感統(tǒng)訓(xùn)練是，來促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。，需要專業(yè)測(cè)評(píng)后根據(jù)個(gè)案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案。而體育運(yùn)動(dòng)，就拿跑步來講，長時(shí)間的跑步，機(jī)體已經(jīng)習(xí)慣同一動(dòng)作的節(jié)律和速度，如要引起大腦的反應(yīng)，需要更大的刺激量才能達(dá)成，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。另外，長期跑步，身體已經(jīng)形成慣性反射，無需把注意力放在自己身上也能輕松地進(jìn)行。聽歌邊聊天，感覺不在身體上所以，對(duì)于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭覺才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運(yùn)動(dòng)，幫助不大。更重要的是，體育運(yùn)動(dòng)無法給孩子提供針對(duì)性的訓(xùn)練。 孩子出生后，一定要抓住感統(tǒng)失調(diào)的黃金預(yù)防期。湖州孩子感統(tǒng)器材

當(dāng)感覺的統(tǒng)合協(xié)調(diào)時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、移動(dòng)時(shí)，其大腦、眼、耳、手、足等高度的協(xié)調(diào)，在生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中則表現(xiàn)出適應(yīng)性強(qiáng)，在語言表達(dá)上表現(xiàn)出溝通能力強(qiáng)。神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)兒童往往在感覺統(tǒng)合方面展現(xiàn)出各感官信息在進(jìn)入大腦后整合出現(xiàn)問題或不足。譬如說，人類在進(jìn)行一項(xiàng)工作時(shí)，會(huì)先觀察自己和環(huán)境間的關(guān)系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力并非思考，它只是一種下意識(shí)的反應(yīng)，沒有記憶積累，屬于身體的智能。幼兒的語言學(xué)習(xí)，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過的話，需要怎么講，他便怎么講，不受思考的局限。幼兒語言學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)超過大人的根本原因就在這里。麗水早教感統(tǒng)干預(yù)通過適宜的感統(tǒng)訓(xùn)練和多樣化的生活環(huán)境，為孩子提供良好的感覺統(tǒng)合發(fā)展條件，比較大限度地預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的出現(xiàn)。

    認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)自愈，所以就算發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)這方面問題也并不擔(dān)心，但事實(shí)真的是這樣嗎？并不是！嚴(yán)格來說，孩子感統(tǒng)失調(diào)基本不會(huì)自愈，它帶來的影響不會(huì)隨著年齡的增長而消失。感統(tǒng)失調(diào)的孩子不僅需要專業(yè)的指導(dǎo)，還需要家長的積極配合才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿说拿恳粋€(gè)動(dòng)作都有著十分復(fù)雜的感覺統(tǒng)合要求，需要大腦的多方配合才能完成。而大腦發(fā)育的比較好時(shí)間就是在12歲之前，12歲之后大腦的各項(xiàng)功能基本趨向成熟。所以說，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在12歲之前是很容易通過訓(xùn)練糾正的，一旦超過這個(gè)年齡，就會(huì)一直維持失調(diào)狀態(tài)，難以改變。這也是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長大后卻很一般了。感統(tǒng)失調(diào)如果不及時(shí)調(diào)整，危害極大。比如學(xué)習(xí)能力、專注力，甚至是情商、人際交往能力等，都會(huì)比同齡兒童差一截，進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)生活，屆時(shí)追悔莫及。

