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睦恩是一家以平等、自由、博愛，以人為本關(guān)注發(fā)育遲緩進(jìn)行輔助兒童康復(fù)，為孩子提供好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境及專業(yè)的康復(fù)，給予兒童輕松愉悅的生活社交環(huán)境,在黃金康復(fù)期( 0-6歲)內(nèi)大程度的提高兒童大腦及身體的綜合能力，完成家庭和幼兒園的學(xué)習(xí)生活銜接以及幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)生...

幫助語言發(fā)育遲緩的孩子提高，需要哪些解決辦法 1、對(duì)于孩子的一些特殊行為怎么辦呢？語言發(fā)育遲緩兒童的行為糾正，用普通辦法是無效的，因?yàn)樗麄儾豢赡芟裾和粯咏邮芗s束和服從。家長(zhǎng)可以利用強(qiáng)化物糾正孩子的不良行為，幫助安撫情緒，讓孩子逐漸增加正確行為的持續(xù)時(shí)長(zhǎng)，...

兒童訓(xùn)練國家政策導(dǎo)向支持 9月27日頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2021－2030年）》政策，提到未來十年將重點(diǎn)關(guān)注兒童訓(xùn)練等領(lǐng)域。 10月28日，國家衛(wèi)健委發(fā)布文件，計(jì)劃要開展試點(diǎn)支持社會(huì)力量辦連鎖化的訓(xùn)練醫(yī)療中心，其中，就有提到要重點(diǎn)加強(qiáng)“兒童訓(xùn)練”等學(xué)科的...

在兒童訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn) 如果孩子對(duì)發(fā)音游戲如兒歌、順口溜缺乏興趣、學(xué)習(xí)拼音困難、說話遲；精細(xì)動(dòng)作弱如用勺子吃飯困難；不認(rèn)識(shí)/不會(huì)寫字母，不能寫名字，不能識(shí)別押韻字母等；數(shù)感差，不理解和數(shù)字有關(guān)系的日期等，未來可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。 ...

養(yǎng)只寵物對(duì)自閉癥兒童訓(xùn)練有好處嗎？自閉癥是一種由腦部發(fā)育障礙所導(dǎo)致的疾病，其特征是情緒、言語和非言語的表達(dá)困難及社交互動(dòng)障礙，患者會(huì)對(duì)限制性行為與重復(fù)性動(dòng)作表現(xiàn)出明顯的興趣，被診斷為自閉癥的人存在兩個(gè)明顯癥狀：缺乏社交溝通與社交互動(dòng)。在美國一些特殊的教育學(xué)校里...

兒童發(fā)育遲緩主要包含語言發(fā)育遲緩：指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。通常情況下，在5-6個(gè)月時(shí)，孩子的語言能力開始迅速發(fā)育，會(huì)用聲音來表示自己的情緒，比如高興時(shí)會(huì)發(fā)出啊啊等有音調(diào)的聲音。7-8個(gè)月時(shí)，孩子開始模仿...

前庭：簡(jiǎn)單的說，前庭系統(tǒng)是人體平衡系統(tǒng)的一部分，前庭感受器在內(nèi)耳中，包括三個(gè)半規(guī)管、一個(gè)橢圓囊和一個(gè)球囊（如下圖）。半規(guī)管負(fù)責(zé)測(cè)定旋轉(zhuǎn)加速運(yùn)動(dòng)，橢圓囊和球囊則負(fù)責(zé)感受包括重力在內(nèi)的直線加速運(yùn)動(dòng)。 前庭功能低下對(duì)寶寶有語言發(fā)育遲緩的影響， 前庭系統(tǒng)涉及很多和語言...

特教老師李老西曾在他的自選集《自閉癥特教老師手記》中寫過，“我反對(duì)所有將自閉癥兒童的一切浪漫化理解的行為。他們不是來自外星的孩子，他們和我們一樣都是地球人而且是弱化版的?！卑凑丈倪M(jìn)程，每個(gè)階段孤獨(dú)癥患者都會(huì)面臨各種的問題：0-3歲，干預(yù)機(jī)構(gòu)匱乏；3-6歲，...

寶寶發(fā)育遲緩的幾個(gè)典型癥狀 寶寶生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、甚至智力異常時(shí)，通常會(huì)有以下幾個(gè)典型癥狀： 1、一歲了還不會(huì)逗笑 通常寶寶4個(gè)月時(shí)就會(huì)笑了，但如果寶寶都快一歲了，不管你怎么逗，他就是不笑，一臉的淡定和漠然，那就要重視起來了。 2、睡眠時(shí)間過長(zhǎng) 一般情況下，新生兒...

自閉癥兒童家庭教育中注意： 訓(xùn)練某一患兒的內(nèi)容、地點(diǎn)應(yīng)固定，時(shí)間也應(yīng)固定（包括每天每周固定訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練安排）。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強(qiáng)度降到低限度。還應(yīng)教會(huì)孩子如何在不同的場(chǎng)合應(yīng)用已獲得的技巧，以及對(duì)相對(duì)好的患兒讓他們用語言表達(dá)出來。在這些方面，父...

