用指導(dǎo)激勵(lì)指引學(xué)生——“語(yǔ)文課外閱讀的重要性，從提升學(xué)生的文學(xué)積累到提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和以及寫作水平的提升都有著非常重要的作用。而好的課外閱讀指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的閱讀成果事半功倍?！盵1]小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡、經(jīng)驗(yàn)等方面的因素，課外閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，課外閱讀能力還不具備，課外閱讀素養(yǎng)還未形成。此時(shí)的他們急需有人能夠指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。如果此刻，沒(méi)有良好的課外閱讀的指導(dǎo)，他們將會(huì)在課外閱讀中迷失。其實(shí)很多的學(xué)生并不是不愿意、不喜歡課外閱讀，而是對(duì)課外閱讀書(shū)目無(wú)從下手，閱讀時(shí)自然也是很盲目。如果此刻他們能夠獲得專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，他們的課外閱讀習(xí)慣將逐漸養(yǎng)成、課外閱讀能力將逐步提高、課外閱讀素養(yǎng)將慢慢提升。這對(duì)于他們將會(huì)是極大的激勵(lì)。[2]。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到課外書(shū)籍選擇中。其次，教給學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的方法。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》這本書(shū)時(shí)，通過(guò)開(kāi)“閱讀前指導(dǎo)課”“閱讀中交流課”“閱讀后總結(jié)課”這幾種不同的課型，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)類型的文章一定要關(guān)注小說(shuō)三要素。學(xué)生以后在閱讀小說(shuō)時(shí)就有了閱讀方向。小小閱讀擂臺(tái)賽，增加學(xué)生讀書(shū)的數(shù)量。每月公布讀書(shū)前**強(qiáng)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀激勵(lì)管理系統(tǒng)

用閱讀馬拉松來(lái)“激發(fā)閱讀興趣” 2015年，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范，我們學(xué)校圖書(shū)館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗(yàn)，舉辦一些活動(dòng)，活動(dòng)參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計(jì)劃，每天堅(jiān)持閱讀并在“校閱通”平臺(tái)上“打卡”。這種活動(dòng)形式充分的利用了網(wǎng)絡(luò)媒介的社交特性，首先，在圖書(shū)館相應(yīng)的應(yīng)用程序中如“校閱通”小程序中發(fā)布信息后，活動(dòng)參與者即會(huì)受到其他班級(jí)參與者的影響和監(jiān)督。其次，活動(dòng)參與者的“打卡”行為又會(huì)吸引其他班跟多的讀者參與到活動(dòng)中來(lái)，推行全校閱讀。孩子閱讀激勵(lì)學(xué)習(xí)方式活動(dòng)激勵(lì)親近學(xué)生——定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。

激勵(lì)學(xué)生閱讀就要學(xué)會(huì)分享。分享是學(xué)生們閱讀的主要?jiǎng)恿χ唬虼藞D書(shū)分享活動(dòng)可以作為固定閱讀活動(dòng)利用5-10分鐘的課堂時(shí)間每周進(jìn)行一次。首先，教師在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生提交一本他們?cè)诩倨谧x過(guò)的喜歡的圖書(shū)信息。教師將所有圖書(shū)信息整合后，讓學(xué)生們投票選出一本想了解的分享圖書(shū)，由提交這本書(shū)的學(xué)生用5-10分鐘的課堂時(shí)間來(lái)做一次活動(dòng)，向全班同學(xué)分享這本書(shū)的內(nèi)容和閱讀感想等。再由全班學(xué)生投票選出下一周的分享圖書(shū)，以此類推。這個(gè)活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書(shū)桌，學(xué)校還可以通過(guò)一些活動(dòng)后者家長(zhǎng)會(huì)來(lái)倡議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)買或借閱適合孩子閱讀的書(shū)籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長(zhǎng)，要懂得孩子看書(shū)時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長(zhǎng)每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書(shū)館去參觀、借閱，感受并融入到社會(huì)的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來(lái)。在家長(zhǎng)會(huì)等場(chǎng)合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們真正從思想上對(duì)課外問(wèn)讀有足夠的重視，讓家長(zhǎng)自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書(shū)。維持和促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀效率，發(fā)展閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

激勵(lì)學(xué)生閱讀也可以舉辦閱讀聚會(huì)。這個(gè)活動(dòng)可以作為每個(gè)學(xué)期末的獎(jiǎng)項(xiàng)的閱讀激勵(lì)活動(dòng)。教師可以在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，給全班學(xué)生制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，如期末時(shí)全班的人均閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1500分鐘，或者全班的閱讀總字?jǐn)?shù)達(dá)到一百萬(wàn)字等等。當(dāng)全班學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)達(dá)到目標(biāo)后，教師可以在學(xué)期末利用一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生們辦一次閱讀聚會(huì)。學(xué)生們可以投票選出喜歡的歌曲作為聚會(huì)上的音樂(lè)，可以選擇喜歡的書(shū)分組準(zhǔn)備10-15分鐘的作品在聚會(huì)上表演，也可以選擇喜歡的詩(shī)歌在聚會(huì)上朗誦，也可以在聚會(huì)上玩一次英文版的你演我猜游戲。當(dāng)然，在聚會(huì)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們寫一篇作文，鍛煉學(xué)生的英文寫作能力。每學(xué)期不定期地小結(jié)評(píng)比師生讀書(shū)情況，分別評(píng)出讀書(shū)活動(dòng)“優(yōu)**組織獎(jiǎng)””年度讀書(shū)人物“和”讀書(shū)明星“。幼兒園閱讀激勵(lì)系統(tǒng)

從“閱讀”走向“悅讀”，通過(guò)環(huán)境激勵(lì)、活動(dòng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、疏導(dǎo)激勵(lì)等一系列的措施。閱讀激勵(lì)管理系統(tǒng)

影響初中學(xué)生通過(guò)經(jīng)典閱讀發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的主要問(wèn)題,不是經(jīng)典資源不充足,而是學(xué)生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值呈現(xiàn)率低.這就需要教師圍繞素養(yǎng)建設(shè)去構(gòu)建激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,為經(jīng)典閱讀發(fā)揮效用提供保障.在操作上,通常激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制是交集相融的,激勵(lì)手段往往也是評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式有時(shí)也起到激勵(lì)作用。從課外閱讀的激勵(lì)手段入手，建立良好的閱讀激勵(lì)機(jī)制，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的同時(shí)，讓學(xué)生能在讀書(shū)的過(guò)程中樂(lè)于讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)，不但能獲取更多知識(shí)，深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能拓寬視野，獲得思想啟迪，**終形成受益終身的閱讀習(xí)慣，掌握快速獲取信息的強(qiáng)大能力，為形成***綜合的**素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀激勵(lì)管理系統(tǒng)

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。