不光是練就一手好活;，而更重要的是培養(yǎng)一種藝術(shù)思維的意境和如何觀察事物的想法。離開了這兩點(diǎn)，素描練習(xí)也就失去了它的本質(zhì)意義。既然整體是關(guān)系到一幅素描畫的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得十分重要。如何解決這種關(guān)系，就要靠比較的方法，比較色調(diào)的深淺，比例的長短、寬窄、大小，比關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較，畫出來的作品，才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。敏銳感加強(qiáng)世上所有的人，沒有相同的面孔，即使是雙胞胎也不例外，他(她)們也都有別人不易察覺的差異。素描訓(xùn)練的根本任務(wù)是，捕捉對(duì)象的特征和獨(dú)具個(gè)性的差異，但是在素描寫生的過程中，常?？吹接械膶W(xué)生不管畫誰，不管對(duì)象的長相如何，氣質(zhì)怎樣，都畫得像一個(gè)人，模特兒似乎成了擺設(shè)，成了他們胡編亂造的參照物。這里有初學(xué)時(shí)期老師指導(dǎo)上的失誤，還有考生自己認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。有的考生錯(cuò)誤地認(rèn)為:模特兒像不像沒有關(guān)系，只要畫面效果好就行，反正評(píng)分的老師也不知模特兒什么樣。像不像確實(shí)不是衡量一張素描作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，但它卻能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)事物所具備的敏感性和表現(xiàn)能力。如果一個(gè)學(xué)生長時(shí)間脫離對(duì)象去感受，去編造所謂的畫面效果和廢棄對(duì)客觀對(duì)象感知能力的訓(xùn)練。冬青藝術(shù)文化擁有先進(jìn)的產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備，雄厚的技術(shù)力量。初中美術(shù)培訓(xùn)班

他的作品充分體現(xiàn)了安寧、協(xié)調(diào)、和諧、對(duì)稱以及完美和恬靜的秩序。美術(shù)三杰作品介紹圣瑪利亞的婚禮《圣瑪利亞的婚禮》《圣瑪利亞的婚禮》是拉斐爾的成名之作，創(chuàng)作這幅大型祭祀畫時(shí)他還不滿21歲。[2]這幅畫的構(gòu)圖樣式、環(huán)境和人物配置皆模仿老師的佩魯基諾畫的《圣女的婚禮》，人物造型除帶有老師嫻靜優(yōu)雅的風(fēng)格特征外，開始顯露自己獨(dú)特的柔美風(fēng)格。畫面取對(duì)稱式布局，背景是頂天立地的多邊形洗禮堂充滿天堂。大量使用水平線、垂直線和半圓形曲線，造成剛中有柔、簡潔明快、整體變化和諧的美感。畫家巧妙地運(yùn)用使空間深遠(yuǎn)。畫面前景仍以對(duì)稱式布滿人物，視覺中心是神的意志的主教主持儀式，約瑟將訂婚戒指戴在瑪利亞的手上，左右兩邊分別兩組男女青年?，斃麃喓竺娴囊唤M女子是她的女友，而約瑟背后的男青年則是求婚者，他們手執(zhí)求婚標(biāo)志的棍棒，誰的棒頭開花，誰就是命中注定的瑪利亞的未婚夫，正是約瑟的棒頭開出一朵小花，這一神的意愿使其他求婚者陷入痛苦和不安，有的甚至激憤，前景中的青年就絕望地折斷了手中的求婚棒。這是一幕充滿戲劇性的場(chǎng)面。畫中無論男女，形象都塑造得俊美，作者大量使用變化多樣的曲線，人物的體態(tài)面貌、衣服的褶紋變化。張店美育教育培訓(xùn)哪家好冬青藝術(shù)文化愿和各界朋友真誠合作一同開拓。

素描練習(xí)一般選用厚凈而有肌理的素描紙。有肌理的面為正面，作畫前要注意辨認(rèn)。由于繪畫工具的不同，素描對(duì)用紙的要求也有所區(qū)別。比如，用鉛筆作畫不宜選用紋理密度過大的紙質(zhì)，因?yàn)檫@種紙張表層光滑，附著力差，經(jīng)不住長時(shí)間的摩擦。炭筆和炭精棒對(duì)紙質(zhì)的要求相對(duì)寬松一些，普通的素描紙和水彩紙即可。而鋼筆用紙不僅需要薄厚適當(dāng)、韌性強(qiáng)、紋理密度大，還要求紙張具有一定的吸水性。另外，素描本和速寫本具有攜帶方便、易于保存的特點(diǎn)，適合用來作課外臨摹練習(xí)與寫生。可以用來畫素描的紙張很多，國內(nèi)常用的有鉛畫紙、卡紙和水彩畫紙.鉛畫紙表面顆粒粗，紙質(zhì)松，易上鉛，宜于畫短期作業(yè)。雙面白卡紙表面顆粒細(xì)微，較光滑，能顯示豐富的色調(diào)變化，加上紙質(zhì)密實(shí)硬挺，經(jīng)得起反復(fù)修改、刻畫，適合用來畫中、長期作業(yè)，水彩畫紙表面有網(wǎng)狀紋路，適合用來制作一些特殊的畫面效果。折疊鉛筆在鉛筆素描中，通常要備齊以下幾種工具:鉛筆(6B-2H)、橡皮(可塑橡皮和白橡皮兩種)(、擦布(紙)以及紙張。了解這些材料的性能，掌握使用它們的技巧，能提高作畫效率，取得良好的畫面效果。

