自閉癥漸漸被人熟知 1943年，美國兒童精神科醫(yī)生利奧·凱納以“情緒接觸自閉性障礙”為題報(bào)告了11名自閉性障礙兒童的案例，“星星的孩子”開始走入人們的視野。隨著檢測(cè)技術(shù)的提高，世界范圍內(nèi)的自閉癥患率越來越高，2014年中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r》稱，我國自閉癥患者可能超1000萬。 自閉癥“超能力者”只有5%，在大眾傳媒編織的美夢(mèng)中，自閉癥患兒是記憶超群者，是再世莫扎特，擁有無限的可能性。但生活不是童話，據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有5%的患兒表現(xiàn)出非凡技能。（裂片技能、**技能，如很強(qiáng)的記憶力、計(jì)算、智力拼圖、音樂或美術(shù)等）可這些“特異功能”并不能讓他們的生活狀況好轉(zhuǎn)。孤獨(dú)癥和自閉癥是天生的嗎。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)自閉癥哪里可以訓(xùn)練

自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，然而這個(gè)美化的名字背后卻是家長(zhǎng)的痛苦，家長(zhǎng)們面對(duì)這個(gè)事實(shí)一開始都是難以接受，有些家長(zhǎng)在痛苦過后會(huì)選擇積極面對(duì)，而有些家長(zhǎng)則遲遲不能從這種痛苦的狀態(tài)中解脫出來，面對(duì)如此大的壓力，家長(zhǎng)們會(huì)有這些反應(yīng)都很正常，但長(zhǎng)此以往，不利于身心健康，那么有哪些方法可以幫助自閉癥家庭緩解壓力？ 1、接受現(xiàn)實(shí) 首先需要家長(zhǎng)拋棄錯(cuò)誤的愧疚心態(tài)，更不要家庭成員之間相互指責(zé)，這樣只會(huì)讓家庭成員彼此傷害而且對(duì)于現(xiàn)狀于事無補(bǔ)。自閉癥的產(chǎn)生不是家長(zhǎng)的過錯(cuò)，不要過于自責(zé)。家長(zhǎng)先要去接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，盡可能的尋求外界的幫助。 2、合理地制定康復(fù)計(jì)劃 掌握一些關(guān)于自閉癥的知識(shí)是必要的，密切關(guān)注自閉癥的研究現(xiàn)狀，然后根據(jù)家庭條件和兒童現(xiàn)狀，與正規(guī)的機(jī)構(gòu)保持合作，制定康復(fù)計(jì)劃，可分為短、中、長(zhǎng)期計(jì)劃，保持訓(xùn)練的持續(xù)性和穩(wěn)定性。 珠海中度自閉癥在家如何進(jìn)行干預(yù)自閉癥兒童的康復(fù)治好效果。

自閉癥人士容易因?yàn)橹車泄俅碳?，?duì)外界刺激很敏感，易分心。 例如，寫作業(yè)時(shí)，他們會(huì)盯著桌子上的鉛筆，而忘了學(xué)習(xí)；窗外不管有什么經(jīng)過，他們都要停下看一眼，他們也可能因一些常人難以注意的聲音刺激，如教室外的細(xì)小聲音，而無法集中精神。 還有一些自閉癥人士會(huì)因自我刺激而容易分心，如渴望觀看汽車、搖晃手臂，強(qiáng)迫性回憶某段經(jīng)歷。 他們也可能突然開始背誦數(shù)字、語句或計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題等。? 一些人會(huì)通過封閉自己來處理環(huán)境刺激轟炸，將注意力集中在少數(shù)事物，或過往熟悉的經(jīng)歷上。 注意力容易分散導(dǎo)致他們很難適應(yīng)常規(guī)的長(zhǎng)時(shí)間的課堂，但也令他們有著活躍的思維，更有創(chuàng)造力，可以快速切換關(guān)注目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自閉癥兒童家庭訓(xùn)練---社會(huì)交往訓(xùn)練 社會(huì)交往障礙，是自閉癥兒童特別之一，因此家庭訓(xùn)練和教育必須重視這一環(huán)節(jié)。首先要教育患兒，遇見親人或朋友要有叫人、打招呼這些禮貌行為，家長(zhǎng)遇見小孩也要叫小孩的名字，說“乖乖”。早晨見面，除稱呼人外，還要說“早晨”。凡離別時(shí)要說“拜拜”、“再見”。 自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對(duì)孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處。每逢出街，家人必須用手拖著手，即安全又親熱，有身體接觸，對(duì)交朋友有利。每周帶小孩到游樂園，騎翹翹板（雙人）、碰碰車、騎旋轉(zhuǎn)木馬。自閉癥兒童的康復(fù)治好費(fèi)用。

