要組成成分.物聯(lián)網(wǎng)指的是借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)(如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),局部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等),將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的重要組成部分,如管理人員,機(jī)器設(shè)備,傳感器與控制器,以不同于傳統(tǒng)的方式聯(lián)結(jié)在一起,以實(shí)現(xiàn)人,物管理的信息化,遠(yuǎn)程...

校園教育的根本在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)性格與個(gè)性全在發(fā)展為重點(diǎn)，從這個(gè)理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過(guò)不斷推動(dòng)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲...

校園教育的根本在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)性格與個(gè)性全在發(fā)展為重點(diǎn)，從這個(gè)理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過(guò)不斷推動(dòng)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲...

讀者介紹的讀書筆記中有一種叫“結(jié)構(gòu)筆記”。其主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容——至少不是細(xì)節(jié)。每一本書的封面之下都有一套自己的骨架。作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是找出這個(gè)骨架。其實(shí)，這些骨架就是作者關(guān)于問(wèn)題的一個(gè)答案或者一串答案。你用不著揭開它的外衣或...

楊絳先生說(shuō)：“讀書多了，內(nèi)心才不會(huì)決堤?！比诉@一生，苦難是底色。但閱讀能讓我們?cè)诿鎸?duì)人世間一切悲哀時(shí)，有著不一樣的心境，不一樣的素養(yǎng)。 王小波曾談到他去農(nóng)村插隊(duì)的故事。插隊(duì)生活異常艱苦，王小波常常坐在屋檐下，看著天慢慢地黑下去，倍感孤獨(dú)。唯**讓他感到滿足的...

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書...

”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式，既似聽大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講，又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)，這是深度閱讀的三個(gè)步驟，先明白對(duì)方想要表述什么，然后搞清楚他是怎么表述的，這中間有沒(méi)有一些...

在新教育“雙減”改**下的今**，目的是在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從繁重的作業(yè)量和難度中解脫出來(lái)，讓他們有更多屬于自己的時(shí)間。這樣前提下鼓勵(lì)和提倡老師布置活動(dòng)性、創(chuàng)造性、探究性等類型的作業(yè)才會(huì)有意義，才能真正的時(shí)間還給學(xué)生和老師，讓師生在改**減負(fù)下，快樂(lè)...

“世有伯樂(lè)然后有千里馬”，賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，如果學(xué)生的閱讀受到肯定，必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此，我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心，享受閱讀...

在閱讀過(guò)程中，記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，還要深入思考，形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái)，這才是閱讀后的真實(shí)收獲，是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為，而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣，哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái)，把所有的閱讀收獲...

學(xué)校閱讀評(píng)價(jià)有三寶，“悅讀幣”“悅讀卡”“悅讀章”。我們和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了人手一本的《悅讀一本通》，作為每個(gè)孩子課外閱讀評(píng)價(jià)的**手冊(cè)。在這本冊(cè)子里，我們和孩子共同約定了“悅讀幣”“悅讀章”和“悅讀卡”的獲得途徑和兌換規(guī)則。孩子們**青睞“悅讀幣”。“悅讀幣”的...

校內(nèi)的閱讀活動(dòng)很大部分就發(fā)生在圖書館內(nèi)，這樣無(wú)形中會(huì)增加圖書館員工作者的工作負(fù)擔(dān) 。圖書館工作人員由于工作的重復(fù)性和繁鎖性，很容易讓圖書館工作人員對(duì)圖書館工作產(chǎn)生一定的消極思想；這樣與積極閱讀和高效閱讀的意愿相違背，由于管理上存在缺陷，管理者對(duì)圖書館的管理也需...

美國(guó)廣告大師威廉伯恩巴克曾說(shuō)過(guò)，你沒(méi)有吸引力使人來(lái)看你的廣告，那么不管你在廣告中說(shuō)了些什么，你都是在浪費(fèi)金錢。這句話闡述了廣告的宗旨，無(wú)論使用什么形式、什么手段、什么方法，都要**大可能地吸引受眾的注意力。海報(bào)**基本的目的是傳播信息，這也是信息傳播時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)...

