相信很多家長(zhǎng)朋友們都遇到過這種情況：邀請(qǐng)別的小朋友到家里玩耍時(shí)，當(dāng)自家的寶寶看到別的小朋友在玩自己的玩具時(shí)，不僅不讓玩還會(huì)對(duì)著小朋友說出“你不能玩”、“不準(zhǔn)碰”等要求。為什么孩子不懂得與他人分享？實(shí)際上，寶寶是懂得與他人分享的，只是做不到處處與他人分享。寶寶現(xiàn)在可能每天都和其他的孩子玩上好幾個(gè)小時(shí)，他知道做游戲的時(shí)候要輪著來，和一兩年前相比，他已經(jīng)不那么以自我為中心了。但他仍然會(huì)沖動(dòng)，沒有很好的時(shí)間觀念，所以輪到小伙伴玩他想玩的玩具而讓他等在一邊看著，對(duì)他來說可是個(gè)考驗(yàn)。另一方面，很多這個(gè)年齡段的孩子都愛給老師畫畫、給爸爸媽媽做禮物、和小朋友一起分吃零食。他們正在慢慢體會(huì)給予時(shí)的愉和與朋友分享的快樂。鼓勵(lì)孩子的這些慷慨大方的表現(xiàn)，逐漸抑制他不太大度的舉動(dòng)，這樣就能在孩子心里種下分享的種子了。想要擁有一個(gè)高情商的情商訓(xùn)練?來這里!貴陽2-8歲兒童情商培訓(xùn)靠譜嗎
我們是這樣給孩子解釋害怕的在日常生活中，當(dāng)小孩子告訴爸爸媽媽他害怕這個(gè)害怕那個(gè)的時(shí)候，爸爸媽回答一般都是“不要害怕，沒什么好害怕的，那是假的”或者“我們都是大孩子（男子漢）了，不應(yīng)該害怕這些，要做勇敢的男子漢（大人）”等等。但其實(shí)，這種方式是對(duì)孩子的一種誤導(dǎo)比如當(dāng)小孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，會(huì)有比賽看誰能從更高的地方往下的游戲吧，那當(dāng)那個(gè)高度超出了小孩子的能力范圍，他也許會(huì)感到害怕，但是他很可能會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)爸爸媽媽說的的勇敢而“決意”往下跳，因?yàn)樗挥X得這是一件很危險(xiǎn)的事情而是一件能體現(xiàn)出他很勇敢的事情。所以，在我們的課程里，我們是這樣給孩子解釋害怕的：、害怕是一種情緒，是正常的，但是我們要分清楚真實(shí)的害怕和虛擬的害怕。比如當(dāng)我們看到好朋友受傷我們感到害怕就是一種真實(shí)的害怕，這個(gè)時(shí)候小朋友面對(duì)害怕要尋求比自己更厲害的人的幫助（比如爸爸媽媽、警察叔叔等）；當(dāng)小朋友覺得害怕幽靈虛擬的事物的時(shí)候，我么你要讓小盆友意識(shí)到這些事不存在在生活里的，是虛擬的東西，用一種他們接受的方式告訴他，這才是不需要害怕的。而這些都是情商中自我情緒的察覺、識(shí)別、表達(dá)、調(diào)節(jié)和問題解決。貴陽2-8歲兒童情商培訓(xùn)靠譜嗎大腦使用書?讀完這套書,讓孩子智商情商更全,提高情商更出色。
情商思維課程對(duì)孩子的意義3：順當(dāng)?shù)亍盎睢保壕鸵蟹e極的人際關(guān)系。如果大家都喜歡一個(gè)人，跟他相處愉快，自然很愿意幫助他，為他提供更多的機(jī)會(huì)。對(duì)內(nèi)要保持自己的判斷和個(gè)性，對(duì)外有同理心。對(duì)于孩子來說就是，大家喜歡他支持他，他也不會(huì)為了討好大家而刻意迎合別人。4安全地“活”：自控自律的孩子才能“安全地活”。具備清醒的判斷能力和對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果孩子缺乏自律，家長(zhǎng)就終不得不為孩子的行為承擔(dān)更多的責(zé)任。例如，媽媽不斷地嘮叨，督促她的孩子完成家庭作業(yè)。孩子確實(shí)完成了家庭作業(yè)，但是媽媽花的精力比孩子還要多，更重要的是，孩子做作業(yè)只是希望媽媽停止嘮叨，而不是因?yàn)樗约旱臎Q定?！拔覑蹖W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂”。因此，在孩子小的時(shí)候，就教他自律技能，會(huì)使他終身收益。5“活”出名堂：有競(jìng)爭(zhēng)力的孩子才能“活出名堂”。如果您想要進(jìn)一步了解情商思維培訓(xùn)，歡迎您前來咨詢！
