所謂虛擬現(xiàn)實(shí)，顧名思義，就是虛擬和現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合。從理論上來講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，使用戶沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的電子信號，將其與各種輸出設(shè)備結(jié)合使其轉(zhuǎn)化為能夠讓人們感受到的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以是現(xiàn)實(shí)中真真切切的物體，也可以是我們?nèi)庋鬯床坏降奈镔|(zhì)，通過三維模型表現(xiàn)出來。因?yàn)檫@些現(xiàn)象不是我們直接所能看到的，而是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬出來的現(xiàn)實(shí)中的世界，故稱為虛擬現(xiàn)實(shí)。虛擬仿真訓(xùn)練可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動力。南京專業(yè)虛擬仿真

過程控制虛擬仿真技術(shù)為自動化學(xué)生提供了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于理論知識的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會。然而，自動化控制是一門需要實(shí)踐技能的學(xué)科，學(xué)生需要具備實(shí)際操作和調(diào)試的能力。過程控制虛擬仿真通過模擬真實(shí)的工業(yè)過程，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測試，探索不同的參數(shù)設(shè)置和控制策略，并觀察系統(tǒng)的動態(tài)行為。這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的實(shí)際操作能力。山東農(nóng)業(yè)虛擬仿真課程虛擬仿真技術(shù)為現(xiàn)實(shí)中的事物提供了一個數(shù)字化的模型，使我們能夠在計(jì)算機(jī)環(huán)境中進(jìn)行測試和分析。

從教學(xué)環(huán)節(jié)上來講，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)的儀器分析實(shí)驗(yàn)課程，可以實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：為學(xué)生提供了更多實(shí)踐操作機(jī)會。課堂上教師只需強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)即可，將課堂充分留給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，真正意義上實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的教育理念。實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識?！板e誤操作會損害儀器設(shè)備甚至引發(fā)實(shí)驗(yàn)安全事故”，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多的重要原因之一，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)則能彌補(bǔ)這一不足，為學(xué)生提供“試錯”的機(jī)會，讓學(xué)生單獨(dú)自主完成實(shí)驗(yàn)探究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

虛擬仿真它由計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境――虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界(甚至是不存在的)的事物和環(huán)境，人投入到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互。VR技術(shù)主要有三方面的含義：首先，是借助于計(jì)算機(jī)生成的環(huán)境是虛幻的；第二，人對這種環(huán)境的感覺(視、聽、觸、嗅等)是逼真的；第三，人可以通過自然的方法(手動、眼動、口說、其他肢體動作等)與這個環(huán)境進(jìn)行交互，虛擬環(huán)境還能夠?qū)崟r地作出相應(yīng)的反應(yīng)。虛擬仿真訓(xùn)練可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握知識和技能。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軍業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用，首先于歐美等發(fā)達(dá)國家興起，上世紀(jì)90年代，美國空軍在加利福尼亞空軍基地創(chuàng)建了初個國家戰(zhàn)術(shù)仿真中心，他們將視覺、聽覺、觸覺等多種學(xué)科技術(shù)融入到了軍業(yè)模擬仿真之中，廣泛應(yīng)用于各兵種的實(shí)戰(zhàn)模擬和未來戰(zhàn)斗仿真之中。通過很大限度地營造真實(shí)的作戰(zhàn)環(huán)境，來模擬戰(zhàn)斗中可能出現(xiàn)的各種問題，提高了戰(zhàn)士處理各種突發(fā)事件的能力。進(jìn)入21世紀(jì)，歐美等發(fā)達(dá)國家又嘗試在軍業(yè)領(lǐng)域研發(fā)全息影像技術(shù)，旨在為戰(zhàn)士提供一種置身于復(fù)雜戰(zhàn)斗環(huán)境下的逼真仿真效果。虛擬仿真訓(xùn)練可以為學(xué)習(xí)者提供即時的支持和幫助。山東農(nóng)業(yè)虛擬仿真課程

虛擬仿真訓(xùn)練可以隨時更新和優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。南京專業(yè)虛擬仿真

冰淇淋加工虛擬仿真軟件在教學(xué)應(yīng)用方面可以發(fā)揮多種作用：跨學(xué)科整合：冰淇淋加工涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域，如食品科學(xué)、化學(xué)、物理等。虛擬仿真軟件可以將這些領(lǐng)域的知識整合在一起，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識，并了解它們之間的相互關(guān)系。我們公司為食品加工專業(yè)學(xué)生開發(fā)的冰淇淋加工虛擬仿真軟件可以提供一個交互性強(qiáng)、實(shí)踐性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解冰淇淋加工的原理和過程。它可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維，并提高他們在食品加工領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。南京專業(yè)虛擬仿真