人們可以從線條的變化當(dāng)中，得到可以領(lǐng)會的形象。因此透過線條的手段，單純的輪廓勾勒可以發(fā)展成精致的素描。用線條區(qū)分立體與平面在素描中可以用線條區(qū)分立體與平面，至于色彩明暗是為了加強(qiáng)和分清整體與部分的關(guān)系。我們可以運(yùn)用線條的開始，消失和中斷來畫出邊界，并且形成平面，也可使色彩至邊界而上。線條的粗細(xì)能表現(xiàn)物體的變化，甚至光和影也可用線條的筆觸變化表現(xiàn)出來。平面技法的輔助素描的線條技法還需要平面技法的輔助。平面技法在使用炭粉筆時，在明暗對照上可用擦筆法。毛筆畫法的使用更重要的是使用毛筆畫法，因為毛筆能發(fā)揮筆觸的寬度和筆調(diào)的強(qiáng)度并且能增加空間感和立體感。藝術(shù)性的加強(qiáng)素描也可用多色畫筆作為基本材料，用來加強(qiáng)素描效果以及素描的藝術(shù)性。折疊編輯本段美術(shù)理解是繪畫中的術(shù)語。從字面上指單純、直接和質(zhì)樸、真實。是指寫、畫、揮舞、臨摹、寫生的意思。素描的定義是指用單色來描繪物體的形象。素描是一門關(guān)于認(rèn)識和表現(xiàn)形的學(xué)問，是指導(dǎo)表達(dá)造型藝術(shù)的一種基本的、辯證的、邏輯嚴(yán)密的思維方式，是一門的造型藝術(shù)。我們常說素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，是繪畫創(chuàng)作的訓(xùn)練手段。冬青藝術(shù)文化生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量上乘。淄博素描美術(shù)

兒童學(xué)習(xí)美術(shù)一定要有“天賦”嗎？事實上，繪畫給兒童帶來快樂的很大程度不是繪畫的結(jié)果，而是兒童在隨意涂抹的過程中，擺動手臂在紙上流下痕跡中愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，所有兒童在童年期都具有類似繪畫天賦的表現(xiàn)和特征。心理學(xué)家認(rèn)為，人的能力發(fā)展是先天因素與后天教育兩者相互作用的結(jié)果，后天環(huán)境教育也是兒童藝術(shù)發(fā)展特長的決定因素。天賦對于每個人是具備的，重要的是看有沒有受到后天利用和開發(fā)。所謂天賦的培養(yǎng)就是在承認(rèn)遺傳對天賦的重要作用的前提下大限度地開發(fā)一個人的天賦潛能，良好的教育就是讓天賦發(fā)揮特長的較好的手段。有不少發(fā)展條件好的孩子，由于中途興趣轉(zhuǎn)移或沒有堅持的毅力導(dǎo)致半途而廢；與此相反，有的孩子繪畫能力并不十分突出，由于他們能堅持參加美術(shù)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了孩子的美術(shù)特長。因此樹立正確的繪畫“天賦”觀是非常必要的。藝考美術(shù)冬青畫室，畫出你的精彩未來。

建筑之所以也屬于美術(shù)的范圍，那是由建筑本身包含的技術(shù)科學(xué)和藝術(shù)的兩重性所決定的。任何一座建筑物總是以具有某種空間形體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)矗立在大地上的，這就必然有一個造型是否美觀的問題。從這個意義上講，建筑和雕塑一樣是一種非常具體的造型藝術(shù)。美術(shù)，通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)形式等在空間開展的、表態(tài)的、作用于于人們視覺的一種藝術(shù)。十七世紀(jì)歐洲開始使用這一名稱時，廣義上具有美學(xué)意義的繪畫、雕刻、文學(xué)、音樂等。我“五四”前后開始普遍應(yīng)用這一名詞時，同樣具有相當(dāng)于整個藝術(shù)的涵義。比如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時寫道：“美術(shù)為詞……翻譯自英之愛忒。愛忒云者，原出希臘，其誼為藝?！彪S后不久，我國另以“藝術(shù)”，一詞翻譯“愛忒”，自此“美術(shù)”一詞便成為專們指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了。藝術(shù)傳播即指借助于一定的物質(zhì)媒介和傳播方式，將藝術(shù)信息或作品傳遞給接受者的過程。藝術(shù)接受即指在傳播的基礎(chǔ)上，以藝術(shù)作品為對象、以鑒賞者為主體，積極能動的消費(fèi)、鑒賞和批評活動。以往從藝術(shù)作品到藝術(shù)欣賞，大多采用簡單的、直接的傳播方式，傳播的意義并未引起人們的關(guān)注，這主要是由于生產(chǎn)力水平及科技水平的局限。

