2）能夠更有準(zhǔn)備地對(duì)待人的心理。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué)，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論，這是高原則和指導(dǎo)思想。1、客觀性原則：客觀性原則實(shí)際上就是實(shí)事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測(cè)量的，可以被科學(xué)地觀察和記錄。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動(dòng)看成是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì)，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。3、系統(tǒng)性原則：必須研究各個(gè)心理過(guò)程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。4、教育性原則：研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損壞被試（即被研究者）的身心發(fā)展，而應(yīng)該符合教育的原則，特別是對(duì)兒童。二、心理學(xué)研究的方法1、觀察法；在目的、有計(jì)劃地觀察被試者在一定條件下的言行的變化，作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷其心理活動(dòng)的方法。應(yīng)用觀察法時(shí)必須遵循的一些規(guī)則：1）必須有明確的目的、周密的計(jì)劃。2）觀察必須是系統(tǒng)的。通過(guò)在職教育，我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)。海南優(yōu)才在職教育定居

    把信息從系統(tǒng)的一部分傳向另一部分的神經(jīng)元稱為聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元。不同神經(jīng)元之間的聯(lián)系是通過(guò)突觸進(jìn)行的，突觸即兩個(gè)神經(jīng)元接觸的部位。2、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及其傳導(dǎo)過(guò)程人身體里各處都有液體，叫做體液，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)外都有體液，神經(jīng)細(xì)胞的膜有一定的通透性，在一般情況下，它是不讓一些正離子進(jìn)入，也不讓一些負(fù)離子出去的。膜內(nèi)因負(fù)離子占優(yōu)勢(shì)，膜外因正離子占優(yōu)勢(shì)，膜內(nèi)外產(chǎn)生一定的電位差。膜內(nèi)膜外保持的電位差叫做極化狀態(tài)。如刺激到膜的一定部位，其通透性就會(huì)發(fā)生改變，允許膜外的正離子進(jìn)入，原有的電位差由減少到消失，這種狀態(tài)叫做去極化狀態(tài)。膜外受刺激的某處和臨近部位相形之下就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)電位差，經(jīng)傳導(dǎo)、重新形成、消失，這就叫做一次神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)沖動(dòng)是脈沖式的，即使刺激是連續(xù)的，它所引起的神經(jīng)沖動(dòng)也是間斷的。3、刺激過(guò)程和反應(yīng)過(guò)程感受器在受影響后發(fā)生變化，引起傳入神經(jīng)的變化，再引起中樞（腦）的變化，這就是刺激過(guò)程。這種過(guò)程的關(guān)鍵是信息的轉(zhuǎn)化。信息是關(guān)于客觀事物的情況對(duì)有機(jī)體的通知?？陀^事物是信息源（簡(jiǎn)稱信源），人們所接觸到的是關(guān)于信息源的信息，而不是信息源本身。刺激過(guò)程到了中樞，還要引起效應(yīng)器環(huán)節(jié)的變化，即反應(yīng)過(guò)程。內(nèi)蒙古為什么在職教育要求在職教育是提升職業(yè)能力的有效途徑。

    暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系神經(jīng)在一定條件下的重新活動(dòng)，就是回憶和再認(rèn)。2、定位說(shuō)加拿大神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德提出的記憶的定位說(shuō)。潘菲爾德認(rèn)為，記憶依賴于大腦皮層的特定部位，不同類型的記憶是由大腦的不同部位產(chǎn)生的。也有其他學(xué)者提出過(guò)記憶的非定位說(shuō)，認(rèn)為記憶在大腦皮層上無(wú)特殊定位。3、反響回路說(shuō)反響回路說(shuō)是指神經(jīng)系統(tǒng)的皮層與皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于環(huán)路的某一部分時(shí)，回路就產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。這種神經(jīng)沖動(dòng)在環(huán)路中不需要進(jìn)一步的外界刺激也能持續(xù)下去，信息就在反復(fù)傳遞中被保持下來(lái)。有些心理學(xué)家將這種腦電活動(dòng)的反晌效應(yīng)作為短時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)。反響回路說(shuō)的正確性得到了賈維克和埃思曼的白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)的證實(shí)。4、記憶的化學(xué)分子說(shuō)瑞典神經(jīng)生理學(xué)家海登提出了記憶的化學(xué)分子說(shuō)。認(rèn)為個(gè)人的長(zhǎng)時(shí)記憶是由于大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸（RNA）的作用。表明核糖核酸參與長(zhǎng)時(shí)記憶。第二節(jié)記憶過(guò)程一、識(shí)記識(shí)記是記憶過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，它是回憶與再認(rèn)的前提，沒(méi)有識(shí)記就談不上回憶與再認(rèn)。1、識(shí)記的種類及特點(diǎn)1）根據(jù)識(shí)記的目的性可分為有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記有意識(shí)記是指有預(yù)定的識(shí)記目的，并靈活運(yùn)用一些有效的方法的識(shí)記。