隨著素質(zhì)教育的不斷深化,作為現(xiàn)代化學(xué)校三根支柱之一的學(xué)校圖書館,其育人功能進(jìn)一步得到凸顯.為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程**的需要,學(xué)校始終把圖書館建設(shè)納入促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措常抓不懈.通過(guò)加大對(duì)圖書館的文化建設(shè)和現(xiàn)代化管理,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提升學(xué)生閱讀能力,把學(xué)...

“以閱讀積分兌換課程”的獎(jiǎng)勵(lì)方式鼓勵(lì)兒童閱讀引發(fā)的雖然是兒童的外部閱讀動(dòng)機(jī)，但同時(shí)也意味著這種方式將會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生良好的內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)的效果。首先，外部閱讀動(dòng)機(jī)和內(nèi)部閱讀動(dòng)機(jī)不是非此即彼的二分世界，而是可以相互轉(zhuǎn)換、相互延伸至對(duì)方世界的動(dòng)機(jī)連續(xù)體。一方面，不恰當(dāng)?shù)耐?..

自助圖書館有利于拓展圖書館的服務(wù)空間。設(shè)在圖書館、企事業(yè)單位、社區(qū)的城市街區(qū)24小時(shí)自助借還圖書館、數(shù)字圖書等現(xiàn)代的自助服務(wù)模式，突破了時(shí)間與空間的限制，極大地拓展了圖書館的自助服務(wù)空間。?給讀者提供了更多的選擇空間。服務(wù)方式的多樣性為讀者創(chuàng)造了多種選擇空間。...

圖書分類的局限：“西方科學(xué)的發(fā)展，是以兩個(gè)偉大的成就為基礎(chǔ)的，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明的形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有可能找出因果關(guān)系（在文藝復(fù)興時(shí)期）”。分類是形式邏輯范疇。圖書分類可以讓圖書的擺放歸類清楚，方便查找，但是也具有...

聲閱的數(shù)字海報(bào)屏，研發(fā)起源于傳統(tǒng)的海報(bào)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)海報(bào)是以司空見慣的招貼形式，投放在公開場(chǎng)所來(lái)向受眾傳遞信息的一種廣告宣傳媒體，時(shí)至***，已有一百余年的歷史了。海報(bào)的表現(xiàn)形式，是海報(bào)的表達(dá)方式和所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)。表達(dá)方式是海報(bào)傳達(dá)信息的方式；形態(tài)是海報(bào)存在的...

數(shù)字信息時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展催生了一種新形態(tài)的海報(bào)，即數(shù)字海報(bào)。近幾年隨著數(shù)字影像技術(shù)的發(fā)展，科技產(chǎn)業(yè)技術(shù)的普及與進(jìn)步等因素，社會(huì)上出現(xiàn)越來(lái)越多的數(shù)字海報(bào)。研宄數(shù)字海報(bào)的目的是希望給嶄新的海報(bào)視覺設(shè)計(jì)方式提供理論的基礎(chǔ)與支持、為未來(lái)的設(shè)計(jì)師提供海報(bào)發(fā)展歷史的素材、...

數(shù)字海報(bào)區(qū)別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)海報(bào)，有其獨(dú)特之處，但是無(wú)論紙質(zhì)還是電子化的海報(bào)，其內(nèi)容設(shè)計(jì)本身才是**重要的。創(chuàng)意思維是數(shù)字海報(bào)能夠具有創(chuàng)新性表現(xiàn)形式的必然要求，其秘訣在于多方向、多角度、多側(cè)面地看待和處理事物、問(wèn)題和瓶頸。數(shù)字海報(bào)的創(chuàng)新性表現(xiàn)形式正是需要設(shè)計(jì)者...

“閱讀銀行”，它是一種借鑒銀行的功能特點(diǎn)，以數(shù)字化存儲(chǔ)、認(rèn)證、兌換為手段，通過(guò)建立個(gè)人閱讀積分賬戶，實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱讀的信息存儲(chǔ)、積分認(rèn)證、積分積累、積分兌換、閱讀信用管理等功能的閱讀積分管理系統(tǒng)，是學(xué)生閱讀成果認(rèn)證的重要部分。該系統(tǒng)涵蓋借閱管理、積分管理、積分積累...