自閉癥兒童家庭教育中注意： （1）教自閉癥患兒講話時(shí)，要面對(duì)孩子。環(huán)境必須安靜，減少干擾；說話的速度要慢、聲音要清晰、吐字要清楚；每次所教的單詞或詞匯要盡量簡(jiǎn)單，一下子不要教太多、難記、難學(xué)的單詞或詞匯。 （2）要選擇孩子精神的時(shí)間教患兒說話，每次家教的時(shí)間不要太長(zhǎng)，內(nèi)容不要太多。 （3）要寓教于娛樂，寓教于生活，在共同的生活中學(xué)說話是學(xué)習(xí)語言有效的方法。同時(shí)，多變的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。 （4）患兒學(xué)講話時(shí)，發(fā)音初期不完全準(zhǔn)確，或不連貫，這并不要緊，只要他能發(fā)音，有學(xué)講話的意圖，有對(duì)答的表現(xiàn)，都是有進(jìn)步的表現(xiàn)，不要要求過高，應(yīng)根據(jù)孩子原有的基礎(chǔ)，切不要打罵，要肯定他們的成績(jī)，表揚(yáng)鼓勵(lì)，使孩子有成功的感覺，耐心引導(dǎo)，多加示范。 （5）要循序漸進(jìn)，不要急于求成，要了解兒童已掌握了的單詞，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上加入一些名詞，如孩子已會(huì)說“爸爸”和“車”、“鞋”、“糖”這些單詞，把它們連起來教，就成為“爸爸的車”、“爸爸的鞋”、“爸爸的糖”、“爸爸的……”。先天性自閉癥能治好嗎。華南地區(qū)早期自閉癥在家如何進(jìn)行干預(yù)

孩子為什么得先天性自閉癥。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)自閉癥哪里可以訓(xùn)練

據(jù)費(fèi)恩研究，大多數(shù)自閉癥譜系障礙兒童會(huì)終身帶有自閉癥特征，不會(huì)完全脫離自閉癥譜系障礙。目前尚不清楚，究竟多大比例的自閉癥個(gè)體能終脫離自閉癥譜系障礙，也不清楚如何預(yù)測(cè)結(jié)果。即使那些終脫離了譜系的人，也會(huì)表現(xiàn)出問題殘留的跡象，如注意力問題、焦慮、社交不適等。大會(huì)于2007年12月通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥關(guān)注日”，目的是提高人們對(duì)自閉癥和相關(guān)研究與診斷，以及對(duì)自閉癥患者的關(guān)注。 “我只是與眾不同，并不是低人一等?！边@是美國2010年電影《自閉歷程》中的一句臺(tái)詞，出自劇中主人公，她的人物原型是自幼患有自閉癥的美國動(dòng)物科學(xué)家天寶·葛蘭汀。他們只是與眾不同，但絕不低人一等，越來越成為一種基本的共識(shí)和尊重。普通的自閉癥兒童顯然也要長(zhǎng)大，他們也要經(jīng)歷青春，身體的變化，性的啟蒙。同樣地，他們也有平等的權(quán)利來經(jīng)受愛情和工作。但他們中不是每個(gè)人都幸運(yùn)。我們可能比較容易表達(dá)對(duì)一個(gè)自閉癥兒童的愛和尊重，但事實(shí)上，青春期和成年自閉癥人，才更考驗(yàn)一個(gè)社會(huì)的公正程度。感覺統(tǒng)合能力失調(diào)自閉癥哪里可以訓(xùn)練

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