通過平臺內部嚴苛的培訓、篩選、考核流程進行教師端的更新換代，力爭每一位上崗老師都能用飽滿的熱情、扎實的專業(yè)知識來為小琴童們服務。同時每年投入6000萬元專項基金用于妙克藝術人才基地的建設，支持音樂教育的合作課題、研究以及專業(yè)音樂類學生多元化發(fā)展培養(yǎng)等方向，專向定點為VIP陪練提供的陪練師資力量。技術先進性，是在線教育重點方向技術層面，VIP陪練獨有的“智能教室”功能――應用“互聯網+技術”的創(chuàng)新，具有技術的鷹眼攝像頭通過動作記錄和智能分析，捕捉老師在上課過程中產生的大數據，將孩子每一次的課堂情況予以數據化呈現，通過“智能教室”給到家長琴童更加的練習反饋。而從智能教室實踐以及市場發(fā)展趨勢來看，這是一片藍海，受到了國家層面的重視，對VIP陪練而言，如何從學生的性格特性、行為特性以及興趣差異出發(fā)，利用大數據及腦科學技術挖掘學生的潛在動力和求知探索欲，并引導學生從知識的被動吸取逐漸轉變?yōu)橹饔^對世界的觀察和探索，從而真正激發(fā)每個學生的不同潛能，將會是AI結合教育領域更有意義的一個方向。經過三年的發(fā)展，目前VIP陪練已經擁有包括鋼琴、小提琴、手風琴、古箏、二胡、琵琶、大提琴、長笛八種樂器的陪練服務。截止目前目前。網絡課堂，開啟智慧之門，讓學習變得更加容易理解掌握。北京為什么在線教育申請條件

    學校同時也更看中教學管理，教師們也需要更多元的教學資源。這也正是在線教育“下沉”的更深層次改變，除了保證課程資源的普惠，而更是幫助學校在整體上提升教學效率，推進教學模式的變革，更進一步縮小城鄉(xiāng)教育資源的差距。相較此前的在線教學，新的挑戰(zhàn)更加考驗學校們從軟硬件頂層設計到每一位教師信息素養(yǎng)的學校綜合數字化建設成果。后時代，在線教育“下沉”需進行信息化變革從教育信息化理念來看，“十三五”規(guī)劃要求從服務課堂學習拓展為支撐網絡化的泛在學習、從服務教育教學拓展為服務育人全過程、從服務教育管理拓展為提升教育治理能力、從服務教育自身拓展為服務國家經濟社會發(fā)展，這也推動著教育信息化的深入變革。浙江烏鎮(zhèn)植材小學副校長陸炳康認為，教育現代化2035分為兩個目標，從近期目標來看，需要進一步落實當前的教育信息化指導準則，挖掘教育信息化系統潛力，從推動教師信息化積極性、革新信息化備授課方式等具體事宜入手。事實上，這也正是期間，學校們在面臨在線教育的機遇與挑戰(zhàn)后，所將要面臨的考驗，和需要思考的信息化變革方向。呂玉剛也在發(fā)布會上提到，實施好在線教育。佛山內地在線教育需要符合什么條件通過在線教育，學生可以更好地進行項目式學習。

    累計服務琴童學員超過200萬名，每天有超過500多個城市的琴童通過VIP陪練提高練琴效率，日上課量超過萬節(jié)。2019年7月VIP陪練正式簽約國際鋼琴大師郎朗擔任VIP陪練音樂大使。暑期季7、8兩月平臺營收突破！整體體量是所處在線音樂素質教育賽道2-5名綜合的6倍以上，是名副其實全球素質教育領域大的互聯網公司。俗話說機會是留給有準備的人，今年因為的影響，讓在線教育提前進入全國人民的社會生活層面，各類學校紛紛進場，但是無論是技術還是內容，都表現的差強人意。而像VIP陪練這樣已經布局在線教育數年之久的互聯網品牌，則積累了大量的先發(fā)優(yōu)勢，在黑天鵝的催化下，也只有像VIP陪練這樣的實力品牌，才能于在線教育這個寬闊的賽道上一騎絕塵。責任編輯：王彩屏。

