個(gè)體差異：每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式和能力不同，單一的專注力訓(xùn)練可能不足以滿足所有孩子的學(xué)習(xí)需求。 方法不當(dāng)：訓(xùn)練專注力的方法可能未針對(duì)孩子的年齡、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致效果不佳。 缺乏綜合支持：學(xué)習(xí)不只需要專注力，還需要良好的學(xué)習(xí)方法、充足的學(xué)習(xí)資源、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境以及積極的心理狀態(tài)等多方面的支持。 持續(xù)性和系統(tǒng)性不足：專注力訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和系統(tǒng)性進(jìn)行，短期的訓(xùn)練可能難以看到明顯效果。 學(xué)習(xí)動(dòng)力問題：孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣或動(dòng)力，只提升專注力不足以解決根本問題。

孩子訓(xùn)練了專注力還是學(xué)不好，需要從多方面去了解孩子的情況，進(jìn)行了專注課孩子專注力沒提升，可以考慮是否是專注力課老師的專業(yè)水平能力，除此之外，家庭環(huán)境對(duì)維護(hù)孩子專注力也很重要，了解孩子的原因情況，可以尋求晶心學(xué)習(xí)動(dòng)能心理中心的專業(yè)注意力訓(xùn)練師的幫助，晶心心理的注意力訓(xùn)練師從業(yè)專注力訓(xùn)練八年，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在多所學(xué)校開展專注力課，獲得了校方、家長(zhǎng)、孩子的喜歡和認(rèn)可。