使每個(gè)孩子都能夠充分參與,不斷進(jìn)步。除了智力因素之外,少兒英語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)上適當(dāng)平衡,從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由于孩子認(rèn)知水平的限制,他們可能還未意識(shí)到語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng)。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性,同時(shí)也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。少兒英語(yǔ)二、鼓勵(lì)交際互助學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。在談到孩子的一般性發(fā)展時(shí),皮亞杰(piaget)認(rèn)為,孩子所接受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的**近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動(dòng),如成人引導(dǎo)下的互動(dòng)或與優(yōu)于自身的同齡人的互動(dòng)至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”,喻示孩子在建造自已知識(shí)和能力大廈的過(guò)程中,他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動(dòng)的觀點(diǎn),他認(rèn)為:“母語(yǔ)以及第二和第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是一種針對(duì)3到12歲兒童的英語(yǔ)培訓(xùn)課程或項(xiàng)目。松江區(qū)智能化幼少兒英語(yǔ)教育分類
他認(rèn)為:教師應(yīng)該像母親在家里一樣,隨時(shí)替換孩子談話所使用的某些詞法,構(gòu)成新的完整的語(yǔ)言。令人遺憾的是,大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語(yǔ)言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認(rèn)為,教師不應(yīng)該如此簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的過(guò)程,而應(yīng)該通過(guò)把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化,從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語(yǔ)言發(fā)展水平如何,都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以多使用故事、歌曲和短劇等,使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。少兒英語(yǔ)七、設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動(dòng)孩子在學(xué)****語(yǔ)言時(shí)并不選擇語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)語(yǔ)言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識(shí)去理解新的語(yǔ)言現(xiàn)象,從已知中建立未知,并通過(guò)“吸收或同化新知識(shí)”,不斷地調(diào)整思維方式。同樣,在英語(yǔ)課堂上,孩子們需要一個(gè)清晰和熟悉的語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動(dòng)。他們需要知道為什么要做一件事情,其原因?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)應(yīng)該是可理解的。那么,教師就要不斷地接近孩子,逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。浦東新區(qū)品質(zhì)幼少兒英語(yǔ)教育歡迎咨詢因?yàn)?到12歲是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的黃金時(shí)期,錯(cuò)過(guò)或者耽誤這個(gè)時(shí)期都會(huì)讓孩子留下遺憾;
學(xué)習(xí)效果達(dá)不到還會(huì)得到負(fù)面的影響。劍橋少兒英語(yǔ)考試(CYLE)是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)特別為測(cè)試4-12歲少兒的英語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一套測(cè)試系統(tǒng)。該考試分為三個(gè)級(jí)別,引進(jìn)中國(guó)后,增加了預(yù)備級(jí),分別為預(yù)備級(jí)(Pre-Starters)、一級(jí)(Starters),二級(jí)(Movers)和三級(jí)(Flyers)(喻示著孩子們從剛剛起步starters到漸漸前進(jìn)movers直至**終起飛flyers來(lái)學(xué)習(xí)掌握和使用英語(yǔ))。在開(kāi)始學(xué)習(xí)劍橋少兒英語(yǔ)之前,也可以先學(xué)習(xí)馬晨英語(yǔ)。劍橋英語(yǔ)一級(jí)到三級(jí)的教材的新增單詞量分別在682、1150和666。(一級(jí)到三級(jí)的單詞量為累加過(guò)程,即學(xué)完劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)所掌握的詞匯量是2500左右)??荚嚨哪繕?biāo)是推動(dòng)生動(dòng)、精彩的語(yǔ)言使用,精確考察英語(yǔ)水平,展示國(guó)際化水平考試,促進(jìn)有效的語(yǔ)言教育和學(xué)習(xí)。每級(jí)考試分為三個(gè)部分:讀寫(xiě)、聽(tīng)力和口試??荚囋谠O(shè)計(jì)上易于掌握且生動(dòng)有趣,沒(méi)有及格和不及格的區(qū)別。每一個(gè)參加并完成考試的三個(gè)部分的考生都可以得到一個(gè)寫(xiě)實(shí)性成績(jī)證書(shū)。(預(yù)備級(jí))本套考試在標(biāo)準(zhǔn)上和成人考試一樣具有準(zhǔn)確性、可靠性和真實(shí)性。它們是建立在全世界兒童所熟悉的日常活動(dòng)和語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上的??荚嚨脑O(shè)計(jì)連不熟悉考試的孩子也一樣很容易理解。
教授少兒英語(yǔ)時(shí)必須將這些因素時(shí)刻銘記在心。本文要談的一些原則也許只是常識(shí),或已為一些教師在課堂上實(shí)踐過(guò)。那么,這也更加說(shuō)明這些原則是少兒英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的。少兒英語(yǔ)一、孩子具備各種能力入手少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實(shí)際上,他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有他們自己的世界,擅長(zhǎng)按照他們自己的方式理解周圍的事物,并且至少已經(jīng)學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言。另外,他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高。少兒認(rèn)知發(fā)展水平不*取決于年齡,同時(shí)也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當(dāng)孩子的潛能和已有的能力被忽視,他們只被當(dāng)作“空罐子”時(shí),少兒英語(yǔ)教學(xué)的一種困境就會(huì)產(chǎn)生。形成這種教學(xué)困境的原因在于:設(shè)計(jì)任務(wù)或活動(dòng)**從成人的觀點(diǎn)出發(fā),而沒(méi)有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無(wú)法接近這些任務(wù)和活動(dòng),但并不說(shuō)明他們不能完成此類活動(dòng)。那么,教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界,設(shè)計(jì)適合他們水平的任務(wù)和活動(dòng)。gardner認(rèn)為,人有七種不同的或者說(shuō)相互交叉的智力,即:語(yǔ)言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、視覺(jué)/空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和自我智力。因此,少兒英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)。包括了少兒英語(yǔ)教育,少兒英語(yǔ)考試。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡、***教師等。
