訓(xùn)練主動(dòng)表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的問題

1)把握孩子在生活中的各種需求動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。如：孩子餓了，教他說：“餅干”。孩子渴了，教他說：“水”。

2)從名詞開始訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)，逐步提高孩子的表達(dá)能力。

3)表達(dá)方式除了有語(yǔ)言以外，還有很多輔助性工具可以幫助訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力。如：圖片、手勢(shì)、機(jī)器等等。

4)訓(xùn)練中要注意強(qiáng)化物的管理與使用。
5)要把握住生活中的各種機(jī)會(huì)來訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)。

如果您的孩子出現(xiàn)如下癥狀：

1、愛好固執(zhí)狹隘，重復(fù)刻板行為。

2、感覺異常。表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。

3、多動(dòng)、注意力分散、自控能力弱發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。

4、社會(huì)交流障礙，缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。

5、智力異常，70%左右的小兒自閉癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力。

6、哭鬧不止，睡眠障礙等。

7、閱讀障礙，跳字落字。

8、不能正常表達(dá)，不能對(duì)視。

9、語(yǔ)言及言語(yǔ)障礙。

10、感覺統(tǒng)合失調(diào).......或是您有自閉癥、多動(dòng)癥等方面的疑問，敬請(qǐng)咨詢我們。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)訓(xùn)練要因人而異，家校配合。語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)

“貴人語(yǔ)遲”“男孩兒說話晚”等，是由來已久的老說法了。我想告訴大家的是，它們并沒有科學(xué)依據(jù)。相反，大量的事實(shí)證明抱著這樣理念或借口的家長(zhǎng)，反而可能因錯(cuò)失干預(yù)良機(jī)而耽誤了孩子。常有家長(zhǎng)跟我們舉大科學(xué)家愛因斯坦說話也晚的例子。事實(shí)上，經(jīng)過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究，愛因斯坦小時(shí)候語(yǔ)言發(fā)育遲緩，他雖然在數(shù)學(xué)、天體物理等方面天賦異稟，但他社交能力欠缺、興趣愛好狹窄刻板。因此，國(guó)外有醫(yī)學(xué)科學(xué)家推斷愛因斯坦患有阿斯伯格綜合征，這是孤獨(dú)癥譜系障礙的一種。臨床上，我們也確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)育行為疾病如孤獨(dú)癥譜系障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙的發(fā)病率男孩高于女孩。這些疾病在幼兒早期可能就是以語(yǔ)言發(fā)育遲緩為首要表現(xiàn)的，從而給人造成男孩說話比女孩晚的印象。實(shí)際上，語(yǔ)言發(fā)育并沒有明顯性別差異。家長(zhǎng)們千萬不要有這樣的`錯(cuò)誤思想，而耽誤了孩子們的就診時(shí)機(jī)。孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法孩子說話晚，不愛說話，孩子自閉訓(xùn)練方法！

多孤獨(dú)癥孩子到了該說話的年齡，卻不會(huì)說話，有時(shí)只能像嬰兒一樣發(fā)出一些無意義的聲音。有的患兒一歲左右有自語(yǔ)現(xiàn)象，只會(huì)說少量單音詞，無意識(shí)的“啊、哇、爸爸、媽媽”等音，過后語(yǔ)音消失。有的患兒在三歲以前與正常兒童一樣，能唱兒歌、背詩(shī)歌，但是在三歲左右語(yǔ)言開始退化，直至無語(yǔ)。這時(shí)，如果有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行早期干預(yù)、早期語(yǔ)言康復(fù)，給予患兒語(yǔ)言刺激，2/3的無語(yǔ)孤獨(dú)癥患兒的語(yǔ)言有可能又開始起步，語(yǔ)言開始向前發(fā)展。開始模仿發(fā)單音、單詞、疊詞等，出現(xiàn)延遲模仿的現(xiàn)象。緊接著開始大量仿說。

2歲寶寶不會(huì)說話怎么回事？?jī)芍軞q的寶寶不會(huì)說話應(yīng)該考慮語(yǔ)言發(fā)育遲緩，對(duì)于這樣的寶寶需要尋找原因的，首先需要詢問一下寶寶出生的時(shí)候有沒有窒息缺氧的情況，其他的發(fā)育是不是在正常范圍之內(nèi)，比如說運(yùn)動(dòng)發(fā)育和智力發(fā)育。需要到醫(yī)院進(jìn)行頭顱ct或者核磁的檢查，還有就是腦干誘發(fā)電位的檢查，還需要進(jìn)行染色體檢查，腎功能的檢查。如果這些檢查結(jié)果都是正常的，那就慢慢的鍛煉孩子，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也可以直接送孩子到特殊的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過干預(yù)訓(xùn)練來幫助孩子正常的去進(jìn)行說話；

寶寶存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以選擇做康復(fù)訓(xùn)練，包含以下內(nèi)容：首先，是進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言輸入?？梢栽谄綍r(shí)耐心一些，對(duì)寶寶進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言輸入，包括字詞句的輸入。其次，是鼓勵(lì)表達(dá)，需要鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)寶寶需要借助家長(zhǎng)的力量，完成某一個(gè)動(dòng)作，或者是達(dá)成某一個(gè)目標(biāo)時(shí)。家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)寶寶，用語(yǔ)言表達(dá)出來，再進(jìn)行滿足。再者，是營(yíng)造環(huán)境，需要營(yíng)造適宜交流的環(huán)境。可以多帶寶寶到戶外，與同齡的孩子之間進(jìn)行交流和玩耍，能夠促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。如何提升語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的語(yǔ)言理解力與表達(dá)力，達(dá)到同齡兒童的水平？孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么看

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？4歲小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因？語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)

    學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)效率低下、理解能力不好導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的心理出現(xiàn)負(fù)面的變化。焦慮、自卑、退縮是他們常見的表現(xiàn)，而且還比較抗拒陌生人的接觸，其他人剛他們說話就會(huì)躲到爸媽身后。毫無疑問，語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的學(xué)習(xí)有些困難，如果不及時(shí)***改善可能會(huì)影響到他們以后的正常生活。家長(zhǎng)注意了，如果孩子的年齡已經(jīng)超過4周歲，那么智力受損的概率就會(huì)大得多。如果超過5周歲，智力受損基本是板上釘釘?shù)氖虑榱?。語(yǔ)言是智力體現(xiàn)的一部分，智力又要依靠語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而發(fā)展，二者的關(guān)系非常緊密，一榮俱榮，一損俱損。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言落后時(shí)，盡早進(jìn)行***，不要抱著“能拖***是***”的心態(tài)，否則這樣既耽誤了孩子的語(yǔ)言發(fā)展，也會(huì)對(duì)他的智力發(fā)育產(chǎn)生長(zhǎng)久性的損傷。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)機(jī)構(gòu)

天津宜童，2020-11-26正式啟動(dòng)，成立了社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等幾大市場(chǎng)布局，應(yīng)對(duì)行業(yè)變化，順應(yīng)市場(chǎng)趨勢(shì)發(fā)展，在創(chuàng)新中尋求突破，進(jìn)而提升宜童的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，把握市場(chǎng)機(jī)遇，推動(dòng)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。是具有一定實(shí)力的教育培訓(xùn)企業(yè)之一，主要提供社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品或服務(wù)。我們強(qiáng)化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等實(shí)現(xiàn)一體化，建立了成熟的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練運(yùn)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)管理體系，累積了豐富的教育培訓(xùn)行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有一大批專業(yè)人才。天津宜童始終保持在教育培訓(xùn)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項(xiàng)目，積極為更多教育培訓(xùn)企業(yè)提供服務(wù)。