首先我們要了解感統(tǒng)是什么？感統(tǒng)，全稱是感覺(jué)統(tǒng)合能力，主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場(chǎng)景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開(kāi)互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開(kāi)發(fā)大腦中樞系統(tǒng)，來(lái)提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動(dòng)作企劃能力、專注力、情緒自控、反應(yīng)能力、思維能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心等。讓大腦和身體的鏈接更加密切，對(duì)于外界來(lái)的反應(yīng)更加靈敏。遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。和平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練招商加盟
那我現(xiàn)在可以自己在家里教嗎？當(dāng)然。機(jī)構(gòu)康復(fù)的究極結(jié)果還是家庭干預(yù)。孩子的康復(fù)道路上，家庭訓(xùn)練是必須要有的，家長(zhǎng)可以利用很多生活化的物品、情景與孩子進(jìn)行互動(dòng)。不過(guò)仍然要提醒各位家長(zhǎng)，如采用不當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，反而可能產(chǎn)生很多反面的問(wèn)題。我們平時(shí)在給家長(zhǎng)做指導(dǎo)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)絕大部分的家長(zhǎng)不能很好地控制自己的情緒，要么過(guò)于心急和嚴(yán)厲，要么過(guò)于溺寵，要么放棄，上網(wǎng)搜索很多訓(xùn)練方法在家中嘗試，可是時(shí)間慢慢過(guò)去，孩子卻沒(méi)有進(jìn)步，甚至產(chǎn)生逆反心態(tài)，極度不愿配合。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)也很失望，遺憾的是孩子的適合的康復(fù)年齡錯(cuò)過(guò)了。山西社交融合兒童康復(fù)訓(xùn)練好選擇自閉癥是因腦部功能異常而引致的一種發(fā)展障礙，征狀通常在幼兒三歲前出現(xiàn)。
因?yàn)楦薪y(tǒng)理論從起源地美國(guó)引入國(guó)內(nèi)時(shí)間不長(zhǎng)，前些年，一些早幼教機(jī)構(gòu)覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的新概念，就引進(jìn)來(lái)想作為新的業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)(眾所周知，這些年早幼教行業(yè)高度同質(zhì)化，機(jī)構(gòu)生存現(xiàn)狀也不樂(lè)觀)，但是基本沒(méi)有做過(guò)多專業(yè)研究和針對(duì)性的實(shí)踐，也沒(méi)有培育專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練師團(tuán)隊(duì)，還是當(dāng)成常規(guī)早幼教課程來(lái)對(duì)待，用早幼教老師來(lái)上給孩子們進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果效果不明顯，引起了一些家長(zhǎng)的吐槽進(jìn)而形成一定的輿論，導(dǎo)致出現(xiàn)類似的聲音。早教課程屬于親子體驗(yàn)類的課程，注重的是親子互動(dòng)和歡樂(lè)自由的氛圍，對(duì)孩子的能力提升(規(guī)則秩序、專注力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)等)沒(méi)有嚴(yán)苛的要求;感統(tǒng)訓(xùn)練課程屬于能力提升類的功能性課程，注重的是孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步(生理、心理、行為舉止等綜合能力)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，玩的什么游戲就是針對(duì)性的提高什么能力，就是在有質(zhì)量的玩中獲得能力提升。
訓(xùn)練方法1、小孩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)方法是模仿，因此家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多和孩子說(shuō)話，鍛煉孩子的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)要求；2、多帶孩子接觸社會(huì)，多讓孩子和同齡小伙伴交流，培養(yǎng)溝通能力；3、如果孩子存在心理行為障礙，家長(zhǎng)比較好及時(shí)帶孩子到醫(yī)院咨詢醫(yī)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；4、如果孩子除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還伴有反應(yīng)慢、聽(tīng)力差、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育遲緩等情況，可能與神經(jīng)系統(tǒng)疾病有關(guān)，需進(jìn)一步檢查是否有器質(zhì)病變，及早醫(yī)治。