自閉癥，又稱孤獨癥，屬于***性發(fā)展障礙的一種。所謂***性發(fā)展障礙，可理解為兒童在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了與同齡兒童不符的發(fā)育障礙，造成兒童某些能力的落后，以至于影響未來的生活、學習及生存。天津市宜童自閉癥研究服務中心成立于2002年，專門為自閉癥兒童及其家庭提供專業(yè)化的康復訓練與咨詢指導服務。歷經(jīng)10余年的實踐研究與臨床實踐，建立了一整套完整的專業(yè)評估及矯治流程。宜童特有的ITI三階訓練模式逐步幫助自閉癥兒童回歸主流，融入社會。宜童自閉癥干預.語言發(fā)育遲緩.感統(tǒng).融合訓練！寶寶自閉癥初期的表現(xiàn)

感覺統(tǒng)合，簡稱為感統(tǒng)，簡單來說，就是指大腦能夠加工處理人體不同類別的感覺所獲得的外界信息（如視覺獲得的就是視覺信息），并作出適應性反應的能力。感覺統(tǒng)合訓練，旨在訓練人體的不同感官獲得外界信息的準確程度，以及提升大腦加工處理感官信息后做出適應性反應的能力。由于自閉癥兒童有許多都患有感覺統(tǒng)合障礙或運動能力障礙的共病障礙，所以宜童在設置了感覺統(tǒng)合訓練?？普n程，以一對一的形式，為患有感覺統(tǒng)合障礙和運動能力障礙共病的自閉癥兒童提供密集的、針對性的訓練。2歲孤獨癥高危傾向天津自閉癥機構(gòu).20年豐富經(jīng)驗,連續(xù)7年入學率86.7%以上,ISO9001認證,20余所國辦園隨班融合！

對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童，激發(fā)語言模仿的興趣。例如：陸X，只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他練習說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓練，8歲多的他終于能說出簡單的句子了。

對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法進行語言訓練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，對于他進行情境訓練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“老師，我要洗手液”?，F(xiàn)在他也能在這個情境下自發(fā)地應用了。

班級教師將是特殊兒童融合教育工作中特教老師的重要合作伙伴，也將會是***發(fā)生后解決***平息矛盾的重要幫手，所以做好與班級教師的溝通工作十分重要。首先，特教老師應提前告知班級教師即將進入班級融合的孩子的基本情況及行為習慣，班級教師可根據(jù)這些情況作出預估，從而預防***發(fā)生。例如，一個孩子有多動的行為，班級教師不會安排“小班長”式的孩子跟他坐在一桌。其次，班級教師對特殊兒童的情況越了解，對***時的干預的客觀性就會越高，包容度也會相對高一點。例如，區(qū)域活動時孩子們因為“搶玩具”爭執(zhí)起來，普教孩子大聲向老師“告狀”：“他搶我的玩具，我不跟他玩兒了！”而特教孩子卻因為這樣的爭執(zhí)或不安或焦慮，有時候毫無反應。手里仍不肯松開“搶”來的玩具。此時如果班級教師足夠了解這個特教孩子的特點，就會知道特教兒童并不是“搶玩具”而有可能是因為不了解游戲規(guī)則與界限拿了旁邊孩子的玩具，亦或是溝通不暢造成的誤會等等。0-6歲孤獨癥篩查！早發(fā)現(xiàn)早干預是關鍵！

宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所盛大開業(yè) | 醫(yī)教結(jié)合、模式創(chuàng)新，打造兒童發(fā)育行為障礙康復高地

宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所在國內(nèi)***推出“全域整合康復***模式”，將質(zhì)量醫(yī)療資源和兒童行為干預及隨班融合教育領域的豐富經(jīng)驗進行了全流程整合，組建了復合型**團隊，對標醫(yī)療精標準及分級診療機制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評估）-心理（精細康復干預）-教育（隨班融合訓練）三位一體整合***體系，為發(fā)育行為患兒提供“從入院診斷到出院入學”的全流程閉環(huán)服務，在整個康復流程中做到“多領域”、“全流程”、“**障礙與共病”以及“多環(huán)境”和“多方法”的整合，讓家長和患兒在康復過程中節(jié)省時間、減少奔波，***提升康復效率和康復效果。”

為感謝家長們對宜童的信賴，我們的**體檢項目和宜童20年誠意助學金，持續(xù)為家長和孩子們提供。前20位報名家長均可獲贈價值688元兒童健康體檢，和總計2000元的宜童20年專項助學金。希望越來越多的孩子能夠加入宜童大家庭，能夠在全新**的全域整合康復***模式的幫助下，康復雙效合一，健康成長！ 自閉癥-孩子有這幾個表現(xiàn),說明他是自閉癥了！寶寶不認生是自閉癥

自閉癥傾向 宜童兒童康復機構(gòu),專業(yè)師資,可信賴！寶寶自閉癥初期的表現(xiàn)

每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔導，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個環(huán)節(jié)，真正達到無縫融合的目的。憑借老師們多年來的辛苦付出，宜童融合基地畢業(yè)幼兒小學入學率始終保持在86.3%以上。X-幼小銜接訓練聯(lián)合心理學、教育學的**進行大量的理論研究與分析，并通過帶領自閉癥兒童小學隨班體驗以及宜童幼小銜接實驗班的實證研究，歷經(jīng)三年多的時間，總結(jié)歸納出了一套獨具特色且效果卓著的自閉癥幼小銜接訓練體系，**了宜童幼小銜接的三大理念、三大學會、三大目標及三大內(nèi)容，確保了自閉癥兒童幼小銜接訓練的精細性及實效性。寶寶自閉癥初期的表現(xiàn)

天津宜童健康咨詢服務有限公司在社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練一直在同行業(yè)中處于較強地位，無論是產(chǎn)品還是服務，其高水平的能力始終貫穿于其中。天津宜童是我國教育培訓技術的研究和標準制定的重要參與者和貢獻者。公司承擔并建設完成教育培訓多項重點項目，取得了明顯的社會和經(jīng)濟效益。多年來，已經(jīng)為我國教育培訓行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟等的發(fā)展做出了重要貢獻。