通過(guò)學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí),可以幫助孩子將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力,達(dá)到將來(lái)真正能夠用英文進(jìn)行工作。2、英語(yǔ)思維能力中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣采用“英譯漢”的方式,即用漢語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ),從而導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)不**,不能靈活運(yùn)用英語(yǔ),中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)只是單純的學(xué)英語(yǔ),沒(méi)有形成英語(yǔ)的思維能力。只有具備了英語(yǔ)的思維能力才是真正的具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。“浸泡式環(huán)境”讓學(xué)生達(dá)到“用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的建立。3、國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力“國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力”為歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個(gè)概念,主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識(shí)和能力。在課堂上,每個(gè)孩子都要參與課堂表達(dá),這樣的語(yǔ)言能力訓(xùn)練,對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng),是十分寶貴的。經(jīng)過(guò)“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童,基本都能夠流利自信地用英文,加以豐富的肢體語(yǔ)言,針對(duì)不同的命題進(jìn)行公眾演講。少兒英語(yǔ)適合年齡**研究表明,3—12歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好時(shí)期,利用好這段時(shí)間學(xué)習(xí)雙語(yǔ)是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明,人在12歲之前,語(yǔ)音中樞與母語(yǔ)同在右腦;再大一些之后,語(yǔ)音中樞就轉(zhuǎn)到左腦,和右腦的母語(yǔ)分開(kāi)了。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論,孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的**好階段,應(yīng)該是在12歲以前。少兒英語(yǔ)是針對(duì)3~12歲兒童的英語(yǔ)教育。寶山區(qū)宣傳幼少兒英語(yǔ)教育分類
少兒英語(yǔ)教學(xué)并不只是語(yǔ)言教學(xué)。松江區(qū)智能化幼少兒英語(yǔ)教育分類
再由易至難,提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話:Givemeapear,please!(請(qǐng)給我一個(gè)梨子)、Itisadog(它是一只小狗),讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。二、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對(duì)少兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性,教師可有針對(duì)性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。“興趣是**好的老師”,教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)少兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如:學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,youaremine…”猜拳,錯(cuò)誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行,**后成為長(zhǎng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學(xué)中,讓少兒高興地投入到游戲中的同時(shí),既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話,又培養(yǎng)了少兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團(tuán)結(jié)他人的品格。三、打破傳統(tǒng)的母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中,用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法,但這種方法使少兒在用英語(yǔ)時(shí),往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序,這樣,少兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速,影響其英語(yǔ)水平的提高,如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?少兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ),所以。松江區(qū)智能化幼少兒英語(yǔ)教育分類
愛(ài)貝企業(yè)發(fā)展(上海)有限公司位于中國(guó)(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)福山路388號(hào)19層01-07室,擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。教育設(shè)備、器材、電腦、視聽(tīng)設(shè)備的租賃是愛(ài)貝企業(yè)發(fā)展(上海)有限公司的主營(yíng)品牌,是專業(yè)的愛(ài)貝國(guó)際少兒英語(yǔ)堅(jiān)信,在這個(gè)充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的時(shí)代,只要我們遵循正確的學(xué)習(xí)理念和路徑,每個(gè)孩子都能夠做到“Speak Like American Born”的21世紀(jì)國(guó)際小公民。一切從孩子出發(fā),讓更多的中國(guó)孩子有機(jī)會(huì)享受到好的的英語(yǔ)教育資源,掌握英語(yǔ)技能,從而提升物質(zhì)和精神生活水平。公司,擁有自己**的技術(shù)體系。公司不僅*提供專業(yè)的愛(ài)貝國(guó)際少兒英語(yǔ)堅(jiān)信,在這個(gè)充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的時(shí)代,只要我們遵循正確的學(xué)習(xí)理念和路徑,每個(gè)孩子都能夠做到“Speak Like American Born”的21世紀(jì)國(guó)際小公民。一切從孩子出發(fā),讓更多的中國(guó)孩子有機(jī)會(huì)享受到好的的英語(yǔ)教育資源,掌握英語(yǔ)技能,從而提升物質(zhì)和精神生活水平。,同時(shí)還建立了完善的售后服務(wù)體系,為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。愛(ài)貝企業(yè)發(fā)展始終以質(zhì)量為發(fā)展,把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動(dòng)力,致力于為顧客帶來(lái)***的教育投資項(xiàng)目咨詢,文化藝術(shù)活動(dòng)策劃咨詢,企業(yè)形象策劃咨詢,商務(wù)信息咨詢。