【慧聰教育裝備網(wǎng)】2018年10月26日，精銳教育（紐交所上市代碼：ONE）聯(lián)合第三方共同收購啟迪巨人100%的股權(quán)。同時，精銳教育獲得聯(lián)合投資方的全權(quán)委托管理公司運(yùn)營。此舉成為剛剛閉幕的精銳教育學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)多元化戰(zhàn)略的重要落地標(biāo)志，也是繼年初收購小小地球，8月并購天津華英教育之后，精銳教育集團(tuán)在教育全產(chǎn)業(yè)鏈布局上的再一次成功運(yùn)作。目前，精銳教育已成為**K12培訓(xùn)、**幼教、STEAM素質(zhì)教育、在線教育、國際教育為主的大型多元化教育集團(tuán)。此次攜手啟迪巨人，進(jìn)一步落實多元化戰(zhàn)略布局。同時借助巨人教育品牌**度和教研優(yōu)勢，匯聚雙方前列的品牌優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)勢。雙方在業(yè)務(wù)和地域上的深度整合，將成為精銳教育大力拓展中**班組課市場、布局全國的穩(wěn)健基石。此次攜手也促成了精銳教育與清華啟迪教育的長期戰(zhàn)略合作，雙方將加大對AI+教育、素質(zhì)教育及國際教育等教育生態(tài)鏈發(fā)展的探索。合作將精銳融匯的哈佛北大基因與啟迪承襲的清華基因薈萃，注入更加豐富的教育資源，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和服務(wù)水平，惠及更多的學(xué)生和家庭。精銳教育董事長張熙將兼任巨人教育董事長，進(jìn)一步加快全國拓展速度，完善線上線下業(yè)務(wù)整合布局。家長的輕松以待，更有利于孩子的學(xué)習(xí)。元氏一對一智慧教子觀案例

    百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財富，推動經(jīng)濟(jì)增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。教育教育類型編輯教育家庭教育家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現(xiàn)代觀念，包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。***臨床心理學(xué)家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎(chǔ)和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響**深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標(biāo)的實現(xiàn)。家庭教育作為社會、家庭、學(xué)校三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，并且愈來愈受社會各界的重視。[4]教育幼兒教育幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期。贊皇定制智慧教子觀效果以共性的目標(biāo)，替代觀點的分歧，是親子溝通的重要因素。

    職業(yè)教育培養(yǎng)的人不能滿足需求，一方面是工廠招不到合適的人，另一方面職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人大面積找不到合適的工作。如何解決這一矛盾，社會上的看法很多。機(jī)器人教育的重要性和特點機(jī)器人教育也是職業(yè)教育的一種。富士康在3年內(nèi)啟用100萬臺機(jī)器人，公司的機(jī)器人大軍公布引起外界矚目，有人擔(dān)心這會對企業(yè)造成沖擊。早在2012年，馬云宣布淘寶客服人員年底減半，支撐這一目標(biāo)的達(dá)成，是被稱為“智能淘小二”的淘寶智能客服機(jī)器人。據(jù)中國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟統(tǒng)計，2013年中國機(jī)器人銷量達(dá)36000多臺，約占全球銷量的1/5，中國成為全球比較大的機(jī)器人市場。2013年中國機(jī)器人本土企業(yè)共銷售工業(yè)機(jī)器人9500多臺，其中三軸及三軸以上的機(jī)器人達(dá)9200多臺，占國產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人銷售的95%，市場價值為。目前我國的經(jīng)濟(jì)形勢是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，機(jī)器人概念鋪天蓋地，各個行業(yè)各個企業(yè)都把機(jī)器人作為創(chuàng)新點之一。利用機(jī)器人有很多優(yōu)點，比如，降低成本、減少人工、擴(kuò)大產(chǎn)能、提高質(zhì)量、增加效益等等，面對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，專業(yè)技術(shù)工人受到機(jī)器人的沖擊，他們不得不接受培訓(xùn)，重新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在新的崗位的再就業(yè)。因此，智能化時代的到來，職業(yè)教育必須認(rèn)真面對，不至于落后于時代發(fā)展。