結(jié)構(gòu)受光背光色調(diào)比例觀察視點(diǎn)形體構(gòu)圖定點(diǎn)造型臨摹投影虛實(shí)強(qiáng)弱輕重寫生色相明度純度灰色反光高光排線深淺疏密空間位置側(cè)光立面橫面長寬高點(diǎn)線面輪廓線結(jié)構(gòu)線基本形體組合形體三大面指亮面、暗面、灰面五大調(diào)子指高光、中間調(diào)、明暗交界線、反光、投影設(shè)計(jì)專業(yè)按照自己專業(yè)的特色，修訂著素描教學(xué)的模式與方法，但基本還是借用西方美術(shù)發(fā)展中各流派的素描經(jīng)驗(yàn)在骨子里還是沒有根除素描即寫實(shí)素描的觀念同時(shí)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域執(zhí)教的教師大多出自繪畫專業(yè)傳承著寫實(shí)素描是標(biāo)準(zhǔn)素描模式的觀念因而一切改變都只是基于寫實(shí)素描的修正與變異。折疊編輯本段注意事項(xiàng)1.缺乏整體美感這是不少初學(xué)者和考生共同的毛病，由于他們?nèi)狈﹂L期性的作業(yè)訓(xùn)練，在考試中不能在整體觀念的指導(dǎo)下推進(jìn)，往往是急于求成，在缺乏對(duì)整體效果的把握下一味死摳局部，造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。讓整體的美感不能更好的體現(xiàn)出來，局部的構(gòu)造已經(jīng)很突出了，而其他地方做的不足，這樣的一幅畫，怎么能得到好評(píng)呢?一幅畫的整體是由若干個(gè)局部組成的，沒有局部的一幅畫是不真實(shí)的;然而，一幅畫只有局部，沒有整體，就算再精彩、再深入也是毫無意義的。素描的目的。冬青畫室-藝考培訓(xùn)班，成績直通車。

素描學(xué)習(xí)時(shí)間沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)值，主要取決于繪畫的天賦（領(lǐng)悟能力）以及后天的勤奮練習(xí)，大多人學(xué)習(xí)3-6個(gè)月左右即可入門，素描是絕大部分繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)素描要掌握三大關(guān)系：結(jié)構(gòu)關(guān)系、比例關(guān)系、五大調(diào)：高光、亮灰、明暗交界線、暗灰、反光。對(duì)于沒有接觸過素描的基礎(chǔ)部分直接半路出家的學(xué)生來說，在練習(xí)素描的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多無從下手的地方。所以對(duì)于初學(xué)者來說，練習(xí)素描要從排線開始，然后在練習(xí)石膏體、結(jié)構(gòu)素描、靜物素描、人物素描。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為練習(xí)靜物素描對(duì)提高自己的素描繪畫能力沒有太大幫助，其實(shí)并不是，如果能把靜物素描畫好，能一定程度上提高素描水平。所以，不要小瞧素描的基本功，基本功決定了你的繪畫質(zhì)量和繪畫效率。如果基本功不扎實(shí)，面對(duì)素描只能是無從下手。冬青藝術(shù)文化提供周到的解決方案，滿足客戶不同的服務(wù)需要。張店美術(shù)

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13個(gè)美術(shù)生畢業(yè)后可以從事的職業(yè)！9.藝術(shù)品鑒定師=ArtAppraiser藝術(shù)品行業(yè)是需要長期積累的工作，深厚的專業(yè)背景知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺一不可。藝術(shù)品市場(chǎng)迅速發(fā)展，而這方面的專業(yè)鑒定人才相比之下顯得越來越匱乏。目前，光沿海省份的藝術(shù)品拍賣機(jī)構(gòu)就近十多萬家，藝術(shù)品鑒定面臨著人才斷檔、藝術(shù)品鑒定行為和鑒定機(jī)構(gòu)設(shè)立不規(guī)范、缺乏行業(yè)準(zhǔn)入制度等一系列問題。10.雕塑家=Sculptor雕塑家，是指以立體視覺藝術(shù)為載體的造型藝術(shù)家(薛宣林定性)。泛指專以雕塑為主要?jiǎng)?chuàng)作手法的藝術(shù)家，專門從事立體視覺藝術(shù)為載體的造型藝術(shù)工作者。11.陶瓷藝術(shù)家=Ceramicartist陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象是陶瓷藝術(shù)作品。陶瓷藝術(shù)作品是設(shè)計(jì)者通過描繪現(xiàn)實(shí)在生活和塑造藝術(shù)形象所體現(xiàn)出來的對(duì)客觀事物本質(zhì)的一種把握，它擁有豐富、飽滿的思想內(nèi)涵和時(shí)代精神，通過各種形態(tài)、造型的因素，運(yùn)用陶瓷藝術(shù)獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言，蘊(yùn)涵了具象、抽象、象征、隱喻等藝術(shù)形式，并以“泥與火”、“工藝”、“材料”為表達(dá)媒介，挖掘和釋放“泥與火”、“陶與瓷”的個(gè)性色彩，從構(gòu)思、裝飾、各種泥料釉色的選擇、技藝、燒造等不斷地參與中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出其它藝術(shù)無法取代的獨(dú)特作品。初中美術(shù)培訓(xùn)班