在寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，或許很多家長(zhǎng)并不會(huì)注意到自己家的孩子是否是語(yǔ)遲，忽略語(yǔ)遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進(jìn)入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長(zhǎng)們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來(lái)說(shuō)話(huà)比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語(yǔ)言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語(yǔ)遲”——兒童語(yǔ)言障礙是幼兒早期認(rèn)知行為情緒發(fā)展的“攔路虎”，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致心理異常，需要父母重視起來(lái)，提早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。接下來(lái)我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)"在兩到三歲半之間，“語(yǔ)遲兒童(latetalker)”的比例大約是，約有一半能夠自動(dòng)跟上同齡人語(yǔ)言發(fā)展的步伐，而另一半（約占4-7歲群體的8%）則表現(xiàn)出持續(xù)的語(yǔ)言理解和/或語(yǔ)言表達(dá)困難，被診斷為語(yǔ)言障礙。在四歲到五歲之間，被診斷為“語(yǔ)言障礙”的兒童，語(yǔ)言問(wèn)題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書(shū)寫(xiě)方面的困難。至今仍然沒(méi)有任何科學(xué)的方法能夠在2-3歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒中，準(zhǔn)確地區(qū)分出哪些將趕上同齡人，哪些將會(huì)有持續(xù)的語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言能力的提高還可以極大改善兒童的人際關(guān)系，減少兒童情緒和行為的問(wèn)題。同時(shí)大量科研證據(jù)表明，科學(xué)的干預(yù)對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒越早越有效。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童日常如何溝通交流？語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子日常如何配合訓(xùn)練？什么原因?qū)е聝和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩

    對(duì)待語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，我們應(yīng)該給予多點(diǎn)耐心，畢竟不能一步跨越終點(diǎn)，每個(gè)康復(fù)都有分階段，我們專(zhuān)業(yè)的康復(fù)師團(tuán)隊(duì)告訴您，遇到孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，應(yīng)該怎么做：第一階段：適應(yīng)情況我們要觀(guān)察孩子的發(fā)音主要偏哪個(gè)音，然后根據(jù)孩子的適應(yīng)度、發(fā)音程度給予他們一個(gè)基礎(chǔ)的口肌測(cè)試、評(píng)估測(cè)試，給他們定制一個(gè)進(jìn)階階段培訓(xùn)第二階段：符號(hào)畫(huà)面訓(xùn)練程序會(huì)根據(jù)生活一些日常，結(jié)合圖片、訓(xùn)練圖冊(cè)輔助孩子做一個(gè)需求表達(dá)，讓孩子能大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心過(guò)程的一個(gè)漸入過(guò)程第三階段：文字詞語(yǔ)訓(xùn)練程序文字符號(hào)與音聲的結(jié)合訓(xùn)練用音聲語(yǔ)言進(jìn)行文字單詞的選擇：在兒童面前放數(shù)張文字單詞卡，孩子用音聲語(yǔ)言說(shuō)，促進(jìn)音聲言語(yǔ)的表達(dá)。第四階段：交流訓(xùn)練培訓(xùn)主要是在訓(xùn)練、游戲和日常生活中，雙方(訓(xùn)練者與兒童、母親與兒童等)交換使用身體動(dòng)作或音聲符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說(shuō)話(huà)、重述故事、故事接龍及角色扮演等活動(dòng)。注意常與兒童保持眼神接觸和微笑，取得兒童的注意再說(shuō)話(huà)。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩和認(rèn)知發(fā)育遲緩2歲寶寶什么都聽(tīng)得懂,就是不說(shuō)話(huà)怎么辦?

2歲寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)怎么回事？?jī)芍軞q的寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)應(yīng)該考慮語(yǔ)言發(fā)育遲緩，對(duì)于這樣的寶寶需要尋找原因的，首先需要詢(xún)問(wèn)一下寶寶出生的時(shí)候有沒(méi)有窒息缺氧的情況，其他的發(fā)育是不是在正常范圍之內(nèi)，比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)發(fā)育和智力發(fā)育。需要到醫(yī)院進(jìn)行頭顱ct或者核磁的檢查，還有就是腦干誘發(fā)電位的檢查，還需要進(jìn)行染色體檢查，腎功能的檢查。如果這些檢查結(jié)果都是正常的，那就慢慢的鍛煉孩子，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也可以直接送孩子到特殊的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大部分家長(zhǎng)沒(méi)有掌握兒童語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律，判斷自家孩子是否語(yǔ)言發(fā)育緩慢的標(biāo)準(zhǔn)*憑父母小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，或者參照身邊寶寶們的發(fā)育情況主觀(guān)判斷。甚至，有不在少數(shù)的家長(zhǎng)始終認(rèn)為大部分孩子的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，隨著年齡的增加會(huì)慢慢變得正常。然而，華盛頓大學(xué)科學(xué)家Kuhl教授，在兒童語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域有三十多年的研究，對(duì)0~6歲的寶寶做了大量對(duì)比試驗(yàn)。她發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間推移，在6歲以后，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)呈下降趨勢(shì)！