由于很長(zhǎng)一段時(shí)間兒童訓(xùn)練資源的匱乏，孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)不得不承擔(dān)起自建訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的責(zé)任。公認(rèn)的國內(nèi)孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——星星雨的創(chuàng)始人田惠萍就是一個(gè)孤獨(dú)癥患兒的家長(zhǎng)。 “這一批家長(zhǎng)從自己的孩子出發(fā)，然后本著幼吾幼以及人之幼，從解決自己的實(shí)際困難出發(fā)，幫助其他的孩子，其中...

人的生長(zhǎng)發(fā)育是指從受精卵到成人的成熟過程。生長(zhǎng)和發(fā)育是兒童不同于成人的重要特點(diǎn)。生長(zhǎng)是指兒童身體各、系統(tǒng)的長(zhǎng)大，可有相應(yīng)的測(cè)量值來表示其的量的變化；發(fā)育是指細(xì)胞、組織的分化與功能成熟。生長(zhǎng)和發(fā)育兩者緊密相關(guān)，生長(zhǎng)是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，生長(zhǎng)的量的變化可在一定程度上反...

兒童訓(xùn)練為何一定要上集體課？什么是集體課？是相對(duì)于個(gè)訓(xùn)課（一對(duì)一訓(xùn)練）而言的，一般由1-2位老師、多個(gè)兒童在集體活動(dòng)同開展課程訓(xùn)練，通過引導(dǎo)教育的方式來達(dá)到訓(xùn)練的目的。為什么要上集體課？建立規(guī)則和意識(shí)集體：集體課對(duì)于一些有社會(huì)交往障礙和語言溝通缺陷的孩子十分必...

寶寶發(fā)育遲緩的幾個(gè)典型癥狀 寶寶生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、甚至智力異常時(shí)，通常會(huì)有以下幾個(gè)典型癥狀： 1、反應(yīng)遲鈍 這個(gè)通常表現(xiàn)為，你跟寶寶說話或者叫寶寶名字，寶寶總是慢半拍才給你回應(yīng)。 2、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩 一般而言，寶寶大運(yùn)動(dòng)發(fā)展遵循三翻六坐七滾八爬周會(huì)走的發(fā)育規(guī)律，如果...

兒童訓(xùn)練---“學(xué)習(xí)中遇到的困難”與“學(xué)習(xí)困難”區(qū)別 ，家長(zhǎng)不知道孩子的學(xué)習(xí)狀況屬于正常還是異常。與老師溝通不到位，家長(zhǎng)可能只看到孩子的成績(jī)不理想，并不清楚孩子在實(shí)際學(xué)習(xí)中是否有問題、問題是什么原因?qū)е碌?，誤以為孩子存在“學(xué)習(xí)困難”。 第二，反復(fù)，學(xué)校教學(xué)時(shí)而...

在兒童訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn) 如果孩子對(duì)發(fā)音游戲如兒歌、順口溜缺乏興趣、學(xué)習(xí)拼音困難、說話遲；精細(xì)動(dòng)作弱如用勺子吃飯困難；不認(rèn)識(shí)/不會(huì)寫字母，不能寫名字，不能識(shí)別押韻字母等；數(shù)感差，不理解和數(shù)字有關(guān)系的日期等，未來可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。 ...

兒童發(fā)育遲緩其中之一包含精神發(fā)育遲緩：主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下等；關(guān)于兒童的言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等，心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童。導(dǎo)致精神發(fā)育遲緩的病因有很多，其中85%重度患者可找出生物學(xué)病因，...

兒童訓(xùn)練之手腕練習(xí) 簡(jiǎn)單的腕部活動(dòng)可以促進(jìn)腕部的伸展動(dòng)作，增加腕部肌肉的力量，促進(jìn)書寫時(shí)良好的腕部伸展姿勢(shì)，有助于提高孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)手寫、描畫等產(chǎn)生積極影響。如果孩子的腕部姿勢(shì)不良了一段時(shí)間，某些腕部肌肉可能會(huì)略微繃緊。需要做一些手腕伸展運(yùn)動(dòng)來幫助改善...

孩子有學(xué)習(xí)障礙，如何促進(jìn)兒童訓(xùn)練 學(xué)習(xí)困難需要的孩子，需要老師，家長(zhǎng)一起努力 老師能做的，首先，理解癥狀背后的原因，學(xué)習(xí)不好，并不是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度不好、懶惰、不愛學(xué)習(xí)等。而是他們有學(xué)習(xí)困難，需要幫助。 其次，保護(hù)孩子的自尊心和自信心。 有條件的話，給他們提供...

