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【慧聰教育網(wǎng)】2020年，特殊環(huán)境的原因，各種行業(yè)均受到不同的影響，但弊中有利的是，讓線上授課有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為線上授課提供了更多的發(fā)展資源。思教教育主要針對(duì)自學(xué)考試成員進(jìn)行考前輔導(dǎo)和面向成人高考進(jìn)行線上輔導(dǎo)。幫助更多的人提升自己的學(xué)歷。思教教育創(chuàng)辦前便是立足發(fā)展于線上教育，有質(zhì)量的線上教育設(shè)備，為學(xué)員與名校交流做牽線搭橋，為名師授課做好優(yōu)良設(shè)備的提供。名師授課，在線解答。思教教育還設(shè)立了特設(shè)課程服務(wù)，***環(huán)繞考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)介紹梳理，讓學(xué)員***掌握知識(shí)點(diǎn)，在理論體系的結(jié)構(gòu)上精確掌握考點(diǎn)，將重難點(diǎn)各個(gè)擊破，做到面對(duì)考試胸有成竹臨場(chǎng)不懼。對(duì)于基礎(chǔ)差沒有學(xué)習(xí)方法的考生，思教教育會(huì)進(jìn)行個(gè)...

各級(jí)教育部門要把殘疾少年兒童教育同當(dāng)?shù)貙?shí)施義務(wù)教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查，將殘疾少年兒童教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況作為檢查、驗(yàn)收普及初等教育的內(nèi)容之一。"國家此后的《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、"八五"規(guī)劃、"九五"規(guī)劃等文件中也有類似的規(guī)定。1948年全國共有48所特殊教育學(xué)校，在校生2380人；1985年我國大陸有375所特殊教育學(xué)校、4萬名在校生；1991年有886所特殊教育學(xué)校近。到1999年我國大陸有盲校28所、聾校871所、盲聾合校163所、智力殘疾兒童學(xué)校473所共1535所特殊教育學(xué)校，加上一萬多個(gè)普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和一些隨班就讀的學(xué)生，大陸地...

社會(huì)活動(dòng)的領(lǐng)域主要包括經(jīng)濟(jì)、***和文化等方面，因而教育的社會(huì)發(fā)展功能又可分為教育的經(jīng)濟(jì)功能、***功能和文化功能。教育的主要功能是：（1）教育的**首要功能是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，包括個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化；（2）教育的**基礎(chǔ)功能是影響社會(huì)人才體系的變化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)重教育的經(jīng)濟(jì)功能主要包括：為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動(dòng)能力；形成適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的觀念態(tài)度和行為方式；（3）教育的社會(huì)功能是為國家的發(fā)展培養(yǎng)人才，服務(wù)于國家的***、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（4）教育的**深遠(yuǎn)功能是影響文化發(fā)展，教育不*要傳遞文化，還要滿足文化本身延續(xù)和更新的要求。從教育的定義可以看出，...

側(cè)重于基本的編程和操作，就是一種示教和再現(xiàn)，可以在專業(yè)課程中開設(shè)教學(xué)用的機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)課程，通過課程掌握機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作、編程與調(diào)試內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型思維、創(chuàng)新能力，尤其是參加全國職業(yè)技能比賽、機(jī)器人技術(shù)賽項(xiàng)。機(jī)器人大賽可以培養(yǎng)鍛煉師生的組裝、操作、維修等能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，當(dāng)前的機(jī)器人大賽通常需要5個(gè)多小時(shí)，各個(gè)隊(duì)員分工協(xié)作，通過大賽可以培養(yǎng)個(gè)人意志以及團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以和更多的企業(yè)接觸，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)**、企業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校配合的***育人特點(diǎn)。本科機(jī)器人教育則應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)扎實(shí)的機(jī)器人技術(shù)知識(shí)，滿足客戶尤其是企業(yè)的需要，比如現(xiàn)場(chǎng)的高級(jí)工程師或者現(xiàn)場(chǎng)集成應(yīng)用型高級(jí)...

