圖書漂流，傳遞著書香，讓書在傳遞中體現(xiàn)知識的價值；圖書漂流，傳遞著誠信，它 是對公民道德素養(yǎng)、誠信和共享意識的考量；圖書漂流，傳遞著情誼，每一本書都隱含著一 顆奉獻(xiàn)社會、關(guān)愛他人的熱誠之心。 中國人歷來就有“讀萬卷圖書漂流，起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，創(chuàng)意來自海上 的漂流瓶。這種以書會友、傳播文化、好書共享的大眾閱讀方式，使得“知識因傳播而美麗”。 悠悠書香，點點墨趣，與書為友，天長地久，讓“圖書漂流”分享時尚閱讀的 快樂，燃起我們的閱讀激情，從而為推動我校向?qū)W習(xí)型學(xué)校轉(zhuǎn)變，促進(jìn)文化繁榮，實現(xiàn)學(xué)校 內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)力量！學(xué)生們有想"圖書漂流角"的書，也可以隨時放上書架，供人取閱。海南高中圖書漂流角圖書柜

古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯。圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個更廣闊的閱讀天地，但同時又是對閱讀者綜合素質(zhì)的**好考驗，漂流知識和文明的同時還傳遞著誠信和友誼。閱讀可以發(fā)展人性，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀可以豐富生活，愉悅身心，靜享幸福；閱讀可以調(diào)節(jié)情緒，豐富感情，使我們懂得感覺、感動、感恩。讓每一位同學(xué)擁有良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中形成一定的人文素養(yǎng)，靈魂深處儲存一筆精神財富。海南班級圖書漂流角共享書香圖書漂流的過程是自由的，依靠的是讀者的誠信和社會公德，人們愿意接受這一善意并把這一善意傳遞下去。

激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣 1、開展“名人青少年時勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書的意義。 2、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書 簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書箱。各小組設(shè)立一個圖書箱，并取一個自己喜歡的名字。每個學(xué)生至少帶 來一本書，使圖書箱都有一定數(shù)量的書籍，供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開展交換活動。小組內(nèi)的書籍讀完后，小組間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書 換著看”的活動。教師定期向?qū)W生推薦好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。既可激發(fā)孩 子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣 1、幫助每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排 中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小 時。 2、鼓勵孩子遇到生字時能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意， 把識字與閱讀結(jié)合起來。 3、提倡學(xué)生在看書時養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生自制一本采蜜集，每天摘錄幾 個好詞或幾句好話。周五——周六這兩個晚上，抽一個晚上作一次簡易的讀書筆記，內(nèi)容包 括：書名、摘錄、好詞好句或好段、閱讀感受等。 （三）做好教師的推薦指導(dǎo)工作 1、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對不同的讀物能采用不同的方法。（誦讀、默讀、跳讀、 瀏覽等）讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場所。

圖書漂流是一個具有濃厚理想色彩、塑造全校大學(xué)生健康向上的 精神面貌的知識工程。它將動員全校大學(xué)生讀書，并檢驗讀書人的 道德底線;圖書漂流，流淌的不**是圖書，是書香，是知識、更是傳 播著誠信，傳遞著文明。圖書漂流活動中蘊(yùn)含了游戲情節(jié)和神秘感 覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味，提高了學(xué)生的讀書興致， 也將喚起學(xué)生的讀書意識，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，充分體現(xiàn)湖大人 的精神。圖書的漂流涌動于湖大整個校區(qū)，為湖大的文化建設(shè)，增 添了縷縷書香。同時讓同學(xué)們了解圖書漂流活動，激起同學(xué)們惜書 愛書的情感;讓分享書籍、分享思想的信念深入人心，鼓勵在校學(xué)生 積極捐書，進(jìn)一步增加讀者協(xié)會愛心圖書室的圖書共享資源，通過 采用無人管理模式，提高學(xué)生們借用、捐贈書籍的誠信素質(zhì)，掀起 一股校園誠信風(fēng)氣。 孩子的成長過程，也是家長的學(xué)習(xí)過積。通過圖書漂流活動，給家長們提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。四川圖書館圖書漂流角交流分享

這樣層層傳遞，讓書籍不斷漂流下去。海南高中圖書漂流角圖書柜

聲閱校園閱讀自主成長系統(tǒng)介紹：自助型圖書館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動，學(xué)科閱讀服務(wù)，校園閱讀激勵。其中漂流型圖書角，也叫“圖書漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容，讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動。其中，聲閱24小時智能圖書漂流柜，***匹配圖書漂流角特性，外觀精美，款式豐富，可安裝在校園的走廊、過道、大廳等各個場景。海南高中圖書漂流角圖書柜

上海聲閱智能科技有限公司成立于2012-08-09，同時啟動了以聲閱智能為主的智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換產(chǎn)業(yè)布局。業(yè)務(wù)涵蓋了智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等諸多領(lǐng)域，尤其智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換中具有強(qiáng)勁優(yōu)勢，完成了一大批具特色和時代特征的教育培訓(xùn)項目；同時在設(shè)計原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面推動行業(yè)發(fā)展。我們在發(fā)展業(yè)務(wù)的同時，進(jìn)一步推動了品牌價值完善。隨著業(yè)務(wù)能力的增長，以及品牌價值的提升，也逐漸形成教育培訓(xùn)綜合一體化能力。聲閱智能始終保持在教育培訓(xùn)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項目，積極為更多教育培訓(xùn)企業(yè)提供服務(wù)。