有這樣一群孩子，他們雖然不聾，卻對外界充耳不聞；雖然不啞，卻不愿開口說話；他們似乎有一種異于常人的思維方式，就像來自遙遠(yuǎn)的星球一樣，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍，因此，他們被稱為“來自星星的孩子”。雖然這個(gè)名字看上去充滿著詩意，但背后卻隱藏著殘酷的真相，“來自星星的孩子”其實(shí)代指的是自閉癥兒童。

自閉癥兒童一般在30個(gè)月以內(nèi)發(fā)病，但也有個(gè)別兒童會(huì)在3歲以后發(fā)病。自閉癥在醫(yī)學(xué)界至今沒有普適的***藥，但越早發(fā)現(xiàn)，越早診斷，越早在成長的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行***，孩子就越有可能在今后過上正常的生活。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，患兒往往會(huì)在嬰幼兒期因?yàn)樾袨楫惓?、語言發(fā)育遲緩引起家長重視。 天津自閉癥兒童康復(fù)中心2023開課啦-宜童自閉癥研究中心。兒童孤獨(dú)癥是比較常見的兒童精神障礙

天津市宜童自2002年成立以來，一直不斷開拓自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的新模式，形成了3+X***式整合康復(fù)干預(yù)模式，為自閉癥兒童的**障礙康復(fù)和共病康復(fù)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和康復(fù)成果。研討會(huì)上，宜童創(chuàng)始人張?jiān)街魅伪硎?，在從業(yè)的二十年里，看到了無數(shù)家長為了給孩子做訓(xùn)練和做***奔波于機(jī)構(gòu)和醫(yī)院之間，付出了巨大的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，后期又為了給孩子尋求上學(xué)的出路而苦苦尋求。因此如何整合資源，打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)育行為診療康復(fù)的閉環(huán)管理，是宜童多年來不斷追求的夢想。

宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所在國內(nèi)***推出“全域整合康復(fù)***模式”，將質(zhì)量醫(yī)療資源和兒童行為干預(yù)及隨班融合教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全流程整合，組建了復(fù)合型**團(tuán)隊(duì)，對標(biāo)醫(yī)療精標(biāo)準(zhǔn)及分級診療機(jī)制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評估）-心理（精細(xì)康復(fù)干預(yù)）-教育（隨班融合訓(xùn)練）三位一體整合***體系，為發(fā)育行為患兒提供“從入院診斷到出院入學(xué)”的全流程閉環(huán)服務(wù)，在整個(gè)康復(fù)流程中做到“多領(lǐng)域”、“全流程”、“**障礙與共病”以及“多環(huán)境”和“多方法”的整合，讓家長和患兒在康復(fù)過程中節(jié)省時(shí)間、減少奔波，***提升康復(fù)效率和康復(fù)效果。” 輕度孩子自閉癥的特征家長一定要多關(guān)注一下自閉癥兒童心理！

感覺統(tǒng)合，簡稱為感統(tǒng)，簡單來說，就是指大腦能夠加工處理人體不同類別的感覺所獲得的外界信息（如視覺獲得的就是視覺信息），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，旨在訓(xùn)練人體的不同感官獲得外界信息的準(zhǔn)確程度，以及提升大腦加工處理感官信息后做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。由于自閉癥兒童有許多都患有感覺統(tǒng)合障礙或運(yùn)動(dòng)能力障礙的共病障礙，所以宜童在設(shè)置了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練?？普n程，以一對一的形式，為患有感覺統(tǒng)合障礙和運(yùn)動(dòng)能力障礙共病的自閉癥兒童提供密集的、針對性的訓(xùn)練。

截至目前，宜童專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)近200人，以康復(fù)***學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)為主，每名教師都有一到兩種以上宜童認(rèn)可的專業(yè)資格證書。宜童教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)共設(shè)28名專業(yè)督導(dǎo)，平均**教研經(jīng)驗(yàn)5年以上，督導(dǎo)/教師配備高達(dá)一比七，在國內(nèi)同行業(yè)機(jī)構(gòu)中處于**水平。