[1]教育定義編輯“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角度。前蘇聯(lián)及我國一般是從社會(huì)的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學(xué)家一般是從個(gè)體的角度給“教育”下定義的。從社會(huì)的角度來定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：（1）廣義的，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育。“教育”看成是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，分配著且承擔(dān)著一定的社會(huì)功...

同時(shí)大力推動(dòng)巨人教育的快速發(fā)展，打造中國教育培訓(xùn)行業(yè)新巨頭。同時(shí)張熙也對(duì)巨人教育所有員工鄭重做出承諾，“堅(jiān)決不裁員、堅(jiān)決漲薪水、堅(jiān)決做大做強(qiáng)”；更提出“穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)、加大激勵(lì)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、多元經(jīng)營”的十六字訣，體現(xiàn)了精銳教育與巨人教育攜手共進(jìn)、打造中國教培行業(yè)新巨頭的決心和信心。巨人教育創(chuàng)始人，巨人教育聯(lián)席董事長尹雄表示，精銳攜手巨人，將進(jìn)一步確立精銳教育中國教培行業(yè)**名的地位，巨人教育作為有近25年歷史的K12教育品牌，未來在精銳教育集團(tuán)精細(xì)化運(yùn)營管理體系的推動(dòng)下，必將獲得更好的發(fā)展，并強(qiáng)化巨人教育作為中國教培行業(yè)大眾市場(chǎng)**品牌的地位。關(guān)于啟迪巨人教育啟迪巨人教育創(chuàng)立于1994年，是全...

現(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。（旗袍先生崔萬志）擁有“亞洲***名嘴”之稱的張錦貴先生在談到家庭教育時(shí)說：“教育是在鼓勵(lì)我們了解自己、了解他人，了解事物與大自然之間的和諧關(guān)系”。同時(shí)，張錦貴先生關(guān)于“妻了解夫、夫愛妻”“成敗在于習(xí)慣，問候是一種修養(yǎng)”等理念落地務(wù)實(shí)，充分彰顯了家庭教育的重要性。（“亞洲***名嘴”張錦貴先生）在本屆論壇的***，慧宇教育***講師張雪燕女士從一位“教師”的角度，闡述了什么是家庭教育、什么是言傳身教、什么才是父母?jìng)儜?yīng)該給予孩子的、什么才是孩子應(yīng)該擁有的。（慧宇教育***講師張雪燕）教育要貼近時(shí)代的節(jié)奏，掌握時(shí)代的動(dòng)脈，教育才更具有實(shí)效。探尋新時(shí)代的教育理念與方式，重塑家庭...

即縱向思維；答都拿或都不拿的，即橫向思維）。歷來中華教育的主體是通過儒家思想表現(xiàn)出來的。因?yàn)槿寮矣小爸倚ⅰ钡乃枷?，所以?dāng)權(quán)者就把教育工作主要交給儒家來負(fù)責(zé)，以便有利于統(tǒng)治，而國家行政是否也以儒家思想為標(biāo)準(zhǔn)，是另一碼事。（漢、唐、皆是“內(nèi)用黃老，外尊儒術(shù)”；宋朝尊敬文人，但不以儒家為***的行事準(zhǔn)則，不然那些常開皇帝玩笑的大臣按儒家思想早就該被“咔嚓”了；元朝是外族入侵，血淚斑斑；明朝遵循的是程朱理學(xué)，只是儒家思想的分支；不在這里討論**一無所知**令人痛恨的滿清，以免破壞好心情）這種教育注重綜合，講究內(nèi)在，對(duì)已知的知識(shí)不斷累積，故有“溫故而知新”，又善于多方位的進(jìn)行思考，“功夫在詩外”...

