我們將探討語言的建立、不同語言障礙的分類，以及我們**關(guān)注的問題，即因流體智力缺失導(dǎo)致的語言輸入和加工環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙而形成的感覺型語言障礙。發(fā)展障礙的孩子社會交往差，而語言又是社會交往的前提。因此家長對孩子問題的重視大部分也源于對語言發(fā)育落后的焦慮。一個18個月的孩子還不說話，家長就開始焦慮。過了幾個月情況仍沒什么改變，更加焦慮的家長就會帶孩子到處求醫(yī)。得到的結(jié)果一般是“自閉癥”且有（語言）發(fā)育遲緩，原因不明，但一定要立即進行康復(fù)訓(xùn)練。這是一個典型的因孩子語言問題產(chǎn)生焦慮，隨后就診，直到接受康復(fù)的過程。很多家長都對語言發(fā)育有著不同的看法，認(rèn)為孩子還小，所以貴人語遲，所以孩子在適齡沒有語言或是表達能力有限為正?，F(xiàn)象，其實不然，更應(yīng)該注意的是一定要提早發(fā)現(xiàn)，早***早引導(dǎo)，使孩子可以正常交流，不要錯過黃金時間，讓孩子有更好的未來。 如何提升語言發(fā)育遲緩孩子的語言表達能力？五歲孩子有語言發(fā)育遲緩怎么半

我的孩子認(rèn)知不好，聽不懂話。我的孩子三歲了，還只會說爸爸媽媽……我的孩子什么都懂，但就是不會自己表達。我的孩子一直仿說，也分不清“你我他”。我的孩子不愛與人交流。我的孩子詞匯量缺乏，很少能表達完整。我的孩子表達時邏輯性差，經(jīng)常顛三倒四……以上反饋，接待家長咨詢時經(jīng)常會聽到，這些都指向同一個問題：語言發(fā)育遲緩！不僅現(xiàn)有能力與實際年齡不匹配，跟同齡兒童的差距也越來越大。根據(jù)《中國保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū)，語言發(fā)育遲緩在兒童中的發(fā)生概率甚至可能達到12%。這一數(shù)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了**衛(wèi)生組織統(tǒng)計的平均概率。語言發(fā)育遲緩評估兩歲多的寶寶還不會說話,但明白什么意思，家長應(yīng)該怎么做呢？

    在寶寶的成長發(fā)育過程中，或許很多家長并不會注意到自己家的孩子是否是語遲，忽略語遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長們才會發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來說話比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語遲”——兒童語言障礙是幼兒早期認(rèn)知行為情緒發(fā)展的“攔路虎”，甚至有可能會導(dǎo)致心理異常，需要父母重視起來，提早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。接下來我們來看一組數(shù)據(jù)"在兩到三歲半之間，“語遲兒童(latetalker)”的比例大約是，約有一半能夠自動跟上同齡人語言發(fā)展的步伐，而另一半（約占4-7歲群體的8%）則表現(xiàn)出持續(xù)的語言理解和/或語言表達困難，被診斷為語言障礙。在四歲到五歲之間，被診斷為“語言障礙”的兒童，語言問題一般會持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書寫方面的困難。至今仍然沒有任何科學(xué)的方法能夠在2-3歲語言發(fā)育遲緩的幼兒中，準(zhǔn)確地區(qū)分出哪些將趕上同齡人，哪些將會有持續(xù)的語言問題。語言能力的提高還可以極大改善兒童的人際關(guān)系，減少兒童情緒和行為的問題。同時大量科研證據(jù)表明，科學(xué)的干預(yù)對于語言發(fā)育遲緩的幼兒越早越有效。

