認(rèn)識(shí)過(guò)程是人通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯(lián)系或關(guān)系的過(guò)程。人在各種心理活動(dòng)中，還伴隨著一種心理狀態(tài)，就是注意。個(gè)性心理特征是在個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過(guò)程和個(gè)性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個(gè)性是通過(guò)心理過(guò)程形成的，個(gè)性一旦形成后又制約著心理過(guò)程的進(jìn)行和發(fā)展，并在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)答題2：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程三者間的關(guān)系？答：認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個(gè)統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程之間的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一方面，情感過(guò)程也反作用于認(rèn)識(shí)過(guò)程。2）認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過(guò)程是意志活動(dòng)的前提，另一方面，意志也可以影響人的認(rèn)識(shí)過(guò)程。3）意志過(guò)程與情感過(guò)程的關(guān)系：，人的情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響；第二，意志可以調(diào)節(jié)人的情感。第二節(jié)心理學(xué)研究的任務(wù)和意義一、心理學(xué)研究的任務(wù)心理學(xué)研究的任務(wù)就是探索心理規(guī)律，所謂探索心理規(guī)律，就是要查明影響人的心理因素。在職教育提升了我職業(yè)道路上的競(jìng)爭(zhēng)力。山東高才在職教育局官網(wǎng)

    大中小在職教育碩士有用嗎？213-5-28彩虹冰菲展開全文問(wèn)：國(guó)家1月聯(lián)考的那個(gè)，好像是只有在職教師才能報(bào)的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專業(yè)還不對(duì)口，想到小學(xué)做個(gè)代課老師，然后考個(gè)在職的語(yǔ)文教育碩士將來(lái)好參加入編考試，請(qǐng)問(wèn)：1、是不是只要是都能考在職學(xué)科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學(xué)校開什么證明嗎？2、全國(guó)聯(lián)考的這種在職教育碩士看起來(lái)比較正規(guī)，但是只有學(xué)位證，等于學(xué)歷沒(méi)有提高，學(xué)這個(gè)對(duì)于找工作（主要是入編考試解決專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題）、評(píng)職稱有沒(méi)有幫助？3、沒(méi)考過(guò)研，不太了解，在職的這個(gè)也有調(diào)劑嗎？比如我心里沒(méi)底，想考北師大又怕考不上，有可能調(diào)劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學(xué)科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業(yè)證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無(wú)所謂。這個(gè)不是考試條件,需要學(xué)校辦公室主任蓋章同意你報(bào)考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調(diào)劑我是9年考的在職碩士。當(dāng)年全國(guó)線是15.北師大就是15.而揚(yáng)州大學(xué)17還是165的忘記了。.這個(gè)你完全不用擔(dān)心北師大難考。因?yàn)橹饕磮?bào)名的人數(shù)的，江蘇是考試大省，在職的一般會(huì)偏向選近的?？紦P(yáng)大的比較多。山西留學(xué)在職教育手續(xù)通過(guò)在職教育，我能夠更加了解自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。

    即只能反響刺激的個(gè)別屬性。昆蟲頭部有較敏銳的感覺(jué)，神經(jīng)系統(tǒng)更趨于集中，頭部集中了龐大的神經(jīng)節(jié)，胸部和腹部也各有一個(gè)大神經(jīng)節(jié)，并形成一條神經(jīng)索，稱為節(jié)狀神經(jīng)系統(tǒng)。2、知覺(jué)階段處于知覺(jué)階段心理發(fā)展水平的動(dòng)物為低等脊椎動(dòng)物。低等脊椎動(dòng)物脊椎骨里有一條為神經(jīng)興奮的傳遞提供條件的空心的神經(jīng)管。魚類、兩棲類、爬行類和鳥類等屬于低等脊椎動(dòng)物，它們的心理發(fā)展水平處于知覺(jué)階段。1）魚類沒(méi)有大腦皮層，嗅覺(jué)和味覺(jué)比較發(fā)達(dá)。2）兩棲類開始出現(xiàn)了大腦兩半球，視覺(jué)非常發(fā)達(dá)。3）爬行類動(dòng)物出現(xiàn)了一層新的結(jié)構(gòu)，即大腦皮層，視覺(jué)成為重要的。4）鳥類被紋狀體占據(jù)了大腦兩半球，視覺(jué)功能比人類的還要好。3、思維萌芽階段處于思維萌芽階段心理發(fā)展水平的動(dòng)物是高等脊椎動(dòng)物，它們大腦兩半球皮層有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，并開始出現(xiàn)溝回，大腦不同部位執(zhí)行不同機(jī)能也日趨明顯。靈長(zhǎng)類動(dòng)物的心理發(fā)展到了思維萌芽階段。第二節(jié)人類心理的發(fā)生和發(fā)展一、人類心理的發(fā)生人類心理的發(fā)生有兩個(gè)基本條件：一是勞動(dòng)，二是語(yǔ)言。1、勞動(dòng)在人類心理發(fā)生中的作用勞動(dòng)使人類的心理得以發(fā)生。㈠勞動(dòng)使人類心理有了產(chǎn)生的必要人類要生存下去，就必須勞動(dòng)。