《新華詞典》中對(duì)教育一詞的描述就不存在循環(huán)定義的問題。《新華詞典》中對(duì)教育一詞的描述也分為兩個(gè)方面，其一是：“以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)”，顯而易見這里表達(dá)的是宏觀的教育概念。其二是：“使明白道理”，該表述把教育同訓(xùn)練活動(dòng)區(qū)別開來了，想來是要表達(dá)教育的基本概念。但是，這么表述是不能把教育同學(xué)習(xí)、研究、宣傳等活動(dòng)區(qū)別開來的，因?yàn)檫@些活動(dòng)也可以使人明白道理。因此，這樣表述教育的基本概念是值得商榷的?！缎氯A詞典》、《現(xiàn)代漢語詞典》中描述的教育宏觀概念，也被稱為廣義的教育。與之對(duì)應(yīng)，狹義的教育一般指專門組織的教育。學(xué)校教育中包括了教育、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、資助等各種培養(yǎng)活動(dòng)，因此學(xué)校教育也...

職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育王仲民王仲民，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)系主任，王教授2001年進(jìn)入天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，一直從事機(jī)器人領(lǐng)域的職業(yè)教育。該學(xué)校是一所工科為主、也有應(yīng)用型人才培養(yǎng)以及高等教育的學(xué)校，全國同類學(xué)校一共有8所。該校在職業(yè)教育領(lǐng)域經(jīng)過多年的不斷摸索，形成了自己的特色。這里同大家分享的主題是職業(yè)教育與機(jī)器人技術(shù)教育，主要從三個(gè)方面，***，當(dāng)前職業(yè)教育的概括；第二，機(jī)器人教育的重要性、特點(diǎn)；第三，從中職、高職以及本科教育層面，談?wù)剻C(jī)器人教育的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)采取的措施及策略。當(dāng)前職業(yè)教育概況當(dāng)前，我國的中職學(xué)校及各種教育機(jī)構(gòu)一共13000多所，在校生有...

2020年1月3日，江西省贛州市會(huì)昌縣麻州鎮(zhèn)中心幼兒園正在上足球主題室外活動(dòng)課，小朋友在老師的陪伴下享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的無限歡樂。朱海鵬攝（中經(jīng)視覺）【慧聰教育網(wǎng)】從2018年到2019年，教育領(lǐng)域的**受關(guān)注的話題一直是“減負(fù)”和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整頓――持續(xù)開展了一年多的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治仍將持續(xù)推進(jìn)，學(xué)科類教育嚴(yán)禁超綱超前授課、嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校招生入學(xué)掛鉤，原則上不再組織義務(wù)教育階段學(xué)科類競(jìng)賽，每一條都打斷了校外培訓(xùn)的“升學(xué)夢(mèng)”。2018年12月28日，經(jīng)同意，由教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》，除了再次強(qiáng)調(diào)規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)課堂教育等內(nèi)容，還強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)...

因而他說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理論上進(jìn)行探索，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育。[2]聶圣哲先生：***是教出來的，家庭教育尤為重要，其實(shí)，家庭教育是一個(gè)人將來能否立足社會(huì)的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育沒有那么復(fù)雜，就是勞動(dòng)教育，兩件事情，做家務(wù)，學(xué)吃苦，先從養(yǎng)活教育開始。曾子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！濒斞福骸敖逃且⑷恕！眱和慕逃饕抢斫?、指導(dǎo)和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類...

揭開了教育冰山一角，中國的985/211們?cè)趺崔k？也許，我們的教育體制還存在諸多問題，但是不能否認(rèn)的是，我們的教育比英國的精英教育是公平的。**起碼，決定每個(gè)孩子是否能上明星大學(xué)，主要看的是分?jǐn)?shù)，而不是看財(cái)富、出身和地域。2018-03-12535世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者黃宗羲定律：為什么給中國孩子減負(fù)，是不可能完成的任務(wù)？先教會(huì)孩子去做一個(gè)正常的人吧。不要讓壓力扭曲了孩子。多關(guān)心關(guān)心孩子的身心健康，多跟孩子做情感上的溝通，讓他們正確的面對(duì)自己的成長中的挫折和煩惱。這些才是合格的家長應(yīng)當(dāng)去做的。2017-11-25468伊姐看電影作家、公號(hào)伊姐看電影創(chuàng)始人“14歲早戀被打骨折”：身為父母...