不是所以的圖書館都適用盤點(diǎn)機(jī)器人，一方面是由于盤點(diǎn)機(jī)器人的費(fèi)用較高，例外一方面，中小學(xué)圖書館，通常場(chǎng)地小，沒(méi)有專門的成排書架，基本是高高低低沿著墻、窗進(jìn)行定做的書架，特別是小學(xué)，針對(duì)低年級(jí)，會(huì)有低幼閱讀區(qū)，有臺(tái)階，有榻榻米，有凹槽，因此，在環(huán)境上就沒(méi)辦法使用智...

數(shù)字藝術(shù)的多樣性也帶來(lái)了藝術(shù)表達(dá)的多元化，形成了與眾不同的審美體驗(yàn)。數(shù)字海報(bào)所具有的**獨(dú)特的表現(xiàn)形式都源于數(shù)字科技技術(shù)的發(fā)展及其展現(xiàn)的方式，主要是分為三大知覺感受：1、身臨其境。因?yàn)閿?shù)字動(dòng)態(tài)海報(bào)可以虛擬出真實(shí)的環(huán)境，故而讓人有沉浸其中的感受。2、想象空間。在...

隨著素質(zhì)教育的不斷深化,作為現(xiàn)代化學(xué)校三根支柱之一的學(xué)校圖書館,其育人功能進(jìn)一步得到凸顯.為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程**的需要,學(xué)校始終把圖書館建設(shè)納入促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措常抓不懈.通過(guò)加大對(duì)圖書館的文化建設(shè)和現(xiàn)代化管理,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提升學(xué)生閱讀能力,把學(xué)...

3、繪本類：繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道，是現(xiàn)今兒童閱讀的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。眾所周知這個(gè)年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對(duì)于知識(shí)和文字表達(dá)的興趣則較為次要。因此，他們對(duì)于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，如果...

紫外線消毒的優(yōu)點(diǎn)包括：殺菌范圍廣而迅速，處理時(shí)間短，在一定的輻射強(qiáng)度下一般病原微生物**需十幾秒即可殺滅，能殺滅一些氯消毒法無(wú)法滅活的病菌，還能在一定程度上控制一些較高等的水生生物如藻類和紅蟲等；容易操作和管理，容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，設(shè)計(jì)良好的系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行維護(hù)工作...

班級(jí)圖書角宣傳語(yǔ)：1、你給我一角，我還你一片天地。2、隨意翻翻，讀書之樂(lè)；順手牽羊，做人之恥。3、心閱誠(chéng)讀 用心閱讀！4、閱讀伴我行，讀出誠(chéng)信與文明！5、書角里的靜靜品讀，靈魂處的悄悄會(huì)面。6、以書塑身，受益一生，以書會(huì)友，天長(zhǎng)地久。7、輕捧一本書，細(xì)閱知識(shí)理...

在大型社區(qū)、文化廣場(chǎng)、商場(chǎng)、交通樞紐等區(qū)域設(shè)置自助圖書館，市民可以從街頭自助機(jī)上借閱、還書，這是對(duì)傳統(tǒng)圖書館的有益補(bǔ)充，也是對(duì)傳統(tǒng)圖書館借閱服務(wù)的延伸拓展，更是公共圖書館借閱為民意識(shí)的體現(xiàn)，值得大力建設(shè)?！白灾鷪D書館”的投入使用，就是讓更多的人享受到了公益的、...

我國(guó)圖書館資源共享因地域差異、制度構(gòu)建、思想意識(shí)等方面原因，出現(xiàn)了極度不平衡的發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)讀相比較而言，沿海發(fā)達(dá)城市的圖書館行業(yè)發(fā)展比較快，而且效果較好，資源共享方面切實(shí)得到了業(yè)界的認(rèn)可，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)，圖書館資源共享方面仍有待提高，需要加強(qiáng)化，否則，必然會(huì)形成...

圖書角的圖書主要來(lái)源是學(xué)校購(gòu)書，學(xué)校圖書館流動(dòng)圖書，教師或家長(zhǎng)或?qū)W生薦書，社會(huì)贈(zèng)書等等。學(xué)校提供多學(xué)段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時(shí)學(xué)校圖書館拿出部分流動(dòng)圖書定期或不定期流動(dòng)到班級(jí)圖書角。圖書角圖書也需要...