自閉癥孩子挑食的原因是什么 認(rèn)知低下，因?yàn)檎J(rèn)知低下，所以對(duì)于周圍環(huán)境變化無(wú)法預(yù)判，周圍環(huán)境之一就是食物的味道，這個(gè)陌生玩意兒是什么味道的，他預(yù)判不出來(lái)，他更傾向于去吃那些他能預(yù)判出味道的東西，這樣才能給他帶來(lái)掌控感和安全感，這也就是他只吃很有限的幾種食物的原因之一。 另一個(gè)原因是之前有過(guò)不好的鏈接，比如騙吃藥，之前爸媽得逞過(guò)幾次，所以下一次孩子再看到爸媽似笑非笑哄著自己吃什么陌生東西時(shí)候，一種警惕心理頓時(shí)油然而生。自閉癥是自然天生的嗎？廣東省中度自閉癥如何進(jìn)行干預(yù)

自閉癥人士普遍不擅長(zhǎng)組織策劃大型事務(wù)，難以處理參與人員較多、步驟較多的事務(wù)，更偏向于個(gè)體單線思維，單一的按照自己步驟逐步處理事物。 如策劃集體旅行，這要求他們既可以專注于眼前任務(wù)又要對(duì)未來(lái)結(jié)果有預(yù)判，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度很高，他們更喜歡鉆研更確定、純粹的事務(wù)。 另外，對(duì)有些自閉癥患者來(lái)說(shuō)，理解生活事務(wù)中的一些特定順序比較困難，他們有時(shí)會(huì)有些獨(dú)特想法。例如，他們可能早上起床后，先梳頭、洗個(gè)澡然后再洗頭；或先穿鞋子再穿襪子。廣東省阿斯伯格綜合征和自閉癥怎么評(píng)估自閉癥小孩的明顯特征是什么呢。

自閉癥孩子跟我們不同，一方面是因?yàn)樗麄兛创澜绲慕嵌雀覀儾煌?在普通人眼里，世界上的事物出現(xiàn)的順序是從整體到細(xì)節(jié)的，也就是說(shuō)當(dāng)我們看一個(gè)物體時(shí)，先看到的是整體，然后才會(huì)看到細(xì)節(jié)。 但是，對(duì)很多自閉癥人士來(lái)說(shuō)，先進(jìn)入眼睛的就是各種細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)連著細(xì)節(jié)，才能拼接出一個(gè)整體的形象。 這世間的每一個(gè)個(gè)體，有缺陷也好，每個(gè)人類的個(gè)體，本身就存在差異。 的確，自閉癥孩子的很多行為看起來(lái)很怪異，但這并不他們低人一等，在孩子發(fā)狂時(shí)請(qǐng)給他一個(gè)擁抱，讓他慢慢平靜；在孩子無(wú)助時(shí)，請(qǐng)握緊他的手，帶他慢慢往前走。自閉癥孩子需要的是更多的幫助，來(lái)融入這個(gè)主流世界。 自閉癥孩子跟普通人是有些不一樣，但只是一些不一樣。

高功能自閉癥（阿斯伯格）和普通兒童的區(qū)別。 打個(gè)比方，就好比 IOS、MIUI 等完善改良過(guò)的成熟系統(tǒng)和原生安卓的區(qū)別。 高功能是原生安卓，他們和普通兒童之間并沒(méi)有發(fā)育能力上的落差，但是卻缺少了很多功能，需要人為的把這些功能一步步的教會(huì)，好比給這個(gè)手機(jī)安裝上所需要的 APP。 這些孩子能力值并不低，一般只需要干預(yù)得當(dāng)便可以上到普通小學(xué)，和普通兒童一同學(xué)習(xí)生活并且有一定社交，只是深入交往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有些許不同，他們?nèi)谌脒@個(gè)社會(huì)的同時(shí)也或多或少的改變過(guò)自己的一些行為模式，無(wú)論是主動(dòng)或者是被動(dòng)的。大家能夠在日常生活中接觸或者在同學(xué)中看到的聽(tīng)到的，基本就是這一類孩子。 但是這樣的孩子只占自閉癥兒童的 10%-15%，沒(méi)錯(cuò)就是這么少。他們已經(jīng)在大眾當(dāng)中展示出好的一面了，我并不想打破大家對(duì)星兒的幻想，但是實(shí)際情況就是如此，絕大多數(shù)的典型自閉癥都是中低功能者。 PS：融合性教育是指特殊兒童與普通兒童同時(shí)在一個(gè)環(huán)境下接受教育。判斷自閉癥的簡(jiǎn)單方法。

