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廣州學(xué)齡前兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

來源: 發(fā)布時間:2023-05-01

目前主要有三大類神經(jīng)方面的癥狀:社交互動功能缺失:包括缺失眼神接觸、面部表情、手勢、姿態(tài)等。這些方面的異常導(dǎo)致自閉癥人士難以讀取和理解別人的感情、體驗和觀點。溝通功能缺失:說話遲或不說話,且沒有以手勢彌補的意圖;盡管能說話,但不能開始或保持一場談話;重復(fù)或刻板地使用語言;缺乏自發(fā)的想象或假裝游戲。重復(fù)刻板的行為模式:執(zhí)著于某些行為模式,強迫性的、無實際功能的程序或儀式,重復(fù)性怪癖或自我刺激行為,以及/或者持續(xù)迷戀物體部件。自閉障礙由至少六個癥狀來定義,涉及以上全部三個大類。對于那些處在自閉譜系范圍內(nèi),又不具備其他任何類型的明確癥狀的孩子,通常給予“未分類的性發(fā)展障礙”的診斷。與自閉癥譜系障礙相關(guān)的疾病有著極大的個體差異,重者完全殘障,輕者接近正常。 孩子不愛說話不愛交流是自閉癥嗎?廣州學(xué)齡前兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

自閉癥孩子為什么普遍口味重 嬰幼兒的感覺非常靈敏,無論是聽覺還是嗅覺還是味覺。比如孩子可以通過聞氣味知道誰是自己的父母,成年人很難做到這一點。因為成年人的感覺被越來越濃烈的刺激破壞,以至于只有刺激達(dá)到某種濃度,成年人才能感受到,可是剛剛斷奶的孩子可以通過抓著母親的衣服安撫自己的情緒。 孩子先認(rèn)識的人是母親。母親是給孩子傳遞感覺的人。孩子通過味道和情緒,聲音產(chǎn)成了鏈接,然后慢慢發(fā)展起來,但是自閉癥孩子這個發(fā)展通道實際上是被鎖死住了,當(dāng)孩子無法建立起味道,情緒聲音之間的鏈接的時候,就會通過進(jìn)食這種原始的方式去尋找某種失去的感覺和邊界。但這樣當(dāng)然是找不到的。越找不到,越要去找,越來越多的感覺上的邊界被打破,就越來越容易麻木,口味就越來越重。 這就是自閉癥孩子挑食,只能接受單一食物口味重的主要原因。其他還有一些次要原因,比如家長寵愛,看到孩子喜歡吃什么就提供什么,后也會膩掉,進(jìn)一步縮減了食譜,再比如喂飯,喂到后就希望還剩一口時候硬塞下去,成功的把本該美好的吃飯和痛苦的強迫鏈接到了一起。種種因素疊加起來,就形成了這個惡性循環(huán)。珠海早期自閉癥怎么訓(xùn)練自閉癥是怎么形成的,能治好嗎。

仇子龍認(rèn)為,找到致病基因?qū)θ蘸蟮挠杏?。“如果能確定基因影響大腦的具體區(qū)域,就可以對大腦進(jìn)行干預(yù),還有可能會出現(xiàn)一些促進(jìn)神經(jīng)發(fā)育的藥物?!彼€設(shè)想,如果提前知道是什么突變導(dǎo)致的孤獨癥,對于家里已經(jīng)有一個孤獨癥孩子的父母來說,可以通過試管嬰兒技術(shù)選擇一個沒有突變的胚胎,再也不用提心吊膽第二個寶寶會不會重蹈覆轍。 目前,如果有一個孤獨癥的孩子的家長想生二胎,需要到醫(yī)院做遺傳學(xué)檢測,看看是不是攜帶了與孤獨癥發(fā)生風(fēng)險高度相關(guān)的變異,變異來自父親還是母親,或者是新發(fā)的。如果攜帶了變異的話,遺傳檢測可以在一定程度上給他提供指導(dǎo)意義,但不能作為診斷;如果沒有,再生一個是孤獨癥孩子的概率不會很大?!靶碌难芯繄蟮?,個孩子是孤獨癥,第二個孩子還是孤獨癥的概率是5%到百分之二三十?!毙煨阏f。 但疾病就是這樣,百分之幾是群體中的概率,對某個個體來說,它要么是0要么是1。如果試管嬰兒技術(shù)能夠篩選出一個健康的胚胎,會給無數(shù)家庭帶來希望。“對此我很樂觀,或許不久就能實現(xiàn)?!背鹱育堈f。

