我們將探討語言的建立、不同語言障礙的分類，以及我們**關(guān)注的問題，即因流體智力缺失導(dǎo)致的語言輸入和加工環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙而形成的感覺型語言障礙。發(fā)展障礙的孩子社會(huì)交往差，而語言又是社會(huì)交往的前提。因此家長對孩子問題的重視大部分也源于對語言發(fā)育落后的焦慮。一個(gè)18個(gè)月的孩子還不說話，家長就開始焦慮。過了幾個(gè)月情況仍沒什么改變，更加焦慮的家長就會(huì)帶孩子到處求醫(yī)。得到的結(jié)果一般是“自閉癥”且有（語言）發(fā)育遲緩，原因不明，但一定要立即進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。這是一個(gè)典型的因孩子語言問題產(chǎn)生焦慮，隨后就診，直到接受康復(fù)的過程。很多家長都對語言發(fā)育有著不同的看法，認(rèn)為孩子還小，所以貴人語遲，所以孩子在適齡沒有語言或是表達(dá)能力有限為正常現(xiàn)象，其實(shí)不然，更應(yīng)該注意的是一定要提早發(fā)現(xiàn)，早***早引導(dǎo)，使孩子可以正常交流，不要錯(cuò)過黃金時(shí)間，讓孩子有更好的未來。 語言發(fā)育遲緩孩子表現(xiàn)出注意力不集中、多動(dòng)、脾氣煩躁等是大腦的功能。孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些

小孩語言發(fā)育遲緩是指語言表達(dá)能力及理解能力明顯比同齡孩子落后的現(xiàn)象。引起這種現(xiàn)象原因主要包括語言環(huán)境不良、聽力障礙、精神發(fā)育遲滯，等。兒童的言語功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長，所以一旦家中小孩語言能力明顯低于同伴，要及時(shí)就醫(yī)。小孩子三歲不會(huì)說話,小孩兩歲但不會(huì)說話,孩子什么都懂,就是不會(huì)說,有時(shí)只說一兩個(gè)字,也說不清楚.很多家長以為孩子慢慢就會(huì)好.......三歲寶寶還不會(huì)說話怎么辦?嘗試過各種辦法,寶寶就是不開口,原來是這個(gè)原因,三歲寶寶還不會(huì)說話怎么辦?3歲了還不會(huì)說話，怎么辦？孩子不說話，首先我們要去觀察我們的孩子是否對外界的人或事有一定的觀察能力，在兒童有需求的時(shí)候有沒有伴隨肢體動(dòng)作產(chǎn)生溝通意識(shí)和行為。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成語言發(fā)育遲緩嗎天津哪里治語言發(fā)育遲緩 | 6%的孩子語言發(fā)育落后! "語遲"危害有多嚴(yán)重？還敢拖延嗎？

    在寶寶的成長發(fā)育過程中，或許很多家長并不會(huì)注意到自己家的孩子是否是語遲，忽略語遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進(jìn)入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來說話比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語遲”——兒童語言障礙是幼兒早期認(rèn)知行為情緒發(fā)展的“攔路虎”，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致心理異常，需要父母重視起來，提早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。接下來我們來看一組數(shù)據(jù)"在兩到三歲半之間，“語遲兒童(latetalker)”的比例大約是，約有一半能夠自動(dòng)跟上同齡人語言發(fā)展的步伐，而另一半（約占4-7歲群體的8%）則表現(xiàn)出持續(xù)的語言理解和/或語言表達(dá)困難，被診斷為語言障礙。在四歲到五歲之間，被診斷為“語言障礙”的兒童，語言問題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書寫方面的困難。至今仍然沒有任何科學(xué)的方法能夠在2-3歲語言發(fā)育遲緩的幼兒中，準(zhǔn)確地區(qū)分出哪些將趕上同齡人，哪些將會(huì)有持續(xù)的語言問題。語言能力的提高還可以極大改善兒童的人際關(guān)系，減少兒童情緒和行為的問題。同時(shí)大量科研證據(jù)表明，科學(xué)的干預(yù)對于語言發(fā)育遲緩的幼兒越早越有效。

    老師會(huì)接納語言遲緩的孩子嗎？孩子會(huì)不會(huì)換了環(huán)境不適應(yīng)？在園里被孤立、被欺負(fù)怎么辦？之前的干預(yù)技能會(huì)不會(huì)退化...面對這些家長們**關(guān)心的問題，宜童發(fā)育行為中心總結(jié)了一些成功融合孩子們的家長經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給即將入園和準(zhǔn)備入園的家長們些鼓勵(lì)和建議，幫助兒童更好的融合。為了不讓孩子退步，可以與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師進(jìn)行溝通，如實(shí)反映孩子的真實(shí)情況，以便相關(guān)老師做好準(zhǔn)備工作。根據(jù)孩子的能力及需要采取普教與特教相結(jié)合的方式，如半日上普通幼兒園，半日上康復(fù)機(jī)構(gòu)；每周上幾天幼兒園，其余的時(shí)間在康復(fù)機(jī)構(gòu)；每天上正常幼兒園并進(jìn)行部分時(shí)間制的一對一補(bǔ)救性教學(xué)。同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)常性得與康復(fù)機(jī)構(gòu)教師溝通，學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念，避免孩子技能退步。孩子的融合教育需要老師和家長針對不同的情況作具體的分析，制定真正符合該幼兒需求的融合教育計(jì)劃和內(nèi)容。 語言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練？

小孩不說話的主要訓(xùn)練方法就是家長多與寶寶說話?？梢韵葟囊粋€(gè)字開始，教寶寶說話，在引導(dǎo)寶寶開口說話后要給予鼓勵(lì)，給寶寶建立良好的自信心，然后慢慢再教孩子說長串的具體，引起語言發(fā)育遲緩的原因有很多，各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。寶寶快兩歲了還不會(huì)說話？早糾正，早干預(yù)，早開口！兩周半語言發(fā)育遲緩

孩子開口晚，就是語言發(fā)育遲緩嗎？孩子開口說話的時(shí)間晚?是不是語言發(fā)育遲緩?怎么判斷?如何干預(yù)?孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些

多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語現(xiàn)象，只會(huì)說少量單音詞，無意識(shí)的“啊、哇、爸爸、媽媽”等音，過后語音消失。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能唱兒歌、背詩歌，但是在三歲左右語言開始退化，直至無語。這時(shí)，如果有意識(shí)地對他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語言康復(fù)，給予患兒語言刺激，2/3的無語孤獨(dú)癥患兒的語言有可能又開始起步，語言開始向前發(fā)展。開始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象。緊接著開始大量仿說。孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有哪些

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