    相應的監(jiān)管必須要能夠充分并及時回應這種爆發(fā)式發(fā)展帶來的“后遺癥”。從具體的問題來看，我們可以把它們分為兩大類。一類是，有些所謂線上教育平臺在期間匆匆“冒出”，本身就有目的不純之嫌。像此前個別借“網課”推廣游戲的平臺已受到處罰。而的投訴信息顯示，部分家長還遭遇了平臺誘導分期的問題。這些平臺很可能同樣是“醉翁之意不在酒”，對類似的借在線教育名義來搭載其他業(yè)務的平臺，監(jiān)管部門應深挖背后的利益鏈和嚴查教育資質問題，該查處及時查處，絕不能讓在線教育平臺也變得“金融化”，成為各種歪心思染指的領域。另一類屬于常見的行業(yè)病。比如，誘導消費、虛假宣傳、霸王條款等，對應的是一些平臺21712cbe-a70c-4a87-b72e-fd4性地打擦邊球之風。對此，監(jiān)管部門一是要重視消費者的舉報，以實際行動為消費者撐腰;二是要根據常見的“槽點”來進一步制定細化的行業(yè)規(guī)范，降低該行業(yè)的模糊空間，將之真正導向透明和標準化的消費方向。如果說在線教育作為一種新現象，在剛開始的階段，監(jiān)管體系建設、標準規(guī)范制定都難免滯后，甚至說一些亂象可能是“成長中的煩惱”，那么催生出在線教育“爆點”，實際上加速了這個行業(yè)的“生長期”，相應地。遠程學習，提供更多語言學習機會，讓你輕松掌握跨文化交流技巧！

    但一些學校管理者難以對每個APP進行客觀準確的評價。教育APP所提供的內容服務是動態(tài)更新的，備案時沒有問題并不使用過程中不會出問題。因此，對基層學校而言，對教育APP評價和備案，必須面對很大的責任風險和工作壓力。如此一來，無執(zhí)行力的學?？赡芤琅f放任各種APP的使用，有執(zhí)行力的學校則很可能直接演變?yōu)椤耙坏肚小钡慕媚Ｊ健４送?，這種備案制度于校內，校外尤其是家庭環(huán)境中的教育APP，依然缺乏明確的管理主體?；凇鞍殃P人”理論，專業(yè)的事情還是要給專業(yè)的機構去做，例如，在一些師范院校、教育測評機構、大數據公司等企事業(yè)單位成立第三方評估和監(jiān)管機構，充當“把關人”角色，負責教育APP的備案、分類評級和動態(tài)監(jiān)管，可能是更為合理的辦法。“盡用模式”與“禁用模式”，不利于教育信息化戰(zhàn)略的實現記者：如您所說，一些地方為了防范教育APP的“副作用”，傾向采用“一刀切”的禁用模式，如何看待這種現象?有何危害?鐘柏昌：教育APP確實存在諸多問題，但在管理與治理的實踐中，要避免出現兩種偏差：要么采用放任自流的“盡用模式”，要么采用“一刀切”的“禁用模式”，兩種方式均不利于學生的發(fā)展。例如，某省教育廳就明文規(guī)定“禁用APP布置作業(yè)”。在線教育，培養(yǎng)自主學習能力，成就未來之星！惠州戶口在線教育永居

在線教育，滿足個性化需求，提升綜合素質！北京為什么在線教育申請條件

    各州的學校經營情況不盡相同，但是受法律保護、財政撥款，歸結起來就是立法先行。此外，他們鼓勵學校、家庭、社會形成聯動機制，通過在線教育平臺或者社交網絡開展教育活動，一方面形成聯動機制促進教學的學校、社會、家庭聯通，另一方面也對在線教育活動起到了監(jiān)督作用。推行《不讓一個兒童落后法案》，例如兒童因請假不能到學校上課，可采用網絡直播或觀看錄播內容學習相關課程，強化政策引導。在線教育產品還注重挖掘用戶需求，以用戶需求為導向開發(fā)在線教育產品，并積極引入諸如人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術支持在線教育發(fā)展。我國教育主管部門高度重視在線教育健康發(fā)展，出臺了相關文件。今年9月，教育部等十一部門發(fā)布了《關于促進在線教育健康發(fā)展的指導意見》，明確了要從擴大資源供給、構建扶持政策體系、形成多元管理服務的格局推動在線教育健康發(fā)展。近日教育部辦公廳印發(fā)了《教育移動互聯網應用程序備案管理辦法》，對移動教育應用產品采用備案管理的方式進行監(jiān)管，強化了信息安全和備案審查，這對在線教育健康發(fā)展有著積極的促進作用。在線教育的健康發(fā)展一方面需要監(jiān)管部門的積極政策引導，另一方面需要鼓勵社會參與評價、監(jiān)督，形成聯動機制。北京為什么在線教育申請條件

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