烏蘭察布成人認(rèn)知理解表現(xiàn)(共同合作!2024已更新)七彩陽光,通關(guān)密語“集中了注意力等于掌握了打開知識(shí)大門的金鑰匙?！庇形唤逃以?jīng)說過“注意是一扇門?！蔽覀兯獙W(xué)習(xí)的一切知識(shí)都要從它那里通過,在學(xué)習(xí)中,只有時(shí)時(shí)處處保持高度的注意力,才不會(huì)讓知識(shí)從我們身邊溜走。關(guān)考驗(yàn),問題解決大PK

筆者所教年級(jí)是三年級(jí)，在上完《三代麥子》一課后我問學(xué)生"小豬小牛小侯的做法，土地爺爺喜歡誰的做法，你呢？有的教師采用問題教學(xué)法來引起學(xué)生需要的感覺。（一）激發(fā)某種需要。"請(qǐng)同學(xué)們開拓思路，暢所欲言，言語不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。教學(xué)時(shí)，教師若能使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)發(fā)生迫切的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)不斷提高。教師在教學(xué)時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某種知識(shí)的需要，然后進(jìn)行教學(xué)。

在舊事物不能滿足好奇天性的時(shí)候,外界的新鮮會(huì)吸引幼兒的注意力。教師在課堂中需要多次給予不同類型的以吸引孩子的注意力,而案例中程晨一會(huì)兒看看窗外,一會(huì)兒和男孩子講話,可見他已經(jīng)對(duì)故事失去了興趣,并無法有意識(shí)地克制自己的好動(dòng)去注意課堂。那些不熟悉或不感興趣的工作,開始時(shí)都必須依靠意志努力去維持注意,一旦對(duì)此工作產(chǎn)生興趣或者是形成熟練的技能技巧之后,不需要意志努力就能繼續(xù)保持注意了。幼兒長(zhǎng)時(shí)間從事單調(diào)活動(dòng),產(chǎn)生疲勞,注意力隨之渙散。有意注意和無意注意在活動(dòng)中可以相互轉(zhuǎn)化。幼兒具有好動(dòng)好奇的天性,有意注意的時(shí)間相對(duì)較短幼兒期注意以無意注意為主,幼兒對(duì)有意注意的控制能力較差,也就是人們常說的注意力不集中。

方面的目標(biāo)是教師花費(fèi)時(shí)間與精力多的,也基本達(dá)到了預(yù)期的效果,對(duì)情緒的基本類型特點(diǎn)掌握得比較好,但調(diào)節(jié)情緒的方法等知識(shí)學(xué)生有點(diǎn)混淆,這一點(diǎn)與教師的備課與教學(xué)有關(guān),前面已經(jīng)講到,這里不再贅述。二是知識(shí)的掌握;從這堂課來說,方面目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得比較好,對(duì)過教學(xué),學(xué)生充分感受到不同的情緒體驗(yàn),積極的與消極的情緒體驗(yàn)對(duì)人的影響等;三是能力的培養(yǎng)。這些內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該要緊密結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生有更的體驗(yàn)。方面的目標(biāo)沒有完全達(dá)到。就這節(jié)課而言,能力目標(biāo)就是要將如何調(diào)節(jié)情緒的方法內(nèi)化為能力,讓學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)按照這些方法來調(diào)節(jié)自己的情緒,做快樂少年。另外,教師對(duì)“轉(zhuǎn)移三從目標(biāo)的達(dá)成看理念的實(shí)踐思想品德課程,一堂課的目標(biāo)體系可以從下面幾個(gè)方面來體現(xiàn)一是情感態(tài)度與價(jià)值觀;

保持注意力，指學(xué)習(xí)障礙兒童很少能堅(jiān)持把一件事做得有始有終。Keogh和Margolis97把學(xué)習(xí)障礙兒童的注意問題分成以下三類引起注意，即注意選擇上的障礙，指學(xué)習(xí)障礙兒童在挑選本應(yīng)引起他們注意的重要信息方面存在困難和障礙；作決定，指學(xué)習(xí)障礙兒童憑一時(shí)的沖動(dòng)作出決定，想到什么就做什么，注意力極容易分散；1學(xué)習(xí)障礙兒童的注意中圖分類號(hào)B843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)障礙認(rèn)知特征CecilD.Mercer認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)障礙兒童在注意過程的諸方面存在是顯而易見的。

這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性知識(shí)性。讓孩子完全體驗(yàn),投入于游戲知識(shí)氛圍中。又如在檢驗(yàn)孩子是否掌握正確的逃生方法時(shí),我們運(yùn)用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點(diǎn)的,在玩樂中獲得了知識(shí)的體驗(yàn)。在教師生動(dòng)的言語調(diào)動(dòng),引導(dǎo)下,師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對(duì)孩子知識(shí)的鞏固和深化。游戲體驗(yàn)在幼兒都掌握了報(bào)火警逃生方法時(shí),例如老師扮演消防員,讓孩子來報(bào)火警。

教師在游戲過程有意識(shí)地增加外界干擾,提高游戲難度如放錄音,課件中出各種聲音,說話或?qū)?鉛筆盒碰翻等。師時(shí)間到了,這次的游戲可不那么輕松了吧,誰來說說,你為什么沒能完成呢?(受干擾者談自己的感受,失利的原因。生剛才有許多聲音打擾了我,所以沒完成。

相應(yīng)的，引導(dǎo)***生克服學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策也是多樣的。我們要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，用激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情感意志認(rèn)識(shí)行為等學(xué)習(xí)心理主動(dòng)發(fā)展為主要內(nèi)容的主動(dòng)式教育替代傳統(tǒng)的灌輸式教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的不斷優(yōu)化，消除心理障礙，使他們?cè)诘轮求w美勞諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?**生學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)是多方面的，產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。

烏蘭察布成人認(rèn)知理解表現(xiàn)(共同合作!2024已更新)，基本的兩種干預(yù)和矯正原則，就是補(bǔ)償（compensation）和補(bǔ)救（remediation）。計(jì)算機(jī)游戲在幫助兒童發(fā)展重要的心理技能上有一定的作用，對(duì)兒童的早期學(xué)業(yè)和語言能力的學(xué)習(xí)有積極的意義。對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的兒童來說，生物學(xué)方法并不常見，其主要的干預(yù)還是依賴于教育和心理社會(huì)方法。例如，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（computer-assistedlearning），計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)法不能解決所有的問題，但相對(duì)于傳統(tǒng)的紙筆方法而言，它提高了拼寫閱讀和***等的學(xué)習(xí)興趣。

烏蘭察布成人認(rèn)知理解表現(xiàn)(共同合作!2024已更新)，接下來,我們來感受一下有關(guān)集中注意力的訓(xùn)練方法。緊張害怕興奮;(饑餓睡眠不足;請(qǐng)大家結(jié)合前面所舉的例子,分小組進(jìn)行討論影響集中注意力的因素有哪些?對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣;下雨打雷吵鬧聲等。教師引導(dǎo)針對(duì)注意力不集中問題不同的原因,我們采取的方法也不同,但是一個(gè)人要有良好的注意力,還少不了平時(shí)的訓(xùn)練。

為了讓學(xué)生始終保持注意力集中,教師還可以不斷變換教學(xué)方式,綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。綜合使用各種教學(xué)風(fēng)格如果回答是數(shù)字,學(xué)生可以通過手勢(shì)來告訴教師他們的答案。比如,讓學(xué)生把一只手放在胸前,用手指來表示他們的答案(這樣可以避免學(xué)生相互看見,不給那些愛炫耀自己想法多想得快的學(xué)生機(jī)會(huì)。