針對(duì)不同階段的語(yǔ)言發(fā)育特征，不同的兒童會(huì)有早有晚，輕微的差別屬于正?，F(xiàn)象，但如果明顯落后同齡、同性別正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)，有可能就屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

孩子的語(yǔ)言敏感期一般是0~6歲，家長(zhǎng)如果沒(méi)有能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，兒童對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)敏感性就會(huì)**降低。而且伴隨的，不僅只是語(yǔ)言障礙，同時(shí)也與認(rèn)知，理解，思維、人際交往等息息相關(guān)。這不僅需要家長(zhǎng)掌握兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，客觀(guān)自測(cè)，當(dāng)敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助、有效干預(yù)；同時(shí)，也需要專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的***評(píng)估和綜合訓(xùn)練計(jì)劃制定，以更高效地提升孩子的語(yǔ)言溝通能力及其他綜合能力的穩(wěn)步增長(zhǎng)。 孩子不說(shuō)話(huà),語(yǔ)言表達(dá)能力差,說(shuō)話(huà)思路不清怎么辦?

一歲半的寶寶不會(huì)說(shuō)話(huà)但是能聽(tīng)懂.宜童-全國(guó)6省10所校區(qū),致力于2-8歲發(fā)育行為障礙兒童的干預(yù),超萬(wàn)例成功案例親證宜童綜合實(shí)力!20余所融合院所幫助兒童順利融入校園！

大部分的孩子在大約一歲多的時(shí)候就能聽(tīng)懂和說(shuō)出來(lái)一些簡(jiǎn)單的詞匯，到兩歲的時(shí)候就能會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)了，如果兩歲多了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，可能是沒(méi)有給孩子建立好的語(yǔ)言環(huán)境，平時(shí)也很少和孩子進(jìn)行溝通交流。需要家長(zhǎng)多陪伴一下孩子，給他讀讀書(shū)講講故事，多和孩子進(jìn)行一些語(yǔ)言上的互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話(huà)，多帶孩子到外面玩玩，讓孩子感受新事物的刺激，加強(qiáng)想說(shuō)話(huà)的欲望。 寶寶不說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)晚，社交落后？了解兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩！語(yǔ)言發(fā)育遲緩和認(rèn)知發(fā)育遲緩

選對(duì)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子在關(guān)鍵期的成長(zhǎng)能起到較大引導(dǎo)改善作用。什么原因?qū)е聝和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩

孩子語(yǔ)言遲緩怎么辦？宜童兒童發(fā)育行為中心教你了解語(yǔ)言障礙及如何幫助孩子好好說(shuō)話(huà)，寶貝在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候**可愛(ài)，看著他們慢慢地一字一句地吐出「爸爸」、「媽媽」時(shí)，父母的內(nèi)心不知道是多么激動(dòng)，但若孩子隨著年齡越來(lái)越大，卻沒(méi)有照著該有的語(yǔ)言能力發(fā)展，**建議如果到了2歲孩子還不太會(huì)說(shuō)話(huà)或發(fā)音不正確，爸媽就該注意自己的孩子是否有語(yǔ)言遲緩或語(yǔ)言障礙的情況。一般情況下，仔細(xì)觀(guān)察孩子在嬰兒時(shí)期就會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境產(chǎn)生反應(yīng)，而不同的哭聲就是一種溝通方式，這是具有語(yǔ)言意義的，所以孩子從很小的時(shí)候大概就可以發(fā)現(xiàn)他有沒(méi)有跟其他小朋友不一樣。以下為常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙癥狀，若爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)寶貝有這些問(wèn)題，建議要趕快去做評(píng)估檢查1、語(yǔ)匯理解量不足：孩子聽(tīng)不懂指令，2歲了詞匯量還不到200字。2、無(wú)法以口語(yǔ)表達(dá)自己想要的東西：孩子經(jīng)常以哭鬧方式來(lái)取得自己想要的東西，卻無(wú)法以口語(yǔ)表達(dá)，甚至無(wú)法用手比出自己想要的玩具等。3、發(fā)音不準(zhǔn)確：語(yǔ)音發(fā)展也有一定的歷程，當(dāng)孩子已滿(mǎn)4足歲了，還發(fā)音不準(zhǔn)吐字不清。什么原因?qū)е聝和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩

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