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，其表現(xiàn)形式：自我刺激行為也表現(xiàn)為儀式感和強(qiáng)迫行為。這些行為種類繁多，如“排列物體，穿相同的衣服，走同樣的路線，不愿意移動(dòng)固定位置的物品（家具）。孤獨(dú)癥兒童常常會(huì)形成某些規(guī)則，刻板地遵守這些規(guī)則，并且要求他人也必須遵守這些規(guī)則。同強(qiáng)迫行為一樣，這些規(guī)則嚴(yán)重影響日常生活。隨著時(shí)間推移，這些行為會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，孩子也會(huì)越來(lái)越抗拒改變這些行為。 自我刺激的功能： 首先，提供自我刺激是其主要的功能。孤獨(dú)癥兒童通常對(duì)周圍的人不感興趣，進(jìn)行自我刺激是其獲得滿足的方式，因此在感到無(wú)聊或無(wú)事可做時(shí)，他們就會(huì)進(jìn)行自我刺激。 其次，自我刺激能減輕壓力和挫折。例如，在環(huán)境發(fā)生變化或出現(xiàn)混亂，或做出錯(cuò)誤反應(yīng)時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)進(jìn)行自我刺激。自我刺激起到自我安慰和防止挫折的作用，也能起到信號(hào)作用，讓他人降低要求或幫助消除挫折源。因此，對(duì)孩子而言，自我刺激能夠幫助他適應(yīng)環(huán)境，具有強(qiáng)大的激勵(lì)功能。孩子不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)交流是自閉癥的嗎？佛山感統(tǒng)失調(diào)和自閉癥在哪里評(píng)估

自閉癥是怎么治好的方法。廣東省中度自閉癥如何進(jìn)行干預(yù)

2016年，美國(guó)匹茲堡大學(xué)的瓦爾特·施耐德（Walter Schneider）博士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：正常人與自閉癥個(gè)體在接受并處理新信息的時(shí)候，大腦中被啟發(fā)的腦細(xì)胞數(shù)量存在明顯不同。自閉癥個(gè)體的腦細(xì)胞相互之間更為緊湊，處理信息所用到的腦細(xì)胞也更為，這使得他們需要花費(fèi)更多精力去消化信息。 另外，剛出生的自閉癥兒童大腦可能會(huì)偏小，但卻有著旺盛的生長(zhǎng)能力。到2至3歲時(shí)，自閉癥患者的腦容量往往比平均水平高出10%左右。美國(guó)肯塔基州路易維爾大學(xué)的曼紐爾·卡薩諾瓦（Manuel Casanova）發(fā)現(xiàn)，自閉癥患者超乎正常水平的腦容量得益于位于大腦皮層的微柱結(jié)構(gòu)。微柱是大腦皮層中加工單元，由80-120個(gè)神經(jīng)細(xì)胞聚集成簇。 也就是說(shuō)，相對(duì)于普通人而言，自閉癥個(gè)體的大腦在單位面積上有著更強(qiáng)的處理能力——盡管這種能力往往會(huì)使大腦因過(guò)載而出現(xiàn)問(wèn)題。 大量的微柱結(jié)構(gòu)能夠賦予自閉癥個(gè)體對(duì)細(xì)節(jié)極高的觀察力和興趣，而與此同時(shí)，大腦整合信息的能力則往往被細(xì)節(jié)所劫持，而有極少數(shù)的自閉癥個(gè)體，先天對(duì)細(xì)節(jié)和整體的關(guān)注能力取得了一定程度的平衡，并在后天彌補(bǔ)了大部分自身社會(huì)溝通方面的漏洞之后，才會(huì)成為所謂的“自閉癥天才”。廣東省中度自閉癥如何進(jìn)行干預(yù)

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