大多數(shù)人相信夸獎(jiǎng)可以建立孩子的自信，讓他們有安全感。實(shí)際上，夸獎(jiǎng)可能會(huì)導(dǎo)致緊張和行為失當(dāng)?？洫?jiǎng)越多，孩子的不端行為可能就越多。這是因?yàn)楫?dāng)孩子聽到對(duì)自己過高的評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)覺得自己其實(shí)并沒有那么好，孩子想對(duì)自己的公眾形象表達(dá)自己的保留態(tài)度，就會(huì)用行為不端的方式（撒野）在你面前呈現(xiàn)出他們的“真我”。就像開篇那個(gè)向媽媽臉上擲玩偶的小女孩，也許她當(dāng)時(shí)正在想著如何才能擺脫總和自己搶玩具的弟弟，讓爸爸媽媽只帶她一個(gè)人去游樂園；或許她正在構(gòu)思晚上要用什么樣的惡作劇才能嚇哭她的弟弟……。然而，就在她冒出這些念頭的時(shí)候，媽媽卻突然夸她很乖像個(gè)天使，這樣的夸獎(jiǎng)會(huì)讓她覺得很慚愧，認(rèn)為自己根本配不上這樣的稱贊。于是拿起了手邊的毛絨玩偶，用行動(dòng)告訴媽媽自己并不是一個(gè)多么乖巧安靜的天使，調(diào)皮搗蛋小惡魔才是她的“真我”。家長(zhǎng):適合3-12歲的少兒情商培訓(xùn)課程,體驗(yàn)。
讓情商具體化，相對(duì)于智商的“可視化”，情商對(duì)于大多數(shù)來說是比較抽象的。書面情商的定義為：漢語意思：“情緒智慧”或“情緒智商”，又稱為“情緒智力”，簡(jiǎn)稱情商。據(jù)《情商：為什么情商比智商更重要》，薩洛維及其合作伙伴約翰·梅耶已對(duì)情緒智力給出了詳細(xì)的定義，情緒智力擴(kuò)展為5個(gè)主要領(lǐng)域：了解自身情緒、管理情緒、自我激勵(lì)、識(shí)別他人情緒、處理人際關(guān)系。的研究顯示，一個(gè)人的成功，只有20%歸諸智商，80%則取決于情商。美國(guó)哈佛大學(xué)的教授丹尼爾·戈?duì)柭硎荆骸扒樯淌菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵?！币陨线@些用書面語言解釋了情商是什么以及情商的重要性。我們都知道相對(duì)于智商的天生性質(zhì)，情商是可以后天培養(yǎng)的。那么，到底該怎么培養(yǎng)呢？多比貓情商思維，把情商培訓(xùn)的方方面面融入到匠心原創(chuàng)的120多個(gè)主題故事、360多類互動(dòng)游戲中，讓孩子在游戲中體會(huì)生活里的真理，在游戲中學(xué)習(xí)問題解決能力、人際交往問題以及自我管理能力等。課程里的游戲設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓孩子在潛移默化中學(xué)到各種生活技能。在趣味游戲中邊玩邊學(xué)，孩子們能悄無聲息的運(yùn)用在生活的方方面面的能力，就是情商。高情商育兒寶典!獻(xiàn)給新時(shí)代家長(zhǎng)的家教寶典!超值!貴陽2-8歲兒童情商培訓(xùn)靠譜嗎
高情商教育到底是為了什么?貴陽爸媽明智之選!貴陽2-8歲兒童情商培訓(xùn)靠譜嗎
在幫助孩子管理情緒的過程中，應(yīng)該把握兩個(gè)原則：·不要給情緒設(shè)限，不管是好的情緒還是壞的情緒，都應(yīng)該被認(rèn)同?！こ姓J(rèn)自己的感覺，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時(shí)候，讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對(duì)的，也沒有什么可恥的。當(dāng)孩子感到憤怒時(shí)被小朋友搶走了玩具，孩子的臉漲得通紅，甚至有出手打人的沖動(dòng)。此時(shí)作為媽媽，要做的不是責(zé)怪孩子不懂得分享，也不應(yīng)表情輕松的對(duì)孩子說“這有什么好生氣的”，而是應(yīng)該先接受孩子有“憤怒”這些負(fù)面情緒的存在，并認(rèn)同它。你可以跟孩子說：“如果我心愛的東西，被人搶走了，我肯定也會(huì)很生氣。不過，其實(shí)我們可以跟小朋友講講道理，說不定可以玩具要回來?或者你跟小朋友協(xié)商一下，你們輪流玩這個(gè)玩具或者一起玩這個(gè)玩具。 貴陽2-8歲兒童情商培訓(xùn)靠譜嗎
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