    3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究個(gè)體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程的用來(lái)測(cè)量個(gè)體差異的工具。測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡(jiǎn)便省力。測(cè)量法的不足之處：1）是一種間接測(cè)量，即通過(guò)對(duì)行為的測(cè)量，來(lái)推斷要測(cè)量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測(cè)量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響。3）對(duì)施測(cè)者要求較高。4）測(cè)驗(yàn)成績(jī)只表明“結(jié)果”，不能反映過(guò)程。4、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問(wèn)一些同樣的問(wèn)題，常用來(lái)發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動(dòng)或心理特征時(shí)，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)：其中1）3）4）為優(yōu)點(diǎn)，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足”1）有許多現(xiàn)象或行為很難或無(wú)法由研究者在短時(shí)間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時(shí)間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱訪談?wù){(diào)查。通過(guò)在職教育，我可以拓寬自己的職業(yè)視野。

    二、觀察的品質(zhì)1、觀察的目的性：是指善于組織知覺(jué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的的品質(zhì)。2、觀察的客觀性：是指善于實(shí)事求是地去知覺(jué)事物的品質(zhì)。3、觀察的精細(xì)性：是指在觀察中善于區(qū)分出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。4、觀察的敏銳性：是指善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)。三、觀察力的培養(yǎng)觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力。觀察力是學(xué)生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活動(dòng)所不可缺少的能力。學(xué)生觀察力的提高，表現(xiàn)為觀察類型特征的改善與優(yōu)良觀察品質(zhì)的養(yǎng)成。1、觀察類型特征的改善：對(duì)于擅長(zhǎng)精細(xì)把握事物細(xì)微處或局部的分析型學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握事物全貌的能力與技能；對(duì)于擅長(zhǎng)把握事物全貌而對(duì)細(xì)微、局部忽略的綜合型學(xué)生，應(yīng)努力培養(yǎng)他們精細(xì)分析事物的能力與技能。2、優(yōu)良觀察品質(zhì)的培養(yǎng)：在學(xué)校教育、教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力一般從以下幾方面入手：1）在觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。2）制定周密的觀察計(jì)劃。3）具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)。4）掌握一定的觀察方法。5）學(xué)會(huì)做觀察記錄。6）觀察后的歸納、總結(jié)。7）培養(yǎng)學(xué)生的觀察興起與優(yōu)良的性格特征。8）教會(huì)他們自覺(jué)養(yǎng)成觀察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。通過(guò)在職教育，我能夠更好地理解企業(yè)需求。內(nèi)蒙古申請(qǐng)?jiān)诼毥逃暮锰?/p>

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    4）大小知覺(jué)大小知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體的空間尺寸的反映。2、時(shí)間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)是個(gè)體對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間知覺(jué)必須依賴一些媒介。媒介可以是自然界的周期現(xiàn)象，也可以是機(jī)體的生理狀態(tài)。3、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體在空間位移的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)分真動(dòng)知覺(jué)和似動(dòng)知覺(jué)。1）真動(dòng)知覺(jué)真動(dòng)知覺(jué)是對(duì)物體本身真正在空間位移和移動(dòng)速度的知覺(jué)。如移動(dòng)速度低于人的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)下閾，人就無(wú)法看清。如移動(dòng)速度高于人的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)上閾，也看不出來(lái)。2）似動(dòng)知覺(jué)似動(dòng)知覺(jué)又叫似動(dòng)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。兩個(gè)靜態(tài)的物體，按一定時(shí)間依次呈現(xiàn)，使人覺(jué)得是一個(gè)動(dòng)態(tài)的物體，即同一個(gè)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)知覺(jué)。4、錯(cuò)覺(jué)錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的一種特殊情況。各種錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象中，視錯(cuò)覺(jué)表現(xiàn)得明顯，其中幾何圖形錯(cuò)覺(jué)研究得較多。幾何圖形錯(cuò)覺(jué)有：大小錯(cuò)覺(jué)、方向錯(cuò)覺(jué)、線條彎曲錯(cuò)覺(jué)和線段長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)。第三節(jié)知覺(jué)的基本特征一、知覺(jué)的選擇性所謂知覺(jué)的選擇性，是指人在進(jìn)行知覺(jué)時(shí)，從紛繁復(fù)雜環(huán)境中把某些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺(jué)對(duì)象，而把另一些事物或現(xiàn)象當(dāng)做知覺(jué)背景。知覺(jué)的選擇性受一些客觀條件的制約，也受一些主觀條件的制約。山東高才在職教育局官網(wǎng)

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