小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路。

01做了“口肌訓(xùn)練”，孩子就能開(kāi)口說(shuō)話在前期很多家長(zhǎng)反映我的孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，需不需要做口肌訓(xùn)練？其實(shí)口肌訓(xùn)練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對(duì)發(fā)音器guan運(yùn)動(dòng)障礙的訓(xùn)練，會(huì)改善構(gòu)音器guan感知覺(jué)異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問(wèn)題，例如孩子口吃、孩子不會(huì)吃硬食、愛(ài)流口水、沒(méi)辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語(yǔ)言的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它是需要建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上。所以并不是所有不會(huì)說(shuō)話的孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話并不只是“說(shuō)”那么簡(jiǎn)單，當(dāng)孩子不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話時(shí)我們要考慮孩子是否掌握了語(yǔ)言前技能，例如對(duì)視、專注力、模仿等。因此口肌訓(xùn)練不是萬(wàn)neng的，它對(duì)兒童的言語(yǔ)干預(yù)是起著輔助性作用。

構(gòu)音障礙是和發(fā)音相關(guān)的中shu神經(jīng)、周圍神經(jīng)或肌肉疾病導(dǎo)致的一類言語(yǔ)障礙的總稱。海門(mén)區(qū)語(yǔ)言障礙課程

有語(yǔ)言孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)----日常語(yǔ)言理解

1、理解日常語(yǔ)言指令的訓(xùn)練。如：把杯子給媽媽拿來(lái)、給爸爸送一塊糖、去廁所把小手洗一洗、把遙控器放到電視上去等等。2、兩步指令的練習(xí)。主要練習(xí)孩子的聽(tīng)語(yǔ)長(zhǎng)度和記憶能力，讓孩子聽(tīng)得長(zhǎng)，記得住，會(huì)提取有用信息。如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽；給爺爺拿一個(gè)薯片，給奶奶拿一個(gè)薯片；把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。指令可以逐漸變復(fù)雜。交流性語(yǔ)言提高時(shí)一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且要于生活中更多的去練習(xí)，不管孩子的語(yǔ)言能力目前處于何種水平，與孩子建立良好的互動(dòng)是前提，所以在對(duì)孩子提要求時(shí)也要多觀察孩子，了解孩子的需求動(dòng)機(jī)，這樣才能有效地引導(dǎo)孩子作出正確的表達(dá)。 啟東一對(duì)一語(yǔ)言障礙咨詢小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)及改善?

沒(méi)語(yǔ)言背后的原因如果自閉癥孩子沒(méi)有語(yǔ)言，那么是什么原因?qū)е碌哪?？?、語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言敏感期相對(duì)比較晚，第二、沒(méi)有與父母建立親密的關(guān)系，對(duì)任何人都沒(méi)有依戀，缺乏表達(dá)的主觀能動(dòng)性和動(dòng)機(jī)。第三、可能在早期的養(yǎng)育過(guò)程中出現(xiàn)重大的變故，導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷，進(jìn)而導(dǎo)致孩子沒(méi)有語(yǔ)言。第四、父母可能會(huì)有過(guò)度的語(yǔ)言轟炸，破壞孩子語(yǔ)言發(fā)育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

機(jī)械語(yǔ)言出現(xiàn)的原因XXX，經(jīng)過(guò)干預(yù)訓(xùn)練和強(qiáng)化之后，孩子出現(xiàn)了條件反射性的反應(yīng)和自動(dòng)應(yīng)答，非常機(jī)械刻板，不會(huì)變通。第二，可能是一些重復(fù)的無(wú)意義的自言自語(yǔ)。其實(shí)對(duì)于自閉癥孩子，家長(zhǎng)可以不用直接盯著語(yǔ)言，可以先去呵護(hù)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，尊重孩子，再去與孩子連接，引導(dǎo)孩子發(fā)聲，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)和興趣，這樣孩子自然而然的就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言，機(jī)械的語(yǔ)言也會(huì)靈活變通，也可以變得靈動(dòng)起來(lái)。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

