鄂爾多斯少兒感覺統(tǒng)合失調(diào)學校(現(xiàn)在/介紹)七彩陽光,寫作是一項極為復雜的認知活動,需要多種能力的綜合,包括需要在寫作之前和寫作過程中進行周詳?shù)挠媱?寫作完成后審訂修改,將頭腦中的意念輸出為書面語言,搜索記憶中有價值的資源并加以組織利用。Hayes和Flowert認為寫作過程包括計劃轉(zhuǎn)譯檢查和修改三個緊密聯(lián)系的過程。閱讀與寫作成績的不匹配是寫作障礙兒童的典型特征。這些兒童往往能說作文,但是不會寫,寫作時沒有計劃,想到哪里寫到哪里,記流水賬;寫作速度極慢,寫寫停停,篇幅極短;沒有內(nèi)容,空洞無物;詞匯運用貧乏,枯燥無味;不會修改,尤其不能對文章的整體性進行修改;不能監(jiān)控自己的寫作過程,沒有條理,無目標和主題;寫作過程中容易遺忘等。國內(nèi)的研究發(fā)現(xiàn),通過目標設置能夠提高寫作障礙兒童的寫作監(jiān)控能力以及其議論文寫作水平。自我監(jiān)控持續(xù)性注意工作記憶等認知加工對寫作的影響很大。寫作障礙(writingdifficulty

但這種地位不是由學生本人的成就和能力派生的，而是由學生所追隨和效法的人通過不斷的贊許或認可來決定的。作為教師要充分認識到學生是在不斷體驗到成功的喜悅中不斷得到進步的，在教學中對學習障礙的學生要想方設法為他們提供更多的機會，使他們在每個微小的成功中體驗到喜悅，并不斷加以激勵，讓他們看到自己是被認可的，從而增強學習信心，逐步形成積極向上的正確的學習動機。對學生的學習產(chǎn)生影響的一個重要內(nèi)部因素是學習動機。三成功和激勵學習動機是推動和維持學生學習的心理動因。學習動機主要是有認知內(nèi)驅(qū)力自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成，其中附屬內(nèi)驅(qū)力是指學生為了保持教師或家長及同學的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把學習搞得更好的一種需要。正常的學生有這種需求，學習障礙的學生同樣有獲得這種認可的需要，而且表現(xiàn)得更為強烈，因為學生可以從這種贊許和認可中不斷提高自己的地位。所以，學生學習動機的強度取決于不斷給予的贊許或認可。

讀書時，錯字丟字很多；經(jīng)常弄丟學習生活用品，經(jīng)常忘事學習時不注意細節(jié)，常犯粗心大意的錯誤?？荚囍?，看錯題，丟題。影響學生學習注意力不集中的因素是多方面的。首先是在學習做事或玩的時候很難保持注意力集中，很容易因外界而分心；1注意力不集中的表現(xiàn)上課幾分鐘后，就開始動說話，或走神，不知上課講的是什么，不知所留作業(yè)；做作業(yè)時，不能集中力量做完，三心二意，邊做邊玩，作業(yè)效率極低，一有聲響就分心，沒有家長陪就做不完；作業(yè)中掉字錯字錯符號，抄錯得數(shù)；經(jīng)常不愿意做那些需要持續(xù)用腦的事情；

剛剛這個游戲就體現(xiàn)了注意力的轉(zhuǎn)移過程。注意力轉(zhuǎn)移游戲—“面”下面進入關,注意力的轉(zhuǎn)移是指能主動地有目的的從一個對象調(diào)整到另一個對象。轉(zhuǎn)移的速度是思維靈活性的體現(xiàn),對學習和生活非常重要。假設這節(jié)心理課后是***課,我們就需要從現(xiàn)在的發(fā)散思維馬上轉(zhuǎn)到***的邏輯思維上,這種轉(zhuǎn)換有助于培養(yǎng)我們靈敏的思維。教師總結(jié)游戲要求與規(guī)則請學生集中注意力,當教師喊一個人的姓名時候,該同學前面后面左面和右面的學生要立刻起立。

鄂爾多斯少兒感覺統(tǒng)合失調(diào)學校(現(xiàn)在/介紹)，對于注意力不集中的孩子,家長要幫忙建立規(guī)律的生活,例如起床讀書睡覺的時間都可以固定下來,周末可以適當做一下調(diào)整。也可以幫助孩子制定學習計劃,這樣孩子就可以明確知道自己要做什么,更容易集中注意力去做。生活學習都定計劃

***生的學習障礙是造成學生學習成績偏差的重要原因。在***教學中的學習障礙表現(xiàn)為在獲得和運用聽說讀寫等方面能力時，存在著一定的困難，或者說存在著較為明顯的困難。下面我就******學科中消除***生學習障礙的對策作一些粗淺的分析。中圖分類號G632文獻標識碼B文章編號1002-766101-174-01

改變課堂策略,吸引幼兒的注意力具體措施實施地點湖塘中心幼兒園大一班大班實施時間2012年9月—2013年9月問題的實施微學內(nèi)容,增加內(nèi)容的趣味性與新鮮感。對于復讀幼兒來說,重復的教學內(nèi)容既沒有懸念又缺少思考的價值。因此,教師在教學過程中可以對教學內(nèi)容做一些微調(diào),特別是對于活動中的素材——故事,教師可以根據(jù)課堂氛圍的需求,適當增減故事的內(nèi)容。如大班語言活動《城里來了大恐龍》中涉及“恐龍”的故事,教師可以在故事中穿插各種恐龍的繪本故事,如《你看起來很好吃》《永遠永遠愛你》《我是龍》《你真好》,讓孩子感受故事的變化,吸引孩子的注意力。

二幫助學生樹立正確的學習觀教師應引導學生認識到學習是艱苦而且必須長期堅持的事情,遇事想走捷徑,希翼僥幸取得成功是行不通的。很多學生對未來有很多美好的向往,對別人的成就羨慕不已,但就是不能腳踏實地地去拼搏奮斗。他們不懂得讀書是相當艱苦的事情,學習生活有其單調(diào)枯燥的一面,遠沒有想像的那么多彩。學生只有對學習生活有了而客觀的認識,才能全身心地投入到學習中去。

鄂爾多斯少兒感覺統(tǒng)合失調(diào)學校(現(xiàn)在/介紹)，集中注意力——一場“專心致志”的冒險之旅篇年級心理健康教育教案《集中注意力》小結(jié)隨著抓手指游戲的結(jié)束,我們今天的活動將要告一段落。老師衷心地希望我們班的每一位同學都能集中注意力,認認真真地去做好身邊的每一件事.

鄂爾多斯少兒感覺統(tǒng)合失調(diào)學校(現(xiàn)在/介紹)，教學難點探索培養(yǎng)學生注意力的途徑和方法。了解學生上課注意力不能集中的原因,掌握一些提高注意力的方法。小孩子的注意力很難集中,而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此,有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!

摘要集中學生的注意力是教學成功的關鍵,是教師組織教學的重要手段,也是提高學生素質(zhì)的一個重要方面。總之,學生對所學的內(nèi)容,產(chǎn)生興趣,才能主動而愉快地學習,我們常說的“專心”“投入”“用心”“聚精會神”,其關鍵就是集中注意力。注意力高度集中,就能使教學效果大大提高。