養(yǎng)只寵物對(duì)自閉癥兒童訓(xùn)練有好處嗎？當(dāng)自閉癥孩子遇到家養(yǎng)寵物，孩子們會(huì)有什么改變嗎？曾有研究表明，患有自閉癥的兒童，長(zhǎng)到5歲之后如果有一只寵物的話，能提高他們的社交技巧。養(yǎng)一只寵物會(huì)讓星娃向正常兒童發(fā)展，提高他們的自信，并擁有同情心，減輕壓力，改善情緒。根據(jù)密歇根大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)院人類與動(dòng)物互動(dòng)研究中心（ReCHAI）的科學(xué)家 Gretchen K Carlisle 及其合作者發(fā)現(xiàn)，貓可能有助于增強(qiáng)自閉癥兒童的同情心，同時(shí)減少他們的分離焦慮。兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有哪些比較好？深圳感統(tǒng)失調(diào)兒童訓(xùn)練怎么咨詢

由于很長(zhǎng)一段時(shí)間兒童訓(xùn)練資源的匱乏，孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)不得不承擔(dān)起自建訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的責(zé)任。公認(rèn)的國(guó)內(nèi)孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——星星雨的創(chuàng)始人田惠萍就是一個(gè)孤獨(dú)癥患兒的家長(zhǎng)。 “這一批家長(zhǎng)從自己的孩子出發(fā)，然后本著幼吾幼以及人之幼，從解決自己的實(shí)際困難出發(fā)，幫助其他的孩子，其中走得更遠(yuǎn)的一批人成立了商業(yè)機(jī)構(gòu)?！?潘采夫表示，如果沒有這一批家長(zhǎng)的參與，國(guó)內(nèi)孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的數(shù)量會(huì)少得多。實(shí)際上，睦恩的創(chuàng)始人也是因?yàn)殛P(guān)注到孤獨(dú)癥對(duì)孩子的影響后，開始成立家長(zhǎng)交流平臺(tái)， 終開設(shè)線下兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。但早期孤獨(dú)癥患兒家長(zhǎng)開設(shè)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，多為民營(yíng)企業(yè)，規(guī)模小，程度有限，很難實(shí)現(xiàn)盈利。深圳注意力缺陷兒童訓(xùn)練深圳哪里做兒童訓(xùn)練比較好？

特教老師李老西曾在他的自選集《自閉癥特教老師手記》中寫過(guò)，“我反對(duì)所有將自閉癥兒童的一切浪漫化理解的行為。他們不是來(lái)自外星的孩子，他們和我們一樣都是地球人而且是弱化版的?！卑凑丈倪M(jìn)程，每個(gè)階段孤獨(dú)癥患者都會(huì)面臨各種的問(wèn)題：0-3歲，干預(yù)機(jī)構(gòu)匱乏；3-6歲，特殊教育機(jī)構(gòu)欠缺，正常幼兒園特殊教育資源空白；6歲以上普通學(xué)校的特殊教育資源匱乏；成年后，機(jī)構(gòu)幾乎空白。所以國(guó)內(nèi)確診孤獨(dú)癥的孩子母親不得不求助賈美香。賈美香是國(guó)內(nèi)孤獨(dú)癥的**學(xué)者之一。除了診斷，多年來(lái)她也一直呼吁關(guān)注孤獨(dú)癥患者的生命全程，兒童訓(xùn)練的關(guān)注尤其重要。

對(duì)于自閉癥兒童3歲前是黃金兒童訓(xùn)練的佳年齡，干預(yù)越早越好。但由于目前自閉癥篩查未納入兒保常規(guī)篩查、基層醫(yī)務(wù)人員篩查和診斷能力不足、普通民眾對(duì)該病認(rèn)知程度低，以致大多數(shù)患兒往往因兩三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，甚至完全喪失時(shí)才輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診。 據(jù)《孤獨(dú)癥兒童早篩與轉(zhuǎn)介》調(diào)研顯示：超過(guò)74%的孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過(guò)2次及以上的就醫(yī)方確診，接近50%的孤獨(dú)癥兒童從懷疑到確診需耗時(shí)一年以上。52%的家長(zhǎng)因孩子確診的過(guò)程帶來(lái)很大心理沖擊，缺少后續(xù)引導(dǎo)，因此沒能盡快進(jìn)入訓(xùn)練干預(yù)。兒童訓(xùn)練訓(xùn)練費(fèi)用多少錢？

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對(duì)兒童訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與理解？深圳感統(tǒng)失調(diào)兒童訓(xùn)練怎么咨詢

兒童訓(xùn)練---學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn) 1.閱讀的準(zhǔn)確性、流暢性和理解能力受損。 具體表現(xiàn)：閱讀準(zhǔn)確性，如學(xué)過(guò)的字很難記得住。經(jīng)常搞錯(cuò)形音字和形似字。不會(huì)按照發(fā)言規(guī)則拼讀。容易讀錯(cuò)固定搭配的詞組，比如把‘葡萄’的’葡’讀成’萄＇，這屬于選擇錯(cuò)誤；把意思相近的詞讀成另一個(gè)，比如把‘神仙'的＇神‘讀成‘仙＇，這是語(yǔ)義錯(cuò)誤。 流暢性方面，閱讀一段話時(shí)，不會(huì)猜生字或生詞的含義，讀完不能理解，讀了后半句忘了前半句，閱讀語(yǔ)速慢、讀起來(lái)吃力，不懂得正確斷句和停頓。 閱讀理解方面，經(jīng)常答不出來(lái)或答錯(cuò)閱讀理解這一類題目。這類患兒由于不理解題意，語(yǔ)文成績(jī)差。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題成績(jī)也差。 2.書寫困難，也叫倒寫 主要表現(xiàn)：為拼寫技能受損，常見倒寫，有時(shí)上下顛倒寫，如 P 寫成 b，把甲寫成由，有左右顛倒寫，如把 P 寫成 d ，等等。這種現(xiàn)象被稱為鏡象文字，宛似鏡中倒影一樣。拼寫技能低于他的年齡、智力水平。癥狀不能用智力低下、視力問(wèn)題、神經(jīng)系統(tǒng)疾病,教育不當(dāng)加以解釋。 3.計(jì)算困難 主要表現(xiàn)為不能辨別數(shù)字符號(hào)，常將＋,-,×,÷等符號(hào)弄錯(cuò)，因此難以進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算。小數(shù)點(diǎn)位置也常放錯(cuò)。這些問(wèn)題同樣不能用智力、視力、神經(jīng)系統(tǒng)疾病加以解釋。深圳感統(tǒng)失調(diào)兒童訓(xùn)練怎么咨詢

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