這給機(jī)器人職業(yè)教育帶來難得的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。開展機(jī)器人教育，其重要性毋庸置疑，開展機(jī)器人的技能應(yīng)用教育可以產(chǎn)生新的崗位；要普及機(jī)器人知識(shí)，提高機(jī)器人應(yīng)用水平，但不能把機(jī)器人作為救命稻草。機(jī)器人教育涉及人才的培養(yǎng)、尤其是技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)，其內(nèi)容包括：***，知識(shí)，能力和素質(zhì)；第二，行業(yè)，產(chǎn)業(yè)，專業(yè)，職業(yè)，就業(yè)；第三，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，對(duì)機(jī)器人教育所提出的基本要求。機(jī)器人教育的側(cè)重點(diǎn)無論從中職、高職還是本科層次，對(duì)于機(jī)器人來說，共性是都要通過機(jī)器人教育來普及機(jī)器人技術(shù)知識(shí)，提高對(duì)于機(jī)器人的認(rèn)識(shí)程度，不要對(duì)機(jī)器人抱有幻想。機(jī)器人目前沒有統(tǒng)一的定義，沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)器人也并非想象...

對(duì)于小站教育而言，用戶獲取、產(chǎn)品交付、口碑傳播、以及運(yùn)營轉(zhuǎn)化都不再**依賴于線上或者線下，而是多維度、多方面的交互組合，產(chǎn)生的細(xì)分場(chǎng)景更高達(dá)上千種，使得留學(xué)語言備考生學(xué)習(xí)語言更快捷、高效。小站教育創(chuàng)始人王浩平表示，“這上千種的細(xì)分場(chǎng)景可以是這樣的，學(xué)生通過小站教育的app了解小站并購買課程，在線上課，口述轉(zhuǎn)告朋友課程的優(yōu)勢(shì)，并推薦同學(xué)購課學(xué)習(xí)?！边@一過程既有線上傳播也有線下溝通，即是學(xué)生今后既可以在線上又可以在線下了解、體驗(yàn)課程，不斷交織循環(huán)，“新教育”的出現(xiàn)使得學(xué)生能從單一的線上或線下的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成更靈活的線上線下互通模式，幫助更多的學(xué)生提升語言能力。以傳統(tǒng)教學(xué)模式為起點(diǎn)逐漸發(fā)展為...

因而他說：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，他的“有教無類”主張，也是從“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理論上進(jìn)行探索，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育。[2]聶圣哲先生：***是教出來的，家庭教育尤為重要，其實(shí)，家庭教育是一個(gè)人將來能否立足社會(huì)的根本。從人生的教育總量來講，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育沒有那么復(fù)雜，就是勞動(dòng)教育，兩件事情，做家務(wù)，學(xué)吃苦，先從養(yǎng)活教育開始。曾子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！濒斞福骸敖逃且⑷?。”兒童的教育主要是理解、指導(dǎo)和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類...

終身教育或成人教育在許多國家已經(jīng)非常普及?！敖逃边€被看作兒童的事，成人教育經(jīng)常brandedas“成人學(xué)習(xí)”或“終身學(xué)習(xí)”。教育分類大全·生命關(guān)懷教育·孝悌教育·道德教育·胎教·學(xué)齡前教育·少兒教育·經(jīng)典教育·初等教育·中等教育·高等教育·研究生教育·本科教育、大學(xué)教育.計(jì)算機(jī)教育·高職教育·專科教育·義務(wù)教育·終身教育·職業(yè)教育·成人教育·開放教育·繼續(xù)教育·干部教育·遠(yuǎn)程教育·函授教育·工讀教育·數(shù)學(xué)教育·語言教育·閱讀教育·科學(xué)教育·資訊教育·社會(huì)科學(xué)教育·藝術(shù)教育·家庭教育·特殊教育·資優(yōu)教育·補(bǔ)習(xí)教育·性教育·一對(duì)一教育教育教育機(jī)構(gòu)編輯·托兒所·幼兒園·小學(xué)·初中.中等職業(yè)...

