不是所有的孩子都能隨班融合，融合是孩子發(fā)展的需要，而并非是家長的選擇。融合是把雙刃劍，孩子能否適應隨班融合，必須要根據(jù)孩子的具體情況而定，符合孩子的能力水平和發(fā)展需要。必須要進行專業(yè)化的評估分析，經(jīng)評估達到適合隨班融合的能力時才是有效的，不然會造成普教與特教融合的兩敗俱傷，而無法達成雙方共贏，對孩子的康復發(fā)展也是毫無價值，并且還會帶來其他方面的各種問題。

需要提供專業(yè)的支持：普教老師并不了解自閉癥兒童的特點，也沒有針對自閉癥兒童早期干預方面的專業(yè)技能，也不懂得如何在融合環(huán)境里給與自閉癥兒童適時地干預支持。因此，在正常群體的學習環(huán)境中，還需要配備專業(yè)的特教老師陪同孩子一起隨班支持，特教輔導教師隨班輔導支持，就難以避免有些幼兒園、學校的融合教育變成了“簡單混合”?！昂唵位旌稀钡慕Y(jié)果，可能會導致自閉癥孩子出現(xiàn)社會性發(fā)展停滯。如果是這樣的話，隨班融合就只是一種形式，無法達到融合的真正目的。 想幫助自閉癥孩子更好康復？家長需要這樣做！孤獨癥家庭干預

宜童自成立以來，一直將居家干預支持作為日常工作的重點之一，專業(yè)訓練、融合訓練、居家康復，機構(gòu)-社會-家庭三方協(xié)作打造三維立體康復生態(tài)。自閉癥家庭救助機制中，良好的居家康復支持和質(zhì)量是諸多環(huán)節(jié)的基礎一環(huán)，也是自閉癥幼兒在未來能夠發(fā)展出無限可能的基石,

特殊兒童的家長在孩子進入融合班級時，特教老師應于家長進行坦誠科學地談話，了解孩子的基本情況與問題。闡述自己對孩子的問題的看法，分析，計劃，這樣的談話應貫穿整個融合階段。這將幫助家長有效地配合老師及時干預孩子的問題（這些問題有可能引發(fā)***）。例如：一個孩子在家經(jīng)常跟家長玩兒推來推去的游戲，那么在幼兒園也有可能用這樣的方式跟班級小朋友“玩”，而這樣的方式非常容易引發(fā)孩子之間的***，造成困擾。 孩子確診自閉癥家長一定要多關(guān)注一下自閉癥兒童心理！

老師組織小朋友玩英文顏色接龍游戲，每個小朋友手中拿著顏色卡片，依次按順用英文說出自己手中的顏色卡片并按要求說出下一個人手中的卡片顏色讓他來接龍，例如:,Yellow蹲，Yellow蹲，Yellow蹲完Red蹲。幼兒開始沒能理解游戲的規(guī)則，并且也沒能掌握顏色的單詞所以游戲總是到順順這里就中斷無法繼續(xù)下去。為了能讓幼兒參與到游戲中老師私底下給幼兒復習顏色單詞并且把圖片拍照在家中也同步練習，利用課余時間找小朋友陪同幼兒熟悉這個游戲，在他的身后輔助他進行游戲，讓幼兒逐漸理解游戲規(guī)則輪到他的時候能夠做出正確反應。經(jīng)過一段時間的的練習幼兒可以順利的參加顏色接龍游戲了，小朋友們玩的很開心。

發(fā)育行為障礙兒童除了**障礙以外，很多都伴有其他共病問題，比如有的孩子存在著腸道敏感、睡眠障礙、飲食障礙等問題，自閉癥兒童除**障礙外，還伴隨有發(fā)育、注意障礙等。通過整合宜童心理和醫(yī)方醫(yī)療雙方的優(yōu)勢資源，能夠幫助患兒享受到整合康復***，在干預**障礙的同時，通過定向康復訓練和***的健康管理，***提升患兒的康復效率和效果。