    [1]教育定義編輯“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社會財富，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。一般來說，人們是從兩個不同的角度給“教育”下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。前蘇聯(lián)及我國一般是從社會的角度給“教育”下定義的，而英美國家的教育學(xué)家一般是從個體的角度給“教育”下定義的。從社會的角度來定義“教育”，可以把“教育”定義區(qū)分為不同的層次：（1）廣義的，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育?！敖逃笨闯墒钦麄€社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，分配著且承擔(dān)著一定的社會功能。教育**本質(zhì)性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導(dǎo)；一，教育的對象是人；二，內(nèi)容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會。（2）狹義的：指個體精神上的升華。這種定義方式強(qiáng)調(diào)社會因素對個體發(fā)展的影響。把從個體的角度來定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的學(xué)習(xí)或發(fā)展過程。（3）更狹義的，主要指學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響。通過溝通而找到解決問題的方法，這才是你所期望的。

    我國對職業(yè)教育的投入非常大。我國每年畢業(yè)生達(dá)到1000萬人次，累計培訓(xùn)各類人員2億多。到2020年，根據(jù)職業(yè)教育規(guī)劃，中職學(xué)校的在校生達(dá)到2350萬人，高職在校生1480萬。高職學(xué)生的人數(shù)在我們國家高等教育中占到半壁江山，高等教育則包括高等職業(yè)教育、大學(xué)本科教育等。當(dāng)然職業(yè)教育也存在一些問題，包括不能滿足社會需求、一體化師資不足等。這是為什么呢？首先是觀點上的滯后。大家一談到職業(yè)教育，就覺得是又臟又累的，從觀念上看不起職業(yè)教育，其收入較低，社會普遍對職業(yè)教育存在偏見。我個人走訪了很多中職學(xué)校，他們不是為了滿足社會需要，為社會培養(yǎng)中職人才，而主要是為了升學(xué)。比如說南方，在江浙一帶，實現(xiàn)3+4，比如三年的中職加上四年的本科，或者是三年的中職加上三年的高職，再或者是三年的高職加兩年的本科，當(dāng)然我們國家已經(jīng)通過這種方式實現(xiàn)了職業(yè)教育和本科學(xué)歷教育的立交橋。（本文根據(jù)錄音整理）我國的職業(yè)教育從國家層面來說，屬于教育部，目前職業(yè)教育和社會的文化企業(yè)、社會各方面結(jié)合得并不緊密。當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展和對于社會的發(fā)展，包括目前社會轉(zhuǎn)型、升級，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的矛盾：社會需求很大，但是高校尤其是職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生分不出去。每個家庭的特點不同，每個孩子的個性不同，每次交流的問題不同。行唐名優(yōu)智慧教子觀直播

這當(dāng)中，有兩個關(guān)鍵因素，一是溝通，二是順暢。元氏一對一智慧教子觀案例

    對于學(xué)生的疑問，經(jīng)常一指圖書館，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能地不去影響學(xué)生的自主思考。歐美國家的小學(xué)生常做的家庭作業(yè)就是實驗報告，你研究了什么，怎么做的，觀察到什么，有什么結(jié)果和結(jié)論，參考了哪些文獻(xiàn)。..研究的對象和問題很小，常常只是一支鉛筆的滾動，糖和鹽的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法?。Ｋ?*大可能地保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。（我認(rèn)為，人類之所以在這個世界處于統(tǒng)治地位，就是因為人類的創(chuàng)造力！人類創(chuàng)造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有創(chuàng)造工具的行為）這也就是為什么近代和現(xiàn)代絕大多數(shù)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在西方的主要原因。同樣，它也有缺點，有局限性。它注重分析，缺乏綜合思考能力的培養(yǎng)。分析就好像一條射線一樣，確定了方向，就一步一步地走下去，很少去反思出發(fā)點；它“喜新厭舊”，重視個體的創(chuàng)新，常忽略個體對已有知識的累積。美國教育部長也說：“我們國家的教育是徹底失敗的，我們把人教成了肉機(jī)器”，就是出于西方教育缺乏綜合思考能力和橫向思維能力的培養(yǎng)而說的（橫向思維——人與電腦的根本區(qū)別，例：有十塊錢和一塊錢，拿哪個？答拿十塊或拿一塊的。元氏一對一智慧教子觀案例

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