對(duì)于學(xué)生的疑問，經(jīng)常一指圖書館，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能地不去影響學(xué)生的自主思考。歐美國家的小學(xué)生常做的家庭作業(yè)就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，你研究了什么，怎么做的，觀察到什么，有什么結(jié)果和結(jié)論，參考了哪些文獻(xiàn)。..研究的對(duì)象和問題很小，常常只是一支鉛筆的滾動(dòng)，糖和鹽的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法?。?。它**大可能地保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。（我認(rèn)為，人類之所以在這個(gè)世界處于統(tǒng)治地位，就是因?yàn)槿祟惖膭?chuàng)造力！人類創(chuàng)造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有創(chuàng)造工具的行為）這也就是為什么近代和現(xiàn)代絕大多數(shù)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在西方的主要原因。同樣，它也...

目前國家"九五"期間特殊教育發(fā)展的格局是以大量的特教班和隨班就讀為主體、以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干。目前我國基本形成了以教育部門為主，民政部門、衛(wèi)生部門、殘聯(lián)部門和社會(huì)力量作補(bǔ)充的特殊教育辦學(xué)渠道，正在形成學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。三、當(dāng)前特殊兒童的早期教育心理學(xué)研究表明：0-6、7歲是個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要時(shí)期，是個(gè)體心理發(fā)***展的關(guān)鍵時(shí)期，也是生理發(fā)展、知覺發(fā)展、動(dòng)作發(fā)***展的重要時(shí)期；這一時(shí)期個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大、對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，如果在這一期間內(nèi)對(duì)殘疾的個(gè)體及時(shí)施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，?huì)有利于個(gè)體生理機(jī)能的重新組合、有利于身體各種功...

而不同區(qū)域之間以物易物的貿(mào)易接觸、氏族部落的遷移、族外婚姻的出現(xiàn)與發(fā)展等各種交往，成為氏族部落間技術(shù)文化交流的重要渠道。這種交流的方式衍生出上古時(shí)代的所謂“教化”，其重要的原因是，中國**早的教化觀念，不*包括黃河中下游地區(qū)中原文化向四夷的擴(kuò)散與傳播，而且包括周邊少數(shù)民族部落團(tuán)體對(duì)華夏族類的臣服與歸化。因此，***與征服也被賦予了推廣教化的功能。《呂氏春秋·召類》便稱舜征伐苗民，是為了移風(fēng)易俗；禹攻伐曹、魏、屈驁、有扈等部落，是為了推行其政教，這種帶有濃厚美化色彩的說法，反映了原始氏族社會(huì)中教育所具有的***含義和功能。歐洲在西方，教育的起源受到宗教組織的巨大影響：神父?jìng)冋J(rèn)識(shí)到教育的重...

6保羅·弗雷爾：《被壓迫者的教育學(xué)》，1970年英文版。7安東尼奧·葛蘭西：《可供選擇的教育學(xué)》，1973年意大利版。8讓·饒勒斯：《社會(huì)主義與教育》，1899年法文版。9保爾·朗之萬：《思想與行動(dòng)》，1950年法文版。10弗·列·列寧：《論國民教育部的政策問題》（1913），1963年英文版。11同上作者：《青年團(tuán)的任務(wù)》（1920），1966年英文版。12同上作者：《關(guān)于綜合技術(shù)教育對(duì)娜捷施達(dá)·康斯坦丁諾夫娜的提綱的意見》（1920），1966年英文版。13D.林登貝格：《**國際與階級(jí)學(xué)?！罚?972年法文版?？茽栠_(dá)：《馬克思與現(xiàn)代教育學(xué)》，1966年意大利版。教育中國法律編輯教...

"九五"期間國家擬對(duì)6萬名聾兒進(jìn)行訓(xùn)練、新建200個(gè)語訓(xùn)部、在30個(gè)省市聾兒康復(fù)中心開展聾兒早期干預(yù)工作。視力殘疾兒童的早期教育不容樂觀，大陸目前為止仍沒有一所視力殘疾兒童幼兒園，附設(shè)在上海市盲童學(xué)校的一個(gè)每年招收3-5人盲童學(xué)前班是大陸地區(qū)*有的盲童早期教育機(jī)構(gòu)，這就意味著1998年大陸的約。據(jù)了解，北京市就只有一所專門招收智力殘疾兒童的幼兒園，兼收智力殘疾幼兒的普通幼兒園也屈指可數(shù)，走在智力殘疾幼兒教育全國**前列的北京市1998年接受早期教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的智力殘疾幼兒總共不到100名，由此可以想象全國近300萬0-6歲智力殘疾幼兒教育的現(xiàn)狀。至于針對(duì)肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等...

