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    二、系統(tǒng)和周圍神經系統(tǒng)人的神經系統(tǒng)可分為系統(tǒng)和周圍神經系統(tǒng)兩部分，系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經系統(tǒng)包括腦神經、脊神經和植物性神經。1、系統(tǒng)的結構及功能1）脊髓及其功能脊髓是系統(tǒng)的低部位，它的基本功能是進行反射活動和傳導神經沖動。2）腦的結構及功能人腦包括延腦、腦橋、中腦、間腦、小腦和大腦六部分，部分又稱腦干，腦干既是大腦、小腦與脊髓相聯(lián)系的重要通路，又是許多重要臟器的神經中樞。間腦被稱為“在腦的中間”。主要包括丘腦和下丘腦。丘腦是人體傳入沖動的轉換站，來自全身各個感覺的傳入纖維，除嗅覺外均在丘腦交換神經元，然后再傳至大腦。丘腦對傳入的神經沖動進行粗糙的加工選擇，故又稱低級感覺中樞。下丘腦的功能非常重要，它是植物性神經系統(tǒng)的皮層下中樞，調節(jié)內臟活動，也是活動的主要環(huán)節(jié)。下丘腦的一些部份與覺醒、睡眠和情緒的節(jié)律有關。人的小腦有兩個發(fā)達的半球，有維持身體平衡，調節(jié)肌肉緊張和協(xié)調人的隨意運動的機能。人的大腦兩半球特別發(fā)達，是系統(tǒng)中的大的結構，每個半球表面覆蓋著面積很大的灰質，稱為大腦皮層。網狀結構在腦干中占很大比例，它影響范圍很廣，功能也很復雜，對軀體運動和內臟活動起調節(jié)作用。浙江戶口在職教育程序在職教育是我在工作中不斷成長的動力。

    剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的小差別量叫做差別感覺閾限。差別感覺閾限和差別感受性亦成反比關系。19世紀前半期德國物理學家兼生理學家韋伯發(fā)現(xiàn)差別感覺閾限與原來的刺激量的比值是一個常數。用公式來表示，叫韋伯定律。在一般情況下，K值在視覺中是，在聽覺中是，在重量感覺中是。差別感受性可以通過訓練而改變。3、適應同一感受器內，由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應。適應有的表現(xiàn)為感受性的提高，有的表現(xiàn)為感受性的降低。幾乎各種感覺都存在適應現(xiàn)象。視覺的適應可分為暗適應與明適應。暗適應是視覺感受性逐漸提高的過程。明適應是感光細胞對強光刺激的感受性降低的過程。4、對比對比是同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。對比分同時對比與繼時對比兩種。同時對比是幾個刺激物同時作用于同一感受器而產生的對比現(xiàn)象。刺激物先后作用于同一感受器而產生的對比現(xiàn)象叫繼時對比。第二節(jié)知覺概述一、什么是知覺知覺是人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關系的綜合的、整體的直接反映。是個體選擇、組織并解釋感覺的過程。知覺作為事物的綜合、整體反映。

    暫時神經聯(lián)系神經在一定條件下的重新活動，就是回憶和再認。2、定位說加拿大神經外科醫(yī)生潘菲爾德提出的記憶的定位說。潘菲爾德認為，記憶依賴于大腦皮層的特定部位，不同類型的記憶是由大腦的不同部位產生的。也有其他學者提出過記憶的非定位說，認為記憶在大腦皮層上無特殊定位。3、反響回路說反響回路說是指神經系統(tǒng)的皮層與皮層下組織之間存在的某種閉合的神經環(huán)路。當外界刺激作用于環(huán)路的某一部分時，回路就產生神經沖動。這種神經沖動在環(huán)路中不需要進一步的外界刺激也能持續(xù)下去，信息就在反復傳遞中被保持下來。有些心理學家將這種腦電活動的反晌效應作為短時記憶的神經基礎。反響回路說的正確性得到了賈維克和埃思曼的白鼠跳臺實驗的證實。4、記憶的化學分子說瑞典神經生理學家海登提出了記憶的化學分子說。認為個人的長時記憶是由于大腦神經元內核糖核酸（RNA）的作用。表明核糖核酸參與長時記憶。第二節(jié)記憶過程一、識記識記是記憶過程的首要環(huán)節(jié)，它是回憶與再認的前提，沒有識記就談不上回憶與再認。1、識記的種類及特點1）根據識記的目的性可分為有意識記和無意識記有意識記是指有預定的識記目的，并靈活運用一些有效的方法的識記。在職教育讓我走上知識更新的快車道。

    心理學章心理學的對象、任務和方法節(jié)心理學的研究對象一、什么是心理學心理學是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理特征兩個方面。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理特征包括能力、氣質和性格。心理學是一門既古老又年輕的科學，古老反映在遠古中國和古希臘的哲學中，亞里士多德的《論靈魂》是歷史上早系統(tǒng)論述心理學思想的著作；年輕是心理學真正作為一門的科學是從1879年德國哲學家和心理學家馮特在萊比西大學建立心理學實驗室開始算起的。二十世紀四十年代以后，心理學在發(fā)展方向上出現(xiàn)了以下特點1、各心理學學派之間協(xié)調、互補，呈現(xiàn)了一種匯合的趨勢。2、轉向解釋某種心理現(xiàn)象的小型理論模型。3、重視應用。從學科性質上看，心理學是一門與自然科學和社會科學都有關系的邊緣科學。二、人的心理現(xiàn)象（簡答題1）人的心理現(xiàn)象是心理學的研究對象。在心理學中，人們通常從兩個方面去研究心理現(xiàn)象。一個方面是心理過程，它是探討人的心理的共同性；另一個方面是個性心理特征，它探討人的心理的差異性。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。在職教育讓我擁有了更多適應未來的技能和能力。浙江戶口在職教育程序

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    顳葉）和言語運動區(qū)（額葉）。㈡語言的作用1）語言是思想的直接現(xiàn)實：語具有概括性，從而使人類思想的交流成為可能。2）語言促使抽象思維的產生。3）語言使人類克服自身認識的局限性，促進了心理向更為復雜的水平發(fā)展。二、人類心理的發(fā)展心理發(fā)展的含義有廣義和狹義之分。廣義的心理發(fā)展指個體或種系（即人和動物）的心理發(fā)展和變化過程。狹義的心理發(fā)展則指個體（即人）從出生到成熟再到衰老的過程中心理發(fā)展的歷史。1、心理發(fā)展的階段性心理發(fā)展是一個量的不斷積累，從而產生質變的過程。隨著新質的出現(xiàn)，心理發(fā)展就達到一個新階段，表現(xiàn)出階段性。這些階段性是與人的年齡相聯(lián)系的。心理發(fā)展的階段性有5個含義：1）在不同的發(fā)展階段，心理發(fā)展具有不同的質的特征。2）心理發(fā)展階段，是從低到高，并按一定次序進行的。3）前一個心理發(fā)展階段是后一個心理發(fā)展階段的基礎。4）心理發(fā)展過程中相鄰兩個階段不能截針劃分，而有一定的分叉。5）心理發(fā)展的階段性是指在一定年齡階段中，個體心理發(fā)展的一般的、典型的、本質的特征。2、心理發(fā)展的條件1）遺傳素質是心理發(fā)展的生物前提遺傳是把祖先的許多生物特征繼承下來。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生物特征。投資在職教育計劃