將醫(yī)療-機構(gòu)-教育-家庭-社會五大環(huán)境進行整合，***覆蓋患兒診療環(huán)境、干預環(huán)境、教育環(huán)境、生活環(huán)境和社會環(huán)境。

每種疾病都不是只有一種***方法和一種藥物，同時也沒有一種療法和一種藥物能***。同理，在兒童發(fā)育行為障礙領(lǐng)域，也沒有一種方法能夠干預所有障礙，不同的孩子、不同的障礙、不同的程度，需要有不同的干預***方法。即使是同一個孩子，同一種障礙，在不同的情景狀態(tài)及***項目中，也要靈活采用不同的干預***方法，這樣才能做到個別化精細***。以ABA為**，結(jié)合多種主流實證的康復干預方法，根據(jù)患兒個體情況制定專屬訓練方案，用**適宜的方法實現(xiàn)高效干預。 自閉癥康復訓練-兒童語言康復機構(gòu)-宜童自閉癥研究中心！

正因自閉癥的復雜與多變，致使每位患者的癥狀都既有共性又有個性，既相互聯(lián)系又彼此**。這使得對自閉癥患者的干預不僅要全力應對**障礙，解決主要矛盾，又要設計個性化方案，解決個體共病差異化問題。因此，對于自閉癥兒童的康復***，幾乎無法避開共病障礙。宜童針對自閉癥譜系患者**障礙及共患癥狀，創(chuàng)造性地提出了3+X康復模式。宜童對于自閉癥兒童的**障礙和共病癥狀的康復訓練原則，并非是把兩者割裂開來制定康復方案，而是既將兩者見縫插針地融入到每個階段的康復訓練中，又為它們定向制定專科項目作為針對性***,呈現(xiàn)1+1>2的康復效果。宜童自閉研究服務中心采用的"3+X"科學康復訓練模式為不同類型的自閉兒童提供專業(yè)化訓練,幫助他們早日融合！兒童孤獨癥主要表現(xiàn)是什么

孩子確診自閉癥后，醫(yī)生為什么建議要先做評估？孤獨癥家庭干預

宜小童為家長們劃重點啦?。　癯鹾Y在1歲以內(nèi)就要開始，分別在3、6、8、12月齡時?！駨娬{(diào)每周干預時長，不小于20小時。●目前尚缺乏有效***藥物，主要***途徑為康復訓練，比較好***期為6歲前，越早干預越好?！窀深A康復的基本原則：1.早期干預、2.個體化干預、3.科學循證、4.長程**度、5.基層為主、6.家庭參與

兒童孤獨癥干預越早越好孤獨癥譜系障礙（也稱自閉癥）是一類發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，已成為嚴重影響兒童健康的全球公共衛(wèi)生問題，世界衛(wèi)生組織將其列為兒童精神疾病***位，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復刻板為主要特征。我國兒童孤獨癥患病率約為7‰，嚴重危害兒童健康和家庭幸福。如果孩子有以下這些癥狀，家長需警惕是否是孤獨癥的預警信號，盡快帶孩子進行篩查?！褚粴q時還沒有牙牙學語?！癫粫甘荆粫弥w語言表示需求。●16個月還不會發(fā)單音，兩歲還不會發(fā)兩個字的音?！駥忻譀]有反應，有時又好像是聽力有問題。●語言和社交技能退步，沒有目光對視?！窈孟窨偛恢劳婢叩恼_玩法。●將物體按照固定的方式排列。●迷戀單一玩具或物品。●不會笑 孤獨癥家庭干預

天津宜童健康咨詢服務有限公司位于天津市濱海高新區(qū)華苑產(chǎn)業(yè)區(qū)桂苑路18號C座3樓，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，是一家服務型企業(yè)。公司致力于為客戶提供安全、質(zhì)量有保證的良好產(chǎn)品及服務，是一家私營有限責任公司企業(yè)。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團隊，具有社交訓練，感統(tǒng)訓練，語言訓練，注意力訓練等多項業(yè)務。天津宜童將以真誠的服務、創(chuàng)新的理念、***的產(chǎn)品，為彼此贏得全新的未來！