主要開展教育投資、教育培訓(xùn)、基金管理、文化傳播等多種業(yè)務(wù)和服務(wù)，并積極投身于應(yīng)用型本科院校投資收購、國際學(xué)校、中小學(xué)雙語幼兒園等基礎(chǔ)和學(xué)前教育建設(shè)，同時(shí)不斷開拓國際教育業(yè)務(wù)，與美國、英國等多家學(xué)校與機(jī)構(gòu)就國際學(xué)校建設(shè)、出國留學(xué)、海外投資與拓展等方面展開合作探索。關(guān)于精銳教育精銳教育(NYSE:ONE)是在美國紐交所上市的中國大型**多元化教育集團(tuán)，由哈佛北大精英創(chuàng)立，秉持“學(xué)習(xí)力成就未來”的使命，致力于提升3~18歲學(xué)生的學(xué)習(xí)力（包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)毅力），打造快樂高效的第三課堂，旗下?lián)碛芯J?個(gè)性化、精銳?至慧學(xué)堂、精銳游學(xué)、精銳?國際教育、小小地球STEM英語等**教育品牌...

揭開了教育冰山一角，中國的985/211們?cè)趺崔k？也許，我們的教育體制還存在諸多問題，但是不能否認(rèn)的是，我們的教育比英國的精英教育是公平的。**起碼，決定每個(gè)孩子是否能上明星大學(xué)，主要看的是分?jǐn)?shù)，而不是看財(cái)富、出身和地域。2018-03-12535世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者黃宗羲定律：為什么給中國孩子減負(fù)，是不可能完成的任務(wù)？先教會(huì)孩子去做一個(gè)正常的人吧。不要讓壓力扭曲了孩子。多關(guān)心關(guān)心孩子的身心健康，多跟孩子做情感上的溝通，讓他們正確的面對(duì)自己的成長中的挫折和煩惱。這些才是合格的家長應(yīng)當(dāng)去做的。2017-11-25468伊姐看電影作家、公號(hào)伊姐看電影創(chuàng)始人“14歲早戀被打骨折”：身為父母...

揭開了教育冰山一角，中國的985/211們?cè)趺崔k？也許，我們的教育體制還存在諸多問題，但是不能否認(rèn)的是，我們的教育比英國的精英教育是公平的。**起碼，決定每個(gè)孩子是否能上明星大學(xué)，主要看的是分?jǐn)?shù)，而不是看財(cái)富、出身和地域。2018-03-12535世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者黃宗羲定律：為什么給中國孩子減負(fù)，是不可能完成的任務(wù)？先教會(huì)孩子去做一個(gè)正常的人吧。不要讓壓力扭曲了孩子。多關(guān)心關(guān)心孩子的身心健康，多跟孩子做情感上的溝通，讓他們正確的面對(duì)自己的成長中的挫折和煩惱。這些才是合格的家長應(yīng)當(dāng)去做的。2017-11-25468伊姐看電影作家、公號(hào)伊姐看電影創(chuàng)始人“14歲早戀被打骨折”：身為父母...

即縱向思維；答都拿或都不拿的，即橫向思維）。歷來中華教育的主體是通過儒家思想表現(xiàn)出來的。因?yàn)槿寮矣小爸倚ⅰ钡乃枷耄援?dāng)權(quán)者就把教育工作主要交給儒家來負(fù)責(zé)，以便有利于統(tǒng)治，而國家行政是否也以儒家思想為標(biāo)準(zhǔn)，是另一碼事。（漢、唐、皆是“內(nèi)用黃老，外尊儒術(shù)”；宋朝尊敬文人，但不以儒家為***的行事準(zhǔn)則，不然那些常開皇帝玩笑的大臣按儒家思想早就該被“咔嚓”了；元朝是外族入侵，血淚斑斑；明朝遵循的是程朱理學(xué)，只是儒家思想的分支；不在這里討論**一無所知**令人痛恨的滿清，以免破壞好心情）這種教育注重綜合，講究內(nèi)在，對(duì)已知的知識(shí)不斷累積，故有“溫故而知新”，又善于多方位的進(jìn)行思考，“功夫在詩外”...

