個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)階段：有意識(shí)有能力一旦達(dá)到了有意識(shí)有能力的階段，剛才的第二階段才算有能力解開(kāi)。所謂有意識(shí)有能力，就是說(shuō)我知道自己在某方面是有能力的，我能夠構(gòu)建自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，我知道我在哪方面是有優(yōu)勢(shì)的。比如對(duì)于我們培訓(xùn)師來(lái)講，有的人發(fā)現(xiàn)我在大場(chǎng)面人多的情況下講課很好，但是在一對(duì)一溝通的時(shí)候呢，未必能把對(duì)方給說(shuō)服，于是他就知道我應(yīng)該強(qiáng)化自己公眾演講大場(chǎng)面的培訓(xùn)能力。而有的人恰恰相反，他面對(duì)人多的演講場(chǎng)面hold不住，但是在1對(duì)1交談當(dāng)中，他能夠捕捉細(xì)節(jié)，從而更好地溝通到心里去，所以呢，他要強(qiáng)化的是咨詢的能力。所以一旦他有意識(shí)發(fā)現(xiàn)自己在某方面有能力，他就可以在一個(gè)地方深挖，構(gòu)建自己的主要競(jìng)爭(zhēng)力。我們的認(rèn)知水平、人生閱歷也不斷的提高，這些都是我們自己的成長(zhǎng)過(guò)程。吉林個(gè)人成長(zhǎng)課程
逆境并不可怕，可怕的是你把它看成結(jié)局而不是過(guò)程。只要我們有樂(lè)觀主義進(jìn)精神,我們遇到的困難險(xiǎn)阻也可看成財(cái)富. 人是生活在現(xiàn)實(shí)和理想、物質(zhì)和精神的世界之中的。我們主張每個(gè)人都應(yīng)該有他一定的物質(zhì)利益，反對(duì)的是將個(gè)人利益置于社會(huì)利益之上，唯利是圖、損人利己。我們提倡的是將理想和現(xiàn)實(shí)、精神和物質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人利益和集體利益結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人理想融入全體人民的共同理想當(dāng)中，把個(gè)人的奮斗融入到為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗當(dāng)中。吉林個(gè)人成長(zhǎng)課程成長(zhǎng)是自己的事，體驗(yàn)更多、嘗試更多，發(fā)掘自己的潛能，找到自己喜歡的狀態(tài)，做自己。
不同的選擇表現(xiàn)出不同的人生態(tài)度，體現(xiàn)著不同的人生觀。再次人應(yīng)當(dāng)追求高尚的品格。樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。提升能力 在心態(tài)上隨時(shí)做好準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的! 不斷修正自己的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)方向，擴(kuò)大自己的知識(shí)與能力的金字塔，對(duì)自己選定一個(gè)職業(yè)方向，就不輕易的放棄，堅(jiān)持不懈。積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，要比別人付出的多，不斷的充實(shí)自己的同時(shí)，要爭(zhēng)取合適的機(jī)會(huì)。在自己工作之余可協(xié)助有需要的人。使自己變得不可替代 ，別人做到的你要做得更加好，別人做不到的你就要做到，要不斷超越別人對(duì)你的期望!關(guān)注時(shí)代的進(jìn)步，未來(lái)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
小時(shí)候他們習(xí)慣了家長(zhǎng)的包辦式管理模式，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么也不用愁，父母也從來(lái)不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致，到孩子該單獨(dú)的時(shí)候卻沒(méi)有單獨(dú)的能力，這對(duì)于孩子和父母都是很痛苦的一件事情。由此可見(jiàn)，父母在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該多讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐，多讓孩子自己拿主意，這樣孩子才能盡快成長(zhǎng)起來(lái)。大人的成長(zhǎng)是個(gè)人綜合能力的提升過(guò)程。畢業(yè)后，我們大多數(shù)人走向社會(huì)，并進(jìn)入工作單位，在工作中我們不斷成長(zhǎng)起來(lái)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能、管理水平以及拓展自己的人脈，我們通過(guò)自己的努力在企業(yè)里不斷晉升。同時(shí)我們的認(rèn)知水平、人生閱歷也不斷的提高，這些都是我們自己的成長(zhǎng)過(guò)程。個(gè)人能力的成長(zhǎng)。人生活在這個(gè)世界上，會(huì)遇到各種各樣的活動(dòng)。
從心學(xué)理的角度來(lái)看，埃里克森用八個(gè)階段來(lái)描述成長(zhǎng)的全過(guò)程，終階段為完善，馬斯洛用五大需求理論來(lái)闡述，高需求為自我實(shí)現(xiàn)（阿德勒持相同觀點(diǎn)），榮格的觀點(diǎn)就更簡(jiǎn)單，人終目標(biāo)就是成為自己。無(wú)論如何成為、完善、實(shí)現(xiàn)都需要學(xué)習(xí)思考、需要領(lǐng)悟?qū)嵺`、需要時(shí)間，所以建立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度是完成成為一個(gè)「完人」的基礎(chǔ)。在整個(gè)過(guò)程中人收獲的不只是心靈上的滿足與幸福感，也會(huì)收獲各類(lèi)技巧應(yīng)付生活的挑戰(zhàn)。關(guān)于要學(xué)什么就太普遍了，國(guó)外有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站專(zhuān)注提供這類(lèi)知識(shí)，也有許多作者專(zhuān)注于寫(xiě)此方面的內(nèi)容，比較受大眾歡迎的有,個(gè)人能力方面：自我分析，學(xué)習(xí)思考，職業(yè)規(guī)劃，時(shí)間管理，目標(biāo)規(guī)劃，人際溝通等。個(gè)人發(fā)展并不局限于自我發(fā)展或自我?guī)椭?。吉林個(gè)人成長(zhǎng)課程
個(gè)人能力的成長(zhǎng)，決定著我們能否順利地開(kāi)展日常中的活動(dòng)。吉林個(gè)人成長(zhǎng)課程
或許是為了彌補(bǔ)自己小時(shí)候的缺憾，長(zhǎng)大后凡是買(mǎi)水果大多會(huì)買(mǎi)上幾根香蕉，甚至很多時(shí)候只是為了買(mǎi)而買(mǎi)。一樣的水果，卻再也吃不出小時(shí)候的香甜。小時(shí)候特想吃泡面，如果是一碗如今被大家看成垃圾食品的桶裝泡面簡(jiǎn)直就是奢望，日思夜想，如同現(xiàn)在思念某個(gè)姑娘。清楚的記得一次吃桶面，面吃完了還要自己再買(mǎi)一包老北京放進(jìn)去再兌點(diǎn)熱水吃得起勁兒，反復(fù)幾次直到徹底沒(méi)味，而現(xiàn)在，吃泡面也已經(jīng)成了萬(wàn)般無(wú)奈下節(jié)省時(shí)間的一種選擇。小時(shí)候想要吃各種山珍海味，希望頓頓都是大魚(yú)大肉，想要天天下館子，可如今，卻還是懷念一碗五谷雜糧熬成的稀飯，味很淡，但卻成了出門(mén)在外渴望的。吉林個(gè)人成長(zhǎng)課程
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