學(xué)美術(shù)畢業(yè)只能當(dāng)老師？這13個厲害的藝術(shù)類職業(yè)，你至少應(yīng)該提前了解！隨著時代的發(fā)展，美術(shù)已不只是培養(yǎng)興趣愛好。美術(shù)不僅涉及到了生活的方方面面，還與多個行業(yè)息息相關(guān)。美術(shù)生畢業(yè)后能從事的職業(yè)范圍越來越廣，并且充滿了各種可能性?，F(xiàn)在，編編就來給大家介紹一下，13個美術(shù)生畢業(yè)后可以從事的職業(yè)！1。建筑師=Architect此專業(yè)必須具備建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、市政設(shè)計等方面的知識和專業(yè)技能。能在設(shè)計部門從事各項設(shè)計工作，在房地產(chǎn)部門從事建筑策劃與管理工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。就業(yè)前景廣，工資待遇高。2。珠寶首飾設(shè)計師=JewelleryDesigner隨著社會的進(jìn)步，珠寶由過去在人們心中的“奢侈品”己經(jīng)成為了現(xiàn)在人們生活中不可缺少的“裝飾品”。珠寶首飾設(shè)計師具有藝術(shù)設(shè)計、寶石鑒定、寶石鑲嵌、首飾加工和制作等方面的專業(yè)能力，能夠從事珠寶首飾設(shè)計、首飾加工制作、廣告設(shè)計、首飾包裝、櫥窗店面設(shè)計以及相關(guān)的教學(xué)和研宄等工作。冬青藝術(shù)文化不斷從事技術(shù)革新，改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高技術(shù)水平。

小孩上小學(xué)了，許多家長不讓孩子參加美術(shù)班學(xué)習(xí)了。理由是學(xué)美術(shù)占用了學(xué)習(xí)文化課的時間，減少了學(xué)生休息，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。但我認(rèn)為那些家長的想法是片面的，他們并沒有認(rèn)識到學(xué)美術(shù)與學(xué)文化課兩者之間的關(guān)系。實踐證明，美術(shù)教育可以發(fā)展少兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力；可以發(fā)展少兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和實際操作能力；可以促進(jìn)少兒良好心理品質(zhì)的形成；同時也能提高少兒學(xué)習(xí)其它學(xué)科的效果。在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，美術(shù)教育越發(fā)顯示出巨大的促進(jìn)作用。冬青藝術(shù)文化公司在多年積累的客戶好口碑下，不但在產(chǎn)品規(guī)格配套方面占據(jù)優(yōu)勢。張店八中美術(shù)

冬青藝術(shù)文化全力打造良好的企業(yè)形象。淄博素描美術(shù)

特別是近些年來在歐美、日韓、中國臺灣等地刮起了“涂鴉文化”的旋風(fēng)，手繪品開始成為時代的新寵，并開始在中國的大型商場、手繪批發(fā)公司、專賣店里面出現(xiàn)。美術(shù)指畫指頭畫又稱指畫，指畫已有300多年的歷史，是中國傳統(tǒng)繪畫一個旁支。指頭畫，一般不用或極少用毛筆。史書上記載得比較明確的創(chuàng)始人是清初康熙年間的高其佩。以后畫指畫的人日益增多，成就卓著者有潘天壽大師。他的指畫氣勢博大精深，格局新穎高雅。美術(shù)工藝美術(shù)是對物質(zhì)材料進(jìn)行藝術(shù)性的改造與加工，使之具有實用價值和審美價值的一種造型藝術(shù)。既滿足人們的物質(zhì)生活需要，又滿足人們精神生活的需要，是實用和審美的結(jié)合，技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一。從使用角度可分為日用工藝美術(shù)和陳設(shè)工藝美術(shù)；從在我國發(fā)展的歷史和藝術(shù)形態(tài)來看可以歸納為民間工藝、特種工藝、視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計五大類。美術(shù)素描一種主要以單色線條和塊面來表現(xiàn)物象的美術(shù)基礎(chǔ)--素描繪畫形式。通常作為鍛煉繪畫基本功的手段，以訓(xùn)練觀察和表現(xiàn)客觀物象的形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、量感和空間感的能力。素描亦可作為一種的藝術(shù)形式運(yùn)用于創(chuàng)作。淄博素描美術(shù)