故有“以夷制夷”，有“拿來主義”。堅(jiān)持自我，也是一條路，在中國臺(tái)灣、在東南亞，都有使用中華傳統(tǒng)教育而非常成功的例子，他們一貫堅(jiān)持德育，同樣培養(yǎng)出很多***人才。（培養(yǎng)出大多***公民的教育才是成功的教育，而不是鳳毛麟角的出幾個(gè)名人或科學(xué)家，國家是否強(qiáng)大，取決于大多數(shù)國民本身的素質(zhì)。）但是中國現(xiàn)行教育體制問題還是很大的，尤其是在大學(xué)階段，其素質(zhì)教育的本質(zhì)還是不能很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生更多的還是一種應(yīng)試的形式。百度百科內(nèi)容由網(wǎng)友共同編輯，如您發(fā)現(xiàn)自己的詞條內(nèi)容不準(zhǔn)確或不完善，歡迎使用本人詞條編輯服務(wù)（**）參與修正。立即前往>>詞條圖冊(cè)更多圖冊(cè)解讀詞條背后的知識(shí)查看全部世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者...

校暫行規(guī)程流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法中小學(xué)圖館（室）規(guī)程中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)定普通中小學(xué)教材出版發(fā)行管理規(guī)定普通中小學(xué)音像教材出版復(fù)錄發(fā)行管理規(guī)定中小學(xué)校電化教育規(guī)程中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定普通高級(jí)中學(xué)收費(fèi)管理暫行辦法中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度教育督導(dǎo)暫行規(guī)定示范性高級(jí)中學(xué)評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定小學(xué)教師職務(wù)試行條例中學(xué)教師職務(wù)試行條例教育教育學(xué)專業(yè)編輯普通教學(xué)論GeneralDidactics教育學(xué)Pedagogy.教育革新EducationalInnovation.教育價(jià)值EducationalValue·教育哲學(xué)·教育基本理論·教育法學(xué)...

違背人性。學(xué)習(xí)不能與勞動(dòng)相結(jié)合，反而與考試相結(jié)合。7、社會(huì)教育的大染缸性質(zhì)，釀成重重社會(huì)問題。不能與學(xué)校和家庭教育有效結(jié)合，無縫連接。8、教育產(chǎn)業(yè)化（私有化）對(duì)教師本身的剝奪和對(duì)教育平等的嚴(yán)重?fù)p害。9、教師未能起到真正的傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，也未能真正做到因材施教。10、教育的社會(huì)功能未能與其他社會(huì)問題的解決相互關(guān)聯(lián)，如老齡化問題等。11、素質(zhì)教育仍需采取措施實(shí)施。教育馬克思主義教育觀編輯從19世紀(jì)40年代起，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識(shí)形態(tài)》第1卷，第1部分；《哥達(dá)**批判》第4部分；《**主義基本原理》）。正...

中國已與2008年秋季在全國范圍內(nèi)實(shí)施名副其實(shí)的義務(wù)教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和**義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、**性、普及性的特點(diǎn)。中國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年，這一規(guī)定符合中國的國情，是適當(dāng)?shù)?。中國的義務(wù)的教育學(xué)制的實(shí)際情況主要有“六三制”（即小學(xué)六年制，中學(xué)三年制）、“五四制”（即小學(xué)五年制、中學(xué)四年制）和“九年一貫制”三種學(xué)制。其中還有少數(shù)地區(qū)實(shí)行八年制的義務(wù)的教育，即小學(xué)五年制，中學(xué)三年制，但這些地...