注意事項(xiàng)兒童的言語(yǔ)功能發(fā)展有其黃金期，如18個(gè)月時(shí)詞匯量會(huì)產(chǎn)生爆發(fā)性增長(zhǎng)，所以一旦家中小孩語(yǔ)言能力明顯低于同伴，要及時(shí)就醫(yī)。感統(tǒng)能力主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)，在我們生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用。
社會(huì)交流障礙是自閉癥兒童的主要障礙之一，在融合教育中，應(yīng)對(duì)其開(kāi)展社會(huì)交流與社會(huì)適應(yīng)方面的個(gè)別干預(yù)和強(qiáng)化訓(xùn)練，如社交融合訓(xùn)練。一、社會(huì)意識(shí)與社會(huì)認(rèn)知社會(huì)思維系統(tǒng)發(fā)展的不完善使自閉癥兒童在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中，常常在分辨語(yǔ)言的微妙差別和非語(yǔ)言信息整合方面出現(xiàn)困難，這些都是社會(huì)認(rèn)知的重要內(nèi)容。融合教育中應(yīng)在資源教師的幫助下開(kāi)展社會(huì)意識(shí)與社會(huì)認(rèn)知方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，包括社會(huì)思維與社交因果關(guān)聯(lián)、社交興趣與常識(shí)、社交中的線索捕捉與注意轉(zhuǎn)換、社會(huì)角色與自我知覺(jué)、社會(huì)比較與行為預(yù)測(cè)、社會(huì)探索動(dòng)機(jī)與自信、靈活思維及心智等。身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。和平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練招商加盟
兒童康復(fù)包括語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、精神發(fā)育，表現(xiàn)為多動(dòng)癥抽動(dòng)癥，智力下降，語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩，兒童孤獨(dú)癥等。和平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練招商加盟
（6）難以適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)變孤獨(dú)癥孩子在社交活動(dòng)中缺乏靈活性，不適應(yīng)人、事、物的轉(zhuǎn)變，往往容易因?yàn)橐恍┪⑿〉母淖儽l(fā)情緒和行為問(wèn)題，比如傷害自己、或攻擊他人，排斥與人接觸，這些行為的出現(xiàn)反過(guò)來(lái)又會(huì)影響孩子和同齡人之間的正常交往。孤獨(dú)癥兒童社交能力低下源于他們?nèi)狈?duì)人的興趣，社交意愿不足，喜歡獨(dú)處，抗拒與人互動(dòng)交流。因此，孤獨(dú)癥兒童的社交訓(xùn)練中既包括獨(dú)處技能的提升，還包括社交互動(dòng)能力的增強(qiáng)。孤獨(dú)癥孩子對(duì)社交情景的理解能力不足，缺乏正確的社交技巧，一直逼迫他們與人交往，只會(huì)增加他們的受挫感，引發(fā)他們更激烈的抗拒。所以，孤獨(dú)癥孩子需要有獨(dú)處的時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，在家長(zhǎng)或老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用自己喜歡的、恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行放松和休閑，以此減少無(wú)意義的刻板行為，同時(shí)利用這個(gè)時(shí)機(jī)接受一些基礎(chǔ)的社交技巧訓(xùn)練，為社交融合做好準(zhǔn)備。此外，孤獨(dú)癥兒童也還需要參與社交活動(dòng)，增加與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練社交互動(dòng)能力的初期，必須要有家長(zhǎng)和老師的協(xié)助和引導(dǎo)，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，提前做好準(zhǔn)備。和平區(qū)綜合兒童康復(fù)訓(xùn)練招商加盟
天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。天津宜童致力于為客戶提供良好的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，一切以用戶需求為中心，深受廣大客戶的歡迎。公司注重以質(zhì)量為中心，以服務(wù)為理念，秉持誠(chéng)信為本的理念，打造教育培訓(xùn)良好品牌。天津宜童秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。