    2、條件性抑制條件性抑制又稱內(nèi)抑制。它是在后天一定條件下逐漸形成起來(lái)的，主要有消退抑制和分化抑制兩種。消退抑制：條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。分化抑制：只對(duì)條件刺激物加以強(qiáng)化，而對(duì)其近似的刺激物不強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)若干次后，只有條件刺激物才能引起條件反射性反應(yīng)，近似刺激物引起的反應(yīng)受到抑制。二、活動(dòng)的基本規(guī)律興奮和抑制在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)是有規(guī)律的1、擴(kuò)散和集中興奮和抑制過(guò)程向鄰近部位的神經(jīng)細(xì)胞傳布，這就是興奮或抑制的擴(kuò)散。擴(kuò)散到一定限度以后，它們又逐漸向原來(lái)發(fā)生的部位聚集，這就是興奮或抑制的集中。2、相互誘導(dǎo)興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過(guò)程可以引起或加強(qiáng)另一種神經(jīng)過(guò)程，這種現(xiàn)象稱神經(jīng)過(guò)程的相互誘導(dǎo)。相互誘導(dǎo)分為負(fù)誘導(dǎo)和正誘導(dǎo)兩種，由于興奮過(guò)程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過(guò)程稱為負(fù)誘導(dǎo)。由抑制過(guò)程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過(guò)程稱為正誘導(dǎo)。誘導(dǎo)過(guò)程如果同時(shí)發(fā)生，稱為同時(shí)性誘導(dǎo)（發(fā)生在不同部位上）。如果相繼發(fā)生，稱為繼時(shí)性誘導(dǎo)（發(fā)生在同一部位上）。第三章心理的發(fā)生與發(fā)展節(jié)動(dòng)物心理的發(fā)生與發(fā)展一、動(dòng)物心理的發(fā)生在我們生活的地球上，早只有無(wú)生命的物質(zhì)。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，才出現(xiàn)了生物，生物進(jìn)化到一定水平。通過(guò)在職教育，我與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力。

    一方面是由于事物的各種屬性與各組成部分在客觀上就是相互聯(lián)系著作用于感覺(jué)的，另一方面在很大程度上依賴于人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。二、知覺(jué)的分類根據(jù)知覺(jué)中占主導(dǎo)地位的分析器活動(dòng)，可能把它分為視知覺(jué)、聽知覺(jué)、嗅知覺(jué)以及視聽知覺(jué)、觸摸知覺(jué)等。根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的空間、時(shí)間存在形式和運(yùn)動(dòng)的特性，可以把它分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。根據(jù)知覺(jué)是否與客觀事物符合，可以把它分為正確的知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。1、空間知覺(jué)空間知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體空間特征即形狀、大小、距離、立體、方位等的知覺(jué)?？煞譃樾螤钪X(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)和方位知覺(jué)。1）形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體各部分排列組合的反映。主要是靠視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。2）深度知覺(jué)（距離和立體）深度知覺(jué)又稱距離知覺(jué)或立體知覺(jué)，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。雙眼視差、雙眼輻合、水晶體的調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)視差等生理線索，對(duì)象的重疊、線條、空氣、對(duì)象的紋理梯度、明暗和陰影以及熟悉物體的大小等客觀條件，都是形成人的深度知覺(jué)的線索。3）方位知覺(jué)方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映。方位知覺(jué)有上下、左右、前后三維。人對(duì)外界事物的方位知覺(jué)是以自己為中心來(lái)定位的。在職教育為我提供了與同行交流的機(jī)會(huì)，拓展了人脈。江西在職教育咨詢

通過(guò)在職教育，我能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為更好的職業(yè)人。海南優(yōu)才在職教育定居

    三、兩種信號(hào)系統(tǒng)條件刺激物是無(wú)條件刺激物的信號(hào)，條件反射是大腦皮層的信號(hào)活動(dòng)。信號(hào)從性質(zhì)上可以分為兩類：一類是信號(hào)，又稱現(xiàn)實(shí)信號(hào)，指的是直接作用于感覺(jué)的具體的條件刺激物。另一類是第二信號(hào)，指人類所特有的言語(yǔ)和文字。1、信號(hào)系統(tǒng)用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做信號(hào)系統(tǒng)。2、第二信號(hào)系統(tǒng)用語(yǔ)詞用為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號(hào)系統(tǒng)?！巴飞颉本蛯儆诘诙盘?hào)系統(tǒng)。掌握了語(yǔ)詞的人，在一般情況下，總是兩種信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)，其中，第二信號(hào)系統(tǒng)起主導(dǎo)作用。第四節(jié)活動(dòng)的基本過(guò)程和基本規(guī)律一、活動(dòng)的基本過(guò)程活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是與有機(jī)體的某些活動(dòng)的發(fā)動(dòng)或加強(qiáng)相聯(lián)系的。抑制過(guò)程則與有機(jī)體的某些活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系。抑制過(guò)程可分為非條件性抑制和條件性抑制兩類。1、非條件性抑制非條件性抑制（又稱無(wú)條件抑制）是有機(jī)體生來(lái)就有的先天性抑制，它包括外抑制和超限抑制。外抑制：額外刺激物出現(xiàn)，對(duì)正在進(jìn)行的條件反射發(fā)生的抑制。超限抑制：當(dāng)刺激過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。叫做超限抑制，也稱保護(hù)性抑制。海南優(yōu)才在職教育定居

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