虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),可以大幅度提高實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)效果,如虛擬現(xiàn)實(shí)CAVE系統(tǒng),通過藝術(shù)廠案例的三維展示,結(jié)合人機(jī)交互,使體驗(yàn)人員置身于虛擬現(xiàn)實(shí)情境之中,讓現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)廠的實(shí)際情況在實(shí)驗(yàn)室里就能夠輕易實(shí)現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室除了能夠提高體驗(yàn)效果,還可以在其他方面直接發(fā)揮教育作用。如教學(xué)階段藝術(shù)生產(chǎn)車間(裝置)的工藝的設(shè)計(jì)流程與工藝展示、車間布局與管道布置設(shè)計(jì),生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段可1:1模擬車間的場(chǎng)景,隨時(shí)都可以進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)”考察學(xué)習(xí)等。真實(shí)的場(chǎng)景還原,在光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)的配合下,使學(xué)生和老師在沉浸式環(huán)境中實(shí)現(xiàn)寓教于樂,提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生思維等。學(xué)生在實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)操作前,就可使用虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。豬解剖虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室軟件
通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造虛擬先進(jìn)人物,例如:歷史民人、歷代為人、當(dāng)代名人、學(xué)術(shù)界人物良好教師等,通過師生在虛擬情境中進(jìn)行交流和討論,不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能打造自然、情切的學(xué)習(xí)氛圍。目前,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科研教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域有虛擬校園、高等教育、教學(xué)課件、科普讀物、技能訓(xùn)練、科研和實(shí)驗(yàn)室等眾多方面。給新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展增添色彩,也為新課改提供了更多教學(xué)豐富案例。相信有了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),理論和實(shí)踐知識(shí)教育更緊密,學(xué)生的思維和眼界更開闊,創(chuàng)新能力更強(qiáng)。建筑施工虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地計(jì)算機(jī)專業(yè),作為了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)支撐。
通過線上虛擬仿真系統(tǒng)的實(shí)操,線下實(shí)訓(xùn),設(shè)置緊密銜接的“三模塊”動(dòng)科關(guān)鍵技能虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容,鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)綜合素質(zhì),推進(jìn)畜牧專業(yè)實(shí)踐教學(xué)變化和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),打造前列的人才培養(yǎng)平臺(tái)。將學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力,源源不斷地培養(yǎng)基礎(chǔ)深厚、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)性強(qiáng)、富有“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精神和能力的明顯農(nóng)牧人才,為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)動(dòng)科“三創(chuàng)”人才,提高動(dòng)科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好的服務(wù)社會(huì)。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念主要是“傳道、授業(yè)、解惑”,教學(xué)觀念決定了教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。教學(xué)組織形式通常是以班授課為主,授課則主要采用課堂講授法,教師是教學(xué)的中心,由教師決定教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度,這種教學(xué)方法是以教為主,學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。現(xiàn)代化的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式,追求教與學(xué)的合作化,以講授引導(dǎo)思維,以教導(dǎo)激發(fā)感情,并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,以教師為中心的授課形式將會(huì)被改變,以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)和環(huán)境中自我探究得以真正實(shí)現(xiàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),理論和實(shí)踐知識(shí)教育更緊密,學(xué)生的思維和眼界更開闊,創(chuàng)新能力的更強(qiáng)。
虛擬現(xiàn)實(shí)是模擬仿真在高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和信息處理環(huán)境下的發(fā)展和技術(shù)拓展。我們可以舉一個(gè)煙塵干擾下能見度計(jì)算的案例來說明這個(gè)問題。在構(gòu)建分布式虛擬環(huán)境基礎(chǔ)信息平臺(tái)應(yīng)用過程中,經(jīng)常會(huì)有由燃燒源產(chǎn)生的連續(xù)變化的煙塵干擾環(huán)境能見度的計(jì)算,從而影響環(huán)境的視覺效果、仿真實(shí)體的運(yùn)行和決策。某些仿真平臺(tái)和圖形圖像生成系統(tǒng)也研究煙塵干擾下的能見度計(jì)算,仿真平臺(tái)強(qiáng)調(diào)煙塵的準(zhǔn)確物理模型、干擾后的能見度精確計(jì)算以及對(duì)仿真實(shí)體的影響程度;圖形圖像生成系統(tǒng)著重于建立細(xì)致的幾何模型,估算光線穿過煙塵后的衰減。而虛擬環(huán)境中煙塵干擾下的能見度計(jì)算,不但要考慮煙塵的物理特性,遵循煙塵運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律,計(jì)算影響仿真結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù),而且要生成用戶能通過視覺感知的逼真圖形效果,使用戶在實(shí)時(shí)運(yùn)行的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中產(chǎn)生親臨等同真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)。虛擬仿真教學(xué)軟件通過虛擬仿真教學(xué)軟件可以演示不正規(guī)的操作,學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的錯(cuò)誤操作不會(huì)造成安全隱患。豬解剖虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室軟件
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),通過以教、學(xué)、練、探、考、管、評(píng)、拓等功能。豬解剖虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室軟件
虛擬仿真是使人沉浸在三維合成環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)仿真應(yīng)用。虛擬仿真的基本原理是利用能反映現(xiàn)實(shí)情況的人稱交互場(chǎng)景來開展訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)和研究。虛擬仿真應(yīng)用1.1訓(xùn)練在使用實(shí)裝開展訓(xùn)練太昂貴或太危險(xiǎn)的情況下,虛擬仿真比現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練更可取。虛擬仿真還為創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)世界中難以設(shè)置的訓(xùn)練場(chǎng)景提供了可能性。1.2進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)例如,研究人員使用高級(jí)駕駛模擬器來研究在分心或受影響時(shí)駕駛員的反應(yīng)。1.3發(fā)展戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)和流程(TTPs)虛擬仿真可用于開發(fā)和測(cè)試新的戰(zhàn)術(shù)、有效的技術(shù)和安全的操作流程。1.4人機(jī)系統(tǒng)集成原型系統(tǒng)可以使用虛擬仿真快速創(chuàng)建,對(duì)開發(fā)中的新系統(tǒng)在人為因素方面進(jìn)行測(cè)試。研究人員使用虛擬和實(shí)時(shí)模擬來評(píng)估工作量,設(shè)計(jì)用戶和物理接口,并在不同的條件和壓力源下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。豬解剖虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室軟件
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