    感統(tǒng)訓(xùn)練在專業(yè)機(jī)構(gòu)開始訓(xùn)練之前，通常對(duì)孩子進(jìn)行***的綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)使用工具工具，在孩子玩耍時(shí)仔細(xì)觀察孩子的行為動(dòng)作，進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)，在將來的訓(xùn)練中根據(jù)孩子的評(píng)價(jià)制定計(jì)劃，有目標(biāo)的訓(xùn)練可以事半功倍這些步驟在家長自己為孩子訓(xùn)練時(shí)很難具備，訓(xùn)練通常效果有限。孩子在小貝殼中進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí)，父母很容易有一個(gè)誤解，那就是，只要他們把孩子交給小貝殼，他們就不必再擔(dān)心了。他們通常不太關(guān)注孩子的訓(xùn)練。這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。孩子們每天上課后，老師會(huì)告訴父母他們***做了什么，明天需要做什么這些作業(yè)需要父母在家為孩子復(fù)習(xí)和鞏固。如果不能及時(shí)鞏固，孩子就容易忘記，進(jìn)步緩慢。因此，綜上所述，當(dāng)父母干預(yù)和***他們的孩子時(shí)，他們不能單獨(dú)選擇組織或自己訓(xùn)練。因?yàn)榧词菇M織更專業(yè)，每天的訓(xùn)練也需要一個(gè)小時(shí)。孩子和監(jiān)護(hù)人在一起的時(shí)間比在設(shè)施的時(shí)間長得多，監(jiān)護(hù)人們也要注意在家訓(xùn)練孩子，兩者互補(bǔ)，合作，使孩子迅速進(jìn)步。 如果小孩的感覺統(tǒng)合失調(diào),會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。

    同其實(shí)說到看電視，很多媽媽都會(huì)說對(duì)眼睛不好啊，影響視力發(fā)育之類的。但其實(shí)任何事情都是有好有壞，把握好那個(gè)度就好啦。寶寶1歲多的時(shí)候我會(huì)陸陸續(xù)續(xù)的給她看電視，從一周兩次慢慢增加，一般情況下是每次控制在半小時(shí)內(nèi)。??先來說說寶寶看電視的利與弊：??好處——也是一種感統(tǒng)訓(xùn)練電視的畫面更生動(dòng)、音樂動(dòng)聽、發(fā)音也標(biāo)準(zhǔn)，能夠很好地吸引寶寶去模仿和理解，對(duì)擴(kuò)大寶寶的詞匯量有好處。幼兒的視覺調(diào)節(jié)功能還沒發(fā)育完善，電視屏幕的亮光和閃動(dòng)會(huì)使寶寶的視力受到影響。（我們家是用投影+幕布，對(duì)比來說會(huì)比電視的影響小一點(diǎn)）看電視時(shí)寶寶經(jīng)常坐著不動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量變少?？措娨曋皇且环N被動(dòng)注意，如果寶寶電視看多了很容易變得不愛動(dòng)腦、缺乏主動(dòng)性，失去思考力和創(chuàng)造力。 小貝殼專門解決孩子感統(tǒng)失調(diào)。臺(tái)州輕度感統(tǒng)早教

好動(dòng)的孩子不見得都是感統(tǒng)失調(diào)，周圍的環(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。湖州孩子感統(tǒng)器材

    2-12歲是感統(tǒng)發(fā)展的比較好階段！而作為感統(tǒng)是孩子**基礎(chǔ)的能力！感統(tǒng)訓(xùn)練不可能沒有，如果沒有，那就是①訓(xùn)練方向不對(duì)，沒有針對(duì)孩子的問題作出相應(yīng)的訓(xùn)練；②訓(xùn)練時(shí)間不緊湊，家庭計(jì)劃跟不上。我?guī)ьI(lǐng)的孩子**迫切需要解決問題的都是一周4節(jié)課，然后家里家長配合，孩子一個(gè)階段就會(huì)有明顯的提升。③感統(tǒng)訓(xùn)練只是協(xié)助孩子提高孩子本身這個(gè)年齡階段沒有的能力，更多的是家庭環(huán)境以及家長引導(dǎo)！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多感統(tǒng)失調(diào)的孩子父母以及家庭環(huán)境的本身就有很大的影響，所以要擺正大腦的思想。感統(tǒng)訓(xùn)練是可以幫助孩子的一項(xiàng)方式，同時(shí)也需要家長關(guān)注孩子內(nèi)心世界心理成長。 湖州孩子感統(tǒng)器材

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