自閉癥兒童家庭早期干預(yù)的原則與注意事項，指的是針對已存在或可能存在發(fā)展障礙的自閉癥兒童實施預(yù)防、鑒別和教育的一系列措施。 它包含了兩方面的內(nèi)容，即對自閉癥兒童現(xiàn)有發(fā)展障礙的鑒別、干預(yù)，以及對可能存在的發(fā)展障礙的預(yù)防。家長是早期干預(yù)的主力軍，家庭早期干預(yù)也應(yīng)包含這兩方面的內(nèi)容，自閉癥兒童家長應(yīng)該在早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)的基礎(chǔ)上，遵循以下家庭早期干預(yù)的原則： 一、循序漸進(jìn)，持之以恒 家長要了解自閉癥兒童的發(fā)展水平和輕重程度，量力而行，客觀評價兒童的，持之以恒，對兒童進(jìn)行長久的干預(yù)。 二、愛而有度、教兒有方 自閉癥兒童的自我中心性，會使很多家長對干預(yù)失去信心，因此，當(dāng)孩子提出要求時，家長就很難拒絕，但為了孩子的長期發(fā)展以及家庭早期干預(yù)的有效性，家長應(yīng)對自閉癥兒童理性關(guān)懷，滿足合理需求。 三、采用科學(xué)合理的方法幫助自閉癥兒童實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo) 在家庭早期干預(yù)過程中，并不是要求家長一方面努力，家長應(yīng)該多向?qū)I(yè)訓(xùn)練人員咨詢與討論，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，同時也可以請專業(yè)人員家訪，對家庭早期干預(yù)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。家長還可以結(jié)合生活實踐對自閉癥兒童實施干預(yù)方案。自閉癥的孩子怎么造成的。社交障礙自閉癥個別化教育計劃

根據(jù)美國疾病控制與預(yù)防中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，約38%患有自閉癥譜系障礙的兒童有智力障礙，約24%被界定為有限智能（中下至有限智能），而余下的38%則屬正常智能范疇。 不論他們整體智力水平如何，語言能力一般都比非語言能力弱。擁有正常甚或優(yōu)異智能（或被稱為“高功能”）的自閉癥譜系障礙患者，他們的認(rèn)知能力分布也很不平均，一般于專注力、語言、工作記憶及執(zhí)行功能表現(xiàn)較弱，但于感知、背誦、視覺空間等范疇表現(xiàn)較強(qiáng)。 在思考方面，他們較難明白抽象的概念，在組織及解難能力上也表現(xiàn)欠佳。他們可能會在個別領(lǐng)域上有特殊技能， 有些對文字、數(shù)理、音域、聯(lián)覺等方面有特殊興趣或非一般的才能，但在高階思維（包括邏輯思考及執(zhí)行功能）方面有所欠缺，?以致在計劃、組織、自我管理，及解難能力等均出現(xiàn)困難。華南地區(qū)重度自閉癥怎么評估寶寶自閉癥可以康復(fù)嗎。

自我刺激行為是自閉癥的主要癥狀之一，是一種重復(fù)性的刻板行為，具體的表現(xiàn)形式為： （1）視覺刺激：比如：在眼前晃動手指、通過柵欄或門縫往外看、把雪花片或者樂高套在手指上旋轉(zhuǎn)、凝視轉(zhuǎn)動的車輪、旋轉(zhuǎn)玩具、排列小汽車、瞇眼或斜眼看東西。孤獨癥兒童擺弄玩具，看起來像是在玩，但并不按照功能來玩。例如，他是在“轉(zhuǎn)車輪”，而不是“開汽車”。 （2）聽覺及語言刺激：如:不斷地沖馬桶，聽聲音為了尋求聲音刺激，反復(fù)聽按動玩具開關(guān)，或者開關(guān)門重復(fù)廣告語，動畫片里的臺詞和導(dǎo)航語。 （3）觸覺刺激：如：通過震動聲帶獲得聲音、用肋骨擠壓桌面、用手指擠壓上眼瞼、玩水、拍手、拍頭、反復(fù)用卡片邊刮手、在手指間繞線、拍打物品。 （4）本體刺激：如：轉(zhuǎn)圈，晃頭和搖擺身體踮腳走路。

關(guān)于”自閉癥究竟是不是一種病“的討論一直沒有停歇，其中具9999999999999999999性的是“神經(jīng)多元化學(xué)說（Neurodiversity）”，支持這一學(xué)說的人認(rèn)為：像自閉癥這般因非典型性的神經(jīng)結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的所謂“病癥”，同樣屬于人類基因組的正常表達(dá)——雖然不太常見。神經(jīng)多元化對于人類的意義不亞于物種多元化對于生物圈的意義，其中不存在的好壞。 而反對這一學(xué)說的聲音同樣不絕于耳，反對者認(rèn)為這一學(xué)說其實對高功能自閉癥個體有很大的偏向。這一學(xué)說所導(dǎo)致出現(xiàn)的“反”思想，會對譜系中占大多數(shù)的中低功能個體產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害——他們幾乎沒有基本的日常生活能力，甚至難以站出來為自己爭取應(yīng)得的權(quán)益。小孩得了自閉癥能治好的嗎？

自閉癥的早期表現(xiàn)有三個癥狀： 1、說話少。如果你發(fā)現(xiàn)自己的孩子很少說話、或者只能說一個詞，表達(dá)一句話都不完整，需要留意孩子的關(guān)系互動； 2、人際互動少。如果你發(fā)現(xiàn)孩子對其他人做的事情、或者說的話沒有感覺、或者不做回應(yīng)，這個時候就要特別留意一下，看看是否他是因為不懂得互動之間發(fā)生了什么； 3、刻板行為。如果孩子重復(fù)做一個動作，比如不斷的關(guān)門，不停的敲桌子等動作，這個時候就特別留意孩子是否經(jīng)常出現(xiàn)這類重復(fù)無意義的動作。 當(dāng)上帝關(guān)了這扇門，一定會為你打開另一扇門。自閉的兒童是來自星星的孩子，他們大多智力超群，具有某一方面的天賦。 自閉癥經(jīng)過干預(yù)，有的人成年之后會有正常的工作、家庭和生活，希望每個家庭都能及早發(fā)現(xiàn)幫助他們更好的適應(yīng)這個世界。自閉癥是怎么治好的方法。廣東省自閉癥言語理解訓(xùn)練

輕微自閉癥的癥狀表現(xiàn)。社交障礙自閉癥個別化教育計劃

自閉癥漸漸被人熟知 1943年，美國兒童精神科醫(yī)生利奧·凱納以“情緒接觸自閉性障礙”為題報告了11名自閉性障礙兒童的案例，“星星的孩子”開始走入人們的視野。隨著檢測技術(shù)的提高，世界范圍內(nèi)的自閉癥患率越來越高，2014年中國教育學(xué)會發(fā)布的《中國自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r》稱，我國自閉癥患者可能超1000萬。 自閉癥“超能力者”只有5%，在大眾傳媒編織的美夢中，自閉癥患兒是記憶超群者，是再世莫扎特，擁有無限的可能性。但生活不是童話，據(jù)統(tǒng)計，只有5%的患兒表現(xiàn)出非凡技能。（裂片技能、**技能，如很強(qiáng)的記憶力、計算、智力拼圖、音樂或美術(shù)等）可這些“特異功能”并不能讓他們的生活狀況好轉(zhuǎn)。社交障礙自閉癥個別化教育計劃

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