幫助語言發(fā)育遲緩的孩子提高，需要哪些解決辦法 1、為了快速提高孩子的認(rèn)知能力，我們給家長(zhǎng)制定了個(gè)性化的訓(xùn)練方案。首先讓家長(zhǎng)拋棄原有的繪本認(rèn)讀方法，利用家庭便利條件，引導(dǎo)孩子先認(rèn)識(shí)身邊的常見物體，比如桌子、電視、窗簾、筷子、勺子等等，這些看得到，摸得到，聽得到的...

高功能自閉癥（阿斯伯格）和普通兒童的區(qū)別。 打個(gè)比方，就好比 IOS、MIUI 等完善改良過的成熟系統(tǒng)和原生安卓的區(qū)別。 高功能是原生安卓，他們和普通兒童之間并沒有發(fā)育能力上的落差，但是卻缺少了很多功能，需要人為的把這些功能一步步的教會(huì)，好比給這個(gè)手機(jī)安裝上所...

養(yǎng)只寵物對(duì)自閉癥兒童訓(xùn)練有好處嗎？Carlisle是哥倫比亞公立學(xué)校的一名護(hù)士，為了幫助自閉癥患兒的家庭能夠?yàn)楹⒆觽冏龀黾堰x擇，推進(jìn)了這項(xiàng)針對(duì)伴侶動(dòng)物的研究?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)這些伴侶動(dòng)物的主要好處是它們的無條件接受，一些自閉癥兒童可能有感覺障礙或?qū)Υ舐曉肼暶舾?。由?..

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來說更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營，每次都遺憾錯(cuò)過了花期。 一來二去，他和營地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他...

前庭：簡(jiǎn)單的說，前庭系統(tǒng)是人體平衡系統(tǒng)的一部分，前庭感受器在內(nèi)耳中，包括三個(gè)半規(guī)管、一個(gè)橢圓囊和一個(gè)球囊（如下圖）。半規(guī)管負(fù)責(zé)測(cè)定旋轉(zhuǎn)加速運(yùn)動(dòng)，橢圓囊和球囊則負(fù)責(zé)感受包括重力在內(nèi)的直線加速運(yùn)動(dòng)。 前庭功能低下對(duì)寶寶有語言發(fā)育遲緩的影響， 前庭系統(tǒng)涉及很多和語言...

兒童訓(xùn)練之手腕練習(xí) 簡(jiǎn)單的腕部活動(dòng)可以促進(jìn)腕部的伸展動(dòng)作，增加腕部肌肉的力量，促進(jìn)書寫時(shí)良好的腕部伸展姿勢(shì)，有助于提高孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)手寫、描畫等產(chǎn)生積極影響。如果孩子的腕部姿勢(shì)不良了一段時(shí)間，某些腕部肌肉可能會(huì)略微繃緊。需要做一些手腕伸展運(yùn)動(dòng)來幫助改善...

1.兒童訓(xùn)練當(dāng)中手腕伸展的重要性 為什么腕部位置會(huì)影響手指的活動(dòng)能力? 引導(dǎo)孩子伸出手腕將鉛筆握在(作舉手式)，再嘗試移動(dòng)手指。以此更好地控制手指，使鉛筆運(yùn)動(dòng)更靈活。因?yàn)榭刂剖种笍澢蜕熘钡募∪饩挥谇氨郏@些關(guān)鍵肌群的肌腱在腕骨上延伸，以附著在手指的骨骼上。...

兒童訓(xùn)練國家政策導(dǎo)向支持 9月27日頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2021－2030年）》政策，提到未來十年將重點(diǎn)關(guān)注兒童訓(xùn)練等領(lǐng)域。 10月28日，國家衛(wèi)健委發(fā)布文件，計(jì)劃要開展試點(diǎn)支持社會(huì)力量辦連鎖化的訓(xùn)練醫(yī)療中心，其中，就有提到要重點(diǎn)加強(qiáng)“兒童訓(xùn)練”等學(xué)科的...

兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)分析面對(duì)孩子發(fā)育遲緩家長(zhǎng)需要注意的問題 1阻斷孩子發(fā)聲 孩子剛開始會(huì)說一些詞語但并不流利，每當(dāng)孩子剛開口的時(shí)候，媽媽就說：“你不要在這兒呀呀呀的，我知道你想要什么?！被蛘咭淳椭苯哟驍啵骸鞍パ?，你別說了，我聽不懂你要說什么！”這樣做只能打消...

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來說更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營，每次都遺憾錯(cuò)過了花期。 一來二去，他和營地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他...

兒童訓(xùn)練的運(yùn)用往往以重塑兒童自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的能力，期望經(jīng)過兒童訓(xùn)練干預(yù)的孩子獲得長(zhǎng)久可用的回歸社會(huì)、回歸生活的能力。 訓(xùn)練的對(duì)象是功能，但人作為功能的載體，良好恰當(dāng)?shù)墓δ苁谷司哂猩婧蜕畹目赡堋?所以，許多人認(rèn)為的“兒童訓(xùn)練就是對(duì)殘疾兒童的訓(xùn)練...