自閉癥孩子眼中的世界觀感 自閉癥孩子的大腦沒有過濾,沒有篩選,將所有信息統(tǒng)一收集,如遙遠(yuǎn)的回憶、眼前發(fā)生的事情、有關(guān)的信息、無關(guān)的信息,通通都擺在那里。 好比被高高舉起然后砸碎的陶瓷存錢罐,里面儲存的硬幣新的、舊的、大面值的、小面值的散落一地,你不會去比較,只會將它們一一拾起。 因此,很多在我們眼里無比平常的事物,卻會給自閉癥孩子帶來無盡的困擾。 比如,水龍頭中流出的水滴,在我們看來并無異樣,可是在自閉癥孩子眼中,卻被加上了慢動作。水滴下來的聲音,很多人可能會忽略,傳到自閉癥孩子耳朵里卻加大了分貝,強烈刺激著他們的耳膜。 風(fēng)吹動窗簾,我們看來毫不起眼,但是,在一些自閉癥孩子眼中,每個褶皺都清清楚楚。 就連斜倚在沙發(fā)上搖著腳看電視的動作,在自閉癥孩子眼中,也可能大不相同。 商場里每個角落的情景都在眼前晃動。 這些,都是自閉癥孩子眼中的真實世界!自閉癥和孤獨癥的區(qū)別。

自閉癥譜系障礙(ASD,Autism Spectrum Disorder),又稱孤獨癥,主要特征是嚴(yán)重孤獨、缺乏情感反應(yīng)、語言發(fā)育障礙和刻板重復(fù)動作。在1943年這個概念被提出以前,人們把自閉癥兒童稱作是“被魔鬼偷去了靈魂的孩子”。而現(xiàn)在,人們把他們描述為“住在遙遠(yuǎn)星球的孩子們”。 據(jù)2015年《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告》顯示,目前中國自閉癥患病率和世界其他國家相似,約為1%,自閉癥患者已超1000萬,0到14歲的兒童患病者達(dá)200余萬。 而其中所謂的“天才兒童”又有多少呢?且不論“天才”的定義是什么,我們所知道的是,在自閉癥患者中,只有10%-15%的人能力值能和普通人相當(dāng),被稱為“高功能自閉癥”患者。而其中具有驚人天賦的,又要少很多。自閉癥是自然天生的嗎?珠海早期自閉癥怎么訓(xùn)練

自閉癥是怎么治好的方法。廣州學(xué)齡前兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一,必須減少自我刺激的原因 1.自我刺激行為非常影響注意力的集中 2.自我刺激對孩子具有很強的強化作用,降低了其他更恰當(dāng)?shù)膹娀锏奈?3.自我刺激會使孩子看起來行為怪異,尤其在公共場所,容易引起他人不必要的關(guān)注 4.在進(jìn)行自我刺激時,孩子專注于自我刺激行為,不能加工重要信息,這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí) 及時處理的方法 差別強化:對替代行為進(jìn)行差別強化; 刺激控制:創(chuàng)設(shè)不會引起自我刺激行為的環(huán)境; 制止行為:采用間接的 降低自我刺激的強化價值:創(chuàng)造條件讓孩子選擇不進(jìn)行自我刺激。廣州學(xué)齡前兒童自閉癥怎么訓(xùn)練

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