宜童高度重視與大專院校和科研院所的交流與合作，通過科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)項(xiàng)目不斷提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平并為行業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平專業(yè)人才。2021年6月，宜童與南開大學(xué)、天津師范大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)簽訂了教學(xué)、科研、專碩實(shí)習(xí)等***戰(zhàn)略合作協(xié)議，***推進(jìn)自閉癥康復(fù)人才培養(yǎng)，課題研究及定向培訓(xùn)等相關(guān)工作，同時(shí)，南開大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)聘請張?jiān)街魅螕?dān)任專碩校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師。 如何識別孩子早期自閉癥傾向？自閉癥家庭康復(fù)怎樣做？

3-個(gè)案訓(xùn)練根據(jù)每個(gè)孩子的情況，通過評估制定個(gè)性化專項(xiàng)定制訓(xùn)練，有針對性的解決孩子自身存在的問題。3-小組訓(xùn)練按照1:3比例配班進(jìn)行小集體訓(xùn)練，在集體環(huán)境中培養(yǎng)星寶的集體行為和集體能力。3-融合訓(xùn)練在普教園所中每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔助，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到無縫融合的目的。X-親子技能訓(xùn)練家長們在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)康復(fù)知識，與孩子建立配合促進(jìn)親子關(guān)系，為未來的康復(fù)打好基礎(chǔ)。X-語言訓(xùn)練根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平，進(jìn)行專業(yè)評估，制定個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，遵循口肌、發(fā)音、字、詞、短語、句的方向延伸，幫助語言發(fā)育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語言康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。X-社交訓(xùn)練針對自閉癥兒童的**問題：社交障礙，系統(tǒng)地為自閉癥兒童進(jìn)行社交技巧訓(xùn)練，及早幫助他們認(rèn)識和遵守社交常規(guī)，幫助他們學(xué)會(huì)社會(huì)普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群。【宜童專欄】如何解決普通兒童與自閉癥兒童間的***行為!什么是 孤獨(dú)癥

自閉癥咨詢宜童,總結(jié)二十年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),服務(wù)星寶過萬,穩(wěn)定率達(dá)97%,升學(xué)達(dá)86.7%以上!兒童孤獨(dú)癥是比較常見的兒童精神障礙

面對自閉癥譜系障礙的復(fù)雜性、多變性與共患性，需要更***的康復(fù)體系，更個(gè)性化的干預(yù)方案，使得在干預(yù)患者**障礙的同時(shí)，改善復(fù)雜多樣的共患癥狀。宜童**的3+X康復(fù)模式，創(chuàng)造性的滿足了自閉癥譜系患者這兩方面癥狀的干預(yù)需求，為1-6歲自閉癥兒童提供了科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的早期干預(yù)訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，并幫助家長掌握兒童心理的發(fā)展規(guī)律以及正確的居家干預(yù)方法，協(xié)同促進(jìn)自閉癥患兒的康復(fù)教育。康復(fù)模式逐級分化，干預(yù)方案層層遞進(jìn)，在干預(yù)過程中既抓主要矛盾，攻克**障礙，又不放次要矛盾，緩解共患癥狀，為千萬自閉癥譜系患者提供了***的整合康復(fù)體系。兒童孤獨(dú)癥是比較常見的兒童精神障礙

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司主營品牌有宜童，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，該公司服務(wù)型的公司。公司是一家私營有限責(zé)任公司企業(yè)，以誠信務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、踏實(shí)的職工隊(duì)伍，努力為廣大用戶提供***的產(chǎn)品。公司始終堅(jiān)持客戶需求優(yōu)先的原則，致力于提供高質(zhì)量的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練。天津宜童自成立以來，一直堅(jiān)持走正規(guī)化、專業(yè)化路線，得到了廣大客戶及社會(huì)各界的普遍認(rèn)可與大力支持。