在陽子老師的繪本課中，互動是很大的亮點(diǎn)。她鼓勵孩子們積極參與，讓每個孩子都有機(jī)會分享自己對繪本的獨(dú)特理解。陽子老師會組織角色扮演活動，孩子們依據(jù)繪本情節(jié)選擇角色，在表演中深入體會角色的情感與心境。對于一些有教育意義的繪本，她會設(shè)計(jì)相關(guān)的手工拓展環(huán)節(jié)，比如讀完一本關(guān)于春天的繪本，就帶領(lǐng)孩子們用彩紙制作花朵。而且，陽子老師注重將繪本與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)繪本中的場景在生活中的影子，幫助他們更好地理解生活、熱愛生活，在繪本與現(xiàn)實(shí)之間架起一座充滿趣味與感悟的橋梁。陽子老師教導(dǎo)家長，把繪本故事與孩子的生活經(jīng)歷相聯(lián)結(jié)，助其理解故事深意，領(lǐng)悟生活智慧。簡要描述陽子老師繪本課相關(guān)介紹

陽子老師提醒家長要引導(dǎo)孩子觀察繪本的畫面細(xì)節(jié)。比如在《母雞蘿絲去散步》中，讓孩子觀察狐貍在每一頁的表情和動作，以及母雞蘿絲周圍的環(huán)境變化。通過觀察細(xì)節(jié)，孩子可以更好地理解故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也能提高他們的觀察力。家長可以和孩子一起討論繪本的主題、情節(jié)和角色。例如，讀完《夏洛的網(wǎng)》后，和孩子討論友誼的重要性，問問孩子對夏洛和威爾伯之間的友誼有什么看法。這種討論可以幫助孩子深化對故事所傳達(dá)的價(jià)值觀的理解?？梢愿鶕?jù)繪本內(nèi)容開展一些延伸活動。如果是讀了一本關(guān)于美食的繪本，家長可以和孩子一起制作書中提到的美食；如果是關(guān)于自然的繪本，就可以帶孩子去戶外觀察相關(guān)的自然現(xiàn)象。通過這些活動，讓孩子對繪本內(nèi)容有更深刻的體驗(yàn)。來認(rèn)識陽子老師繪本課是專業(yè)的嗎開展跨學(xué)科繪本拓展，陽子老師關(guān)聯(lián)科學(xué)、歷史等知識，讓孩子在繪本閱讀中汲取多領(lǐng)域智慧養(yǎng)分。

陽子老師繪本課，結(jié)合繪本內(nèi)容開展手工制作活動。讀完《彩虹色的花》后，老師會帶領(lǐng)孩子們一起制作彩虹色的花手工，用彩色紙、剪刀和膠水等工具，讓孩子們將繪本中的花朵形象還原出來，鍛煉孩子的動手能力和空間認(rèn)知能力。更鼓勵孩子們根據(jù)繪本進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如果是《海底總動員》相關(guān)的繪本課，老師會讓孩子們畫自己想象中的海底世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。引導(dǎo)孩子們對繪本故事進(jìn)行續(xù)編或改編。比如在讀完《狼和小羊》后，讓孩子們發(fā)揮想象，改變故事的結(jié)局，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和語言組織能力。

陽子老師教導(dǎo)家長要用生動、富有感情的聲音來講述繪本故事?？梢愿鶕?jù)角色的不同來變換音色，比如在講《三只小豬》時(shí)，用粗重的聲音來表現(xiàn)大灰狼，用可愛的聲音來表現(xiàn)小豬。同時(shí)，配合適當(dāng)?shù)闹w動作，如模仿動物的走路姿勢、做一些簡單的表情等，讓故事更加鮮活。家長在閱讀過程中要適時(shí)地提問，引導(dǎo)孩子思考。例如，在閱讀《大衛(wèi)不可以》時(shí)，問孩子：“大衛(wèi)這樣做對嗎？為什么呢？” 或者在閱讀《我爸爸》時(shí)，問孩子：“你覺得爸爸還有什么本領(lǐng)呢？” 這樣的互動可以讓孩子更加投入到故事中，加深他們對故事內(nèi)容的理解。陽子老師教家長利用繪本中的重復(fù)語句，和孩子一起互動朗讀，強(qiáng)化孩子語言記憶能力。

陽子老師的繪本課，貼合兒童發(fā)展規(guī)律年齡分層教學(xué)。會根據(jù)孩子不同的年齡階段，挑選適合該年齡段的繪本，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。比如針對0-1.5歲的低齡兒童，選擇色彩鮮艷、圖案簡單、文字較少的繪本，以培養(yǎng)他們的視覺感知和閱讀興趣；對于3-6歲的孩子，則挑選情節(jié)較復(fù)雜、富有想象力和教育意義的繪本，如《綠野仙蹤》等，來提升他們的語言表達(dá)、思維能力和情感認(rèn)知。課程充分考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用游戲、互動等符合孩子天性的教學(xué)方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如通過角色扮演、模仿繪本中的角色動作和語言等方式，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力。陽子老師繪本課生動形象。北京陽子老師繪本課的描述

陽子老師建議家長以抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)朗讀繪本文字，如同故事的講述者在舞臺上激情演繹，感受語言的魅力。簡要描述陽子老師繪本課相關(guān)介紹

陽子老師的繪本課，真正地搭建起了家校共育的一道橋梁。一方面，可以為家長提供專業(yè)的繪本閱讀指導(dǎo)，包括：如何在家開展親子閱讀、如何選擇適合孩子的繪本等；另一方面，通過親子共同參與課堂活動、家長反饋孩子在家閱讀情況、等方式，讓家長深入了解到，孩子在繪本課中的成長與進(jìn)步，加強(qiáng)家庭與學(xué)校在孩子教育上的溝通與協(xié)作，形成教育合力，共同為孩子營造一個良好的閱讀與成長環(huán)境，如同為孩子的教育旅程打造了一艘堅(jiān)固的帆船。簡要描述陽子老師繪本課相關(guān)介紹