    當(dāng)前，從國家層面對于兒童身心健康發(fā)展越來越重視，在孩子0-6歲的常規(guī)體檢中，關(guān)于心理行為發(fā)育的診斷和篩查的頻次也在不斷增加，但每當(dāng)家長們聽到孩子被診斷為“發(fā)育遲緩“或”發(fā)育行為障礙”后都非常無法接受且充滿困惑。什么是發(fā)育行為障礙？我的孩子是哪類發(fā)育行為障礙？診斷之后應(yīng)該怎么辦？家長們面對此問題經(jīng)常一頭霧水，不知所措。這些迷思不僅給這些孩子的身心帶來了負(fù)面影響，也阻礙了他們接受及時診斷、干預(yù)和融入主流社會。那么究竟該如何看待“發(fā)育行為障礙”呢？發(fā)育行為障礙是發(fā)育行為兒科常見的慢性疾病，涉及三個發(fā)育方面：運動發(fā)育、認(rèn)知發(fā)育和社會行為發(fā)育，其中一個發(fā)育方面障礙常會伴隨或共存另外兩個發(fā)育方面缺陷；涉及多功能的障礙，也稱***性發(fā)育遲緩。一般而言，發(fā)育行為障礙會導(dǎo)致3個或以上生活實質(zhì)性功能的受限，比如孩子的自我照顧、接受和表達語言、學(xué)習(xí)、活動、自我引導(dǎo)、**生活以及經(jīng)濟上自給自足的能力等都會相對落后。 孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦?先找對原因再“對癥下藥”!

近期很多家長來咨詢：“我家孩子**歲了，還不會說話”；“我家孩子認(rèn)知特別差，聽不懂話”；“我家孩子聽懂簡單指令，但是不主動說”；“我家孩子只會仿說，總是自言自語”；“我家孩子只會單字或疊詞，不會講句子”；“我家孩子詞匯量匱乏，只會簡單的幾個”；很多家長認(rèn)為這就是我們常說的“貴人語遲”，或者“金口難開”，大了就會好，其實不然，而是孩子語言發(fā)育遲緩！語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。孩子開口晚，就是語言發(fā)育遲緩嗎？孩子開口說話的時間晚?是不是語言發(fā)育遲緩?怎么判斷?如何干預(yù)?兒童語言發(fā)展遲緩的原因

2歲什么都聽懂但不說話是什么原因？五歲孩子有語言發(fā)育遲緩怎么半

大部分家長沒有掌握兒童語言發(fā)育的規(guī)律，判斷自家孩子是否語言發(fā)育緩慢的標(biāo)準(zhǔn)*憑父母小時候的經(jīng)驗，或者參照身邊寶寶們的發(fā)育情況主觀判斷。甚至，有不在少數(shù)的家長始終認(rèn)為大部分孩子的語言發(fā)育問題，隨著年齡的增加會慢慢變得正常。然而，華盛頓大學(xué)科學(xué)家Kuhl教授，在兒童語言發(fā)展領(lǐng)域有三十多年的研究，對0~6歲的寶寶做了大量對比試驗。她發(fā)現(xiàn)隨著時間推移，在6歲以后，孩子的語言學(xué)習(xí)能力會呈下降趨勢！

針對不同階段的語言發(fā)育特征，不同的兒童會有早有晚，輕微的差別屬于正?，F(xiàn)象，但如果明顯落后同齡、同性別正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)，有可能就屬于語言發(fā)育遲緩。

孩子的語言敏感期一般是0~6歲，家長如果沒有能夠及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，兒童對語言的學(xué)習(xí)敏感性就會**降低。而且伴隨的，不僅只是語言障礙，同時也與認(rèn)知，理解，思維、人際交往等息息相關(guān)。這不僅需要家長掌握兒童語言發(fā)展規(guī)律，客觀自測，當(dāng)敏銳發(fā)現(xiàn)問題時，及時向?qū)I(yè)機構(gòu)尋求幫助、有效干預(yù)；同時，也需要專業(yè)機構(gòu)對孩子的***評估和綜合訓(xùn)練計劃制定，以更高效地提升孩子的語言溝通能力及其他綜合能力的穩(wěn)步增長。 五歲孩子有語言發(fā)育遲緩怎么半

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