中小學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校辦學(xué)條件的重要有機(jī)組成，是師生不可或缺的信息資源中心，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全**深化課程改**的重要陣地，對(duì)于保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全**發(fā)展具有重要作用。 中小學(xué)智慧圖書(shū)館將原有的圖書(shū)館系統(tǒng)進(jìn)行RFID升級(jí)，借助無(wú)線射頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化控制技術(shù)打造“全館自助化”圖書(shū)館，將傳統(tǒng)的人工借閱、人工管理升級(jí)為自助借閱、智能管理，方便讀者的借還書(shū)操作，加速圖書(shū)的借閱和流通，讓學(xué)校圖書(shū)館建立起一套從信息推送、圖書(shū)檢索，圖書(shū)查詢，圖書(shū)借還，圖書(shū)導(dǎo)讀，閱讀分享，成果展示，評(píng)論激勵(lì)，圖書(shū)薦購(gòu)、圖書(shū)防盜、圖書(shū)漂流等完整培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和方法的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館自助化與智能化。學(xué)生們很喜歡圖書(shū)漂流柜。重慶圖書(shū)漂流柜價(jià)格

許多傳統(tǒng)的校園圖書(shū)漂流活動(dòng)缺乏強(qiáng)制性的監(jiān)督管理模式，完全依靠學(xué)生的自覺(jué)開(kāi)展閱讀，包括愛(ài)護(hù)、保護(hù)書(shū)籍，無(wú)法形成對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。而利用現(xiàn)代化手段的校園圖書(shū)漂流活動(dòng)，在逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀能力的基礎(chǔ)上，也能起到提高學(xué)生的個(gè)人閱讀素養(yǎng)的作用。聲閱智能化圖書(shū)管理云平臺(tái)和24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜為中小學(xué)圖書(shū)漂流提供有力支持，通過(guò)智能設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范借閱在圖書(shū)館外漂流的圖書(shū)，為圖書(shū)管理員提供更合適、更規(guī)范的圖書(shū)漂流方案。專注圖書(shū)館圖書(shū)漂流柜設(shè)備上海聲閱的圖書(shū)漂流柜性能如何？

上海市好兒童幼兒園、六一幼兒園、南門(mén)幼兒園等由家委會(huì)負(fù)責(zé)開(kāi)展圖書(shū)借還工作。通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系家委會(huì)，一起參與策劃圖書(shū)閱讀推廣活動(dòng)，形成了長(zhǎng)效、有序借助家長(zhǎng)力量，完善「圖書(shū)閱讀漂流活動(dòng)」的流程、「志愿者」職責(zé)和「漂流約定」等相關(guān)制度，讓每一位家長(zhǎng)不*是共享者，更是支持與參與者。 上海市金囡幼兒園、觀海幼兒園、海星幼兒園等幼兒園經(jīng)過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，由家長(zhǎng)自主借還圖書(shū)。幼兒園老師負(fù)責(zé)定期更換「繪本漂流柜」內(nèi)的圖書(shū)。上海市金囡幼兒園反映，「繪本漂流柜」的自助模式很好地解決了多年來(lái)圖書(shū)親子借閱需要老師登記操作但人力不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了幼兒與家長(zhǎng)自主自助借閱圖書(shū)的愿望，借還便捷，省時(shí)省力。

聲閱幼兒園智慧圖書(shū)室由「借閱證」、「圖書(shū)管理云平臺(tái)」、「自助借還終端」、「電子導(dǎo)讀屏」、「24小時(shí)繪本漂流柜」等產(chǎn)品共同構(gòu)成，設(shè)備一般放置在幼兒園大廳等面積較大的公共區(qū)域內(nèi)，供家長(zhǎng)陪同小朋友們共同借還圖書(shū)。 她通過(guò)電子導(dǎo)讀屏，向家長(zhǎng)介紹繪本漂流柜內(nèi)的圖書(shū)信息。家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們通過(guò)借書(shū)卡刷卡開(kāi)門(mén)后，進(jìn)行自助的圖書(shū)借還，管理系統(tǒng)自動(dòng)記錄圖書(shū)的出借、歸還和使用信息等情況。整個(gè)過(guò)程不用老師看守，由家長(zhǎng)自行完成。既減輕了老師的管理工作量，又提高了繪本的利用率。為什么圖書(shū)漂流柜受到學(xué)生們的歡迎？

圖書(shū)漂流**早起源于20世紀(jì)60年代的歐洲，當(dāng)時(shí)人們將做有標(biāo)記的圖書(shū)投放在戶外，有閱讀興趣的人將其拾回，待閱讀完成后再將其投放。由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)并沒(méi)有形成較為清晰的共享觀念，并且這種共享方式缺乏系統(tǒng)的管理體制，活動(dòng)并沒(méi)有得到較好的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以發(fā)達(dá)國(guó)家為**，圖書(shū)資源共享取得了較大的成就，在資源共享的規(guī)模、程度和水平等方面都引*著世界圖書(shū)館資源共享事業(yè)發(fā)展的潮流。圖書(shū)漂流柜基于RFID技術(shù)，將圖書(shū)漂流的理念引入中小學(xué)圖書(shū)館，并結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)館藏圖書(shū)的館外共享與24小時(shí)流通?？梢栽趫D書(shū)漂流柜上注冊(cè)讀者信息嗎？專注圖書(shū)館圖書(shū)漂流柜設(shè)備

如何才能讓圖書(shū)真正“漂流”起來(lái)？重慶圖書(shū)漂流柜價(jià)格

經(jīng)歷漫長(zhǎng)的**期，我們等候多時(shí)卻遲遲未開(kāi)的圖書(shū)漂流柜終于打開(kāi)了，它打開(kāi)的瞬間就是我們的幸福時(shí)刻。知識(shí)的浪花涌出書(shū)柜，漂到我們每個(gè)同學(xué)渴望知識(shí)的腦袋里，我們張開(kāi)雙臂歡迎它。現(xiàn)在我們可以讀到更多的書(shū)籍，分享讀書(shū)的喜悅，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。圖書(shū)漂流柜就像我們第二個(gè)課堂，能給我們?cè)黾痈?、更美好的?nèi)容。 跟著桂花雨一起帶來(lái)的驚喜是圖書(shū)漂流柜又重新向我們敞開(kāi)懷抱。我又可以見(jiàn)到柯?tīng)柭芍?、白朗寧，與他們對(duì)話；來(lái)到格列夫、包法利夫人的身邊，與他們經(jīng)歷一場(chǎng)或精彩或悲劇般的人生；像大雁那樣展翅高飛，像獵豹那樣盡情奔跑。我期待著書(shū)如啟明星的指引和所有文字的奧秘。我想覽遍每一本書(shū)，才能不負(fù)圖書(shū)漂流柜熱情的邀請(qǐng)。重慶圖書(shū)漂流柜價(jià)格