學(xué)校教育自產(chǎn)生時(shí)起，就區(qū)別于社會(huì)教育和家庭教育，具有獨(dú)自的特點(diǎn)。其特點(diǎn)概括起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面：職能的專門性.學(xué)校教育職能是專門培養(yǎng)人，學(xué)校是專門教育人的場(chǎng)所。學(xué)校教育同社會(huì)教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學(xué)校教育的專門性。學(xué)校教育的專門性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在任務(wù)的專一。學(xué)校惟一的使命是培養(yǎng)人，其他任務(wù)都是圍繞著培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校教育有專門教育者--教師，他們都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔并經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。這樣的教育者不僅學(xué)識(shí)廣博、品德高尚，并且懂得教育規(guī)律，掌握有效的教育方法。學(xué)校教育還有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進(jìn)行教育的手段。這一切都充分保證了學(xué)校教育的有效性。家長(zhǎng)選擇學(xué)校學(xué)校需要考慮到學(xué)校的教育特色和辦學(xué)理念。浙江封閉式學(xué)校管理怎么樣

西周稱學(xué)校為“辟雍”，是少數(shù)奴隸主貴族讀書的場(chǎng)所。古代的學(xué)校稱為庠、序、學(xué)、校、塾。在開始產(chǎn)生時(shí)并不都是專門的教育機(jī)構(gòu)，而兼為習(xí)射、養(yǎng)老的場(chǎng)所。西漢時(shí)學(xué)校分部門和地方兩種，部門設(shè)太學(xué)，是國(guó)家高學(xué)府，相當(dāng)于當(dāng)今的大學(xué)。地方上置學(xué)宮。唐時(shí)代辦學(xué)達(dá)到古代極盛時(shí)期，學(xué)校分類更細(xì)。明清時(shí)的學(xué)校基本是承襲隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學(xué)堂章程》中稱學(xué)校為學(xué)堂。到1907年，新式學(xué)堂遍設(shè)各地。浙江封閉式學(xué)校管理怎么樣家長(zhǎng)選擇學(xué)校學(xué)校需要考慮到學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

公辦學(xué)校單獨(dú)舉辦、公辦學(xué)校與地方部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)合作舉辦的義務(wù)教育學(xué)校，應(yīng)辦為公辦學(xué)校，按照屬地原則，劃歸市、縣級(jí)地方部門教育行政部門統(tǒng)一管理；但對(duì)于教育資源缺乏的地區(qū)，由地方部門引進(jìn)區(qū)域外公辦學(xué)校合作舉辦的義務(wù)教育學(xué)校，應(yīng)堅(jiān)持公有屬性，完善管理模式。民辦學(xué)校分為非營(yíng)利性民辦學(xué)校和營(yíng)利性民辦學(xué)校。民辦學(xué)校的設(shè)立應(yīng)當(dāng)依據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行審批。經(jīng)批準(zhǔn)正式設(shè)立的民辦學(xué)校，由審批機(jī)關(guān)發(fā)給辦學(xué)許可證后，依法依規(guī)分類到登記管理機(jī)關(guān)辦理登記證或者營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

健康學(xué)校建設(shè)實(shí)行“相關(guān)部門主導(dǎo)、部門協(xié)作、學(xué)校實(shí)施、專業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)參與”的運(yùn)行機(jī)制。各地教育行政部門要高度重視，把實(shí)施健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃作為推進(jìn)本地區(qū)教育現(xiàn)代化，深化教育領(lǐng)域變革，支持學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全方面發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，精心組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各地教育行政部門要會(huì)同本地區(qū)有關(guān)部門建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，研究解決實(shí)際問(wèn)題，確保實(shí)現(xiàn)健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃目標(biāo)。幼兒園是人們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)以前，接受教育的一個(gè)組織。理論上是讓孩子們更加愉快的度過(guò)童年，適應(yīng)集體生活。一般為3～6歲的兒童，幼兒園階段教育的年限是3年。學(xué)前班是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在兒童進(jìn)入小學(xué)前的一年時(shí)間里，適應(yīng)集體生活的過(guò)度階段。榮懷學(xué)校倡導(dǎo)人文關(guān)懷，注重學(xué)生的道德和人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

現(xiàn)如今在教育教學(xué)變革和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極開展有關(guān)專題研究尤為必要。既可深化教育變革，又能優(yōu)化素質(zhì)教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃和設(shè)想，一般是根據(jù)外來(lái)信息與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，教科研指導(dǎo)應(yīng)助其規(guī)劃和設(shè)想的完善，這是取得成功的前提。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是清楚和了解學(xué)校實(shí)際情況的，也深知教師的教育教學(xué)實(shí)踐，所以，教科研人員的指導(dǎo)工作要善于聽(tīng)取捕捉，要善于提煉加工來(lái)自不同角度和層次的意見(jiàn)建議，形成共識(shí)，為有效的開展教科研指導(dǎo)提供條件和服務(wù)。學(xué)校選擇需要家長(zhǎng)和孩子共同參與，做出合適的決策。浙江封閉式學(xué)校管理怎么樣

榮懷學(xué)校是一所好的教育學(xué)校。浙江封閉式學(xué)校管理怎么樣

諸暨榮懷學(xué)校位于浙江省諸暨市，是一所全寄宿制民辦學(xué)校，課程從幼兒園到高中。諸暨榮懷學(xué)校，隸屬浙江榮懷教育集團(tuán)，創(chuàng)辦于1996年，地處全國(guó)高考狀元市、素有“耕讀傳家”之美譽(yù)的——浙江諸暨市。學(xué)校占地500余畝，現(xiàn)有高中部、初中部、小學(xué)部、國(guó)際小學(xué)部、國(guó)際初中部、國(guó)際高中部、國(guó)際留學(xué)生部七個(gè)學(xué)部及六所幼兒園，15000名中外師生員工。榮懷學(xué)校秉承創(chuàng)辦者“自強(qiáng)為榮，博愛(ài)為懷”的精神，歷經(jīng)20年砥礪進(jìn)取，現(xiàn)已成為全國(guó)規(guī)模大、質(zhì)量?jī)?yōu)、教育現(xiàn)代化和國(guó)際化程度很高的民辦教育航母之一。浙江封閉式學(xué)校管理怎么樣