不斷對(duì)孩子說(shuō)“有意義”的話在與孩子互動(dòng)的時(shí)候，要不斷地跟孩子重復(fù)我們?cè)谕鎯旱氖鞘裁?，比如在玩火車，家長(zhǎng)不要只說(shuō)“嗚嗚嗚……”這樣的擬聲詞，而是要說(shuō)：“火車，這是火車”，這樣有實(shí)際意義的詞匯對(duì)孩子學(xué)習(xí)命名很有幫助。另外，孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期，一定要先大量地輸入，來(lái)提升孩子的認(rèn)知，然后孩子才能慢慢開(kāi)始學(xué)習(xí)輸出語(yǔ)言。簡(jiǎn)化與孩子對(duì)話的語(yǔ)言這樣做能讓孩子更容易聽(tīng)懂你正在說(shuō)的話，同時(shí)也有利于他模仿你說(shuō)話。一開(kāi)始教導(dǎo)，盡量使用一些單詞（比如他在玩籃球，你可以說(shuō)“籃球”或“滾動(dòng)”）。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞，可以幫他更上一層樓，用詞組和他交流，比如你可以說(shuō)“滾動(dòng)籃球”或者“扔掉籃球”?？梢宰裱案鼊僖换I”規(guī)則，你使用的詞組應(yīng)該比孩子會(huì)的多一個(gè)單詞。在實(shí)際生活中反復(fù)練習(xí)這是Zui重要的一個(gè)技巧，所以我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的孩子要不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是比較好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，并用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。 構(gòu)音語(yǔ)音異常主要表現(xiàn)在韻母構(gòu)音異常、聲母構(gòu)音異常、協(xié)同構(gòu)音異常。

詞法規(guī)則說(shuō)明的是語(yǔ)音怎樣構(gòu)成單詞（Kelleyetal.,2004）。在英語(yǔ)中，這些規(guī)則包括：加-ed構(gòu)成動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)，加-s構(gòu)成名詞復(fù)數(shù)，也包括使用其他前綴和后綴的規(guī)則，以及構(gòu)成有意義單詞的正確語(yǔ)音組合的規(guī)則。例如，描述河流狀態(tài)的單詞是flow,而不是vlowo我們之前還提到了一個(gè)例子，唐德借助語(yǔ)音，用一個(gè)正確的英文單詞(icicles)代替他不知道的單詞(obstacles)。

語(yǔ)義探討的是單詞或句子所表達(dá)的意思(Kelleyetal.,2004)。語(yǔ)言Zui小的表意單位是詞素，它有兩種類型：一種是自由詞素，可以作為一個(gè)單詞單獨(dú)存在(例如，dog)；另一種是黏著詞素，它不能獨(dú)自存在，但可以與自由詞素組合在一起，改變語(yǔ)意(例如，把黏著詞素?s加在單詞dog上，意味著講話者正在談?wù)摱嘀还?。在兒童能夠理解別人的話，并且讓別人聽(tīng)懂自己的話之前，他們必須認(rèn)識(shí)到，單詞和黏著詞素是傳達(dá)特定意義的——它們象征特定的物體、動(dòng)作和關(guān)系，并且可以組合起來(lái)構(gòu)成句子，表達(dá)更多、更復(fù)雜的意思。在之前的例子中，羅莎用單詞ubro-ked”描述洋娃娃斷掉的胳膊，這展示了她的語(yǔ)義知識(shí)。當(dāng)然，將?ed用于不規(guī)則動(dòng)詞是不正確的，不過(guò)她的確是掌握了一般規(guī)則。 小孩語(yǔ)言障礙是什么原因引起的?海安特殊兒童語(yǔ)言障礙

呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)主要有兩種臨床表現(xiàn):吸氣時(shí)發(fā)音和起音異常(包括軟起音和硬起音)。海門(mén)區(qū)語(yǔ)言障礙課程

    語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動(dòng)機(jī)當(dāng)孩子對(duì)某些玩具、食物非常感興趣時(shí)，父母要切記，孩子需要你時(shí)，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬(wàn)不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會(huì)，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問(wèn)他“要還是不要？要這個(gè)還是那個(gè)？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢(shì)或肢體輔助。然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時(shí)這種聲音能夠保留下來(lái)。有時(shí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達(dá)機(jī)會(huì)，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達(dá)，如：用手指，用眼看，用嘴巴說(shuō)等不同表達(dá)方式。利用兒歌及游戲音樂(lè)或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯(cuò)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。使用音樂(lè)時(shí)，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺(jué)接收能力優(yōu)于聽(tīng)覺(jué)，因而，訓(xùn)練中光有音樂(lè)是不夠的，還要用活潑易懂的動(dòng)畫(huà)做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言（歌詞）的理解。訓(xùn)練孩子對(duì)動(dòng)詞的理解比較好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙?？梢栽诩依镆部梢栽诖笞匀恢校诩抑蟹乓淮笈杷?，里面放上平時(shí)孩子喜歡的玩具。 海門(mén)區(qū)語(yǔ)言障礙課程