認識過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯(lián)系或關(guān)系的過程。人在各種心理活動中，還伴隨著一種心理狀態(tài)，就是注意。個性心理特征是在個體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過程和個性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個性是通過心理過程形成的，個性一旦形成后又制約著心理過程的進行和發(fā)展，并在心理活動中表現(xiàn)出來。簡答題2：認識過程、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系？答：認識過程、情感過程和意志過程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認識過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面，認識過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一方面，情感過程也反作用于認識過程。2）認識過程與意志過程的關(guān)系：一方面，認識過程是意志活動的前提，另一方面，意志也可以影響人的認識過程。3）意志過程與情感過程的關(guān)系：，人的情感對意志行動有一定的影響；第二，意志可以調(diào)節(jié)人的情感。第二節(jié)心理學(xué)研究的任務(wù)和意義一、心理學(xué)研究的任務(wù)心理學(xué)研究的任務(wù)就是探索心理規(guī)律，所謂探索心理規(guī)律，就是要查明影響人的心理因素。在職教育為我提供了更多的個人成長機會。江蘇高才在職教育咨詢

    包括環(huán)境因素、機體因素和心理因素）的變化與心理變化的確定關(guān)系。二、人的心理的實質(zhì)辯證唯物主義認為，人的心理的實質(zhì)是：心理是腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。1、心理是人腦的機能腦比心臟更重要。中國人早在十六世紀就認識到這一點，而西方在十九世紀初才認識到。真正用科學(xué)方法鑒定出腦是心理的是在1861年法國醫(yī)生布洛卡通過對失語癥患者的尸體解剖，在大腦左半球發(fā)現(xiàn)言語中樞為標志的。2、心理是對客觀現(xiàn)實的反映如果沒有客觀現(xiàn)實作用于人腦，人腦自身不能單獨產(chǎn)生心理活動，所以客觀現(xiàn)實是心理的源泉。人腦對客觀現(xiàn)實的反映不是機械、被動的反映，而是一種主觀能動的反映。三、研究心理學(xué)的意義1、研究心理學(xué)的理論意義1）為辯證唯物主義提供科學(xué)的依據(jù)，同唯心主義作斗爭，具體論證和豐富了物質(zhì)性，意識第二笥的哲學(xué)命題。2）心理學(xué)的研究對鄰近學(xué)科如文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、管理學(xué)等等也有一定的理論意義，心理學(xué)的研究成果有助于這些學(xué)科更加深入地認識其研究對象。3）心理學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論，教育學(xué)、各科教學(xué)法等教育學(xué)科都是以心理學(xué)為理論根據(jù)的。2、研究心理學(xué)的實踐意義1）根據(jù)心理規(guī)律，去影響人的心理，通過控制影響心理的因素來控制心理。浙江如何在職教育政策通過在職教育，我可以拓寬自己的職業(yè)視野。

    2）短時記憶：是指信息一次呈現(xiàn)后，保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。3）長時記憶：是指34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1過程的材料在人腦中保持1分鐘以上及至終生的記憶。記憶名稱保持時間容量大小特點瞬間記憶相當短，一般不超過1秒鐘信息量較大處于相對地未經(jīng)加工的原始狀態(tài)短時記憶1分鐘以內(nèi)約為7+2個組塊具有意識性、操作性、按原始信息的感覺通道編碼等特點長時記憶1分鐘以上及至終生幾乎無限具有組織性、備用性等特點四、記憶表象1、什么是記憶表象記憶表象是指人在知覺客觀事物后，在人腦中所保存的形象。是經(jīng)過信息加工后的知覺痕跡。2、記憶表象的特點記憶表象有三個特點：直觀形象性、概括性和模糊片斷性。1）記憶表象與知覺一樣具有直觀形象的特點。2）表象反映同一事物或同一類事物在不同條件下多次感知過的一般特點，因而具有比知覺形象更高的概括性。3）表象的形象沒有知覺形象那樣鮮明、完整和穩(wěn)定，具有模糊和片斷的特點。五、記憶的生理機制1、巴甫洛夫的條件反射理論根據(jù)巴甫洛夫的條件反射理論，記憶被認為是在大腦皮質(zhì)上暫時神經(jīng)聯(lián)系的接通、鞏固和恢復(fù)。暫時神經(jīng)聯(lián)系的接通，就是識記。痕跡因受到強化而鞏固，因不強化而消退，就是保持和遺忘。

    就會逐漸減弱、衰退以至消失?！Ｓ脕斫忉屵z忘。干擾理論指遺忘是由于多種痕跡之間相互引起抑制而產(chǎn)生的，抑制被解除，記憶還可恢復(fù)。——常用來解釋暫時遺忘。抑制或干擾可分為兩類，一是前攝抑制，一是倒攝抑制。前攝抑制是指先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料對后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料發(fā)生干擾作用。倒攝抑制是指后34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料尋先34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的材料發(fā)生干擾作用。4、復(fù)習(xí)的作用及有效、合理地組織復(fù)習(xí)1）復(fù)習(xí)的作用多次的識記稱之為復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是單純地機械重復(fù)。就信息加工理論而言，編碼在識記中要起決定作用。所謂編碼，就是拿已儲存的信息，對新輸入的信息不斷地加以處理，使其愈來愈與個人儲存在長時記憶中的心理格局全模，從而妥貼地加入到個人的經(jīng)驗體系中去。因此復(fù)習(xí)的作用是給信息加工提供機會，對所學(xué)的材料不斷地進行再編碼，不斷提高編碼的適宜性。多復(fù)習(xí)一次就是多一次加工，就多一次重新考慮或?qū)ふ也牧现g關(guān)系的機會，從而增進加工深度，記得更好。2）有效、合理地組織復(fù)習(xí)不是任何復(fù)習(xí)，都能得到同等的良好效果。復(fù)習(xí)的效果與其說決定于復(fù)習(xí)的次數(shù)，不如說決定于復(fù)習(xí)的合理組織。在職教育為我提供了與同行交流的機會，拓展了人脈。

    2）能夠更有準備地對待人的心理。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué)，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論，這是高原則和指導(dǎo)思想。1、客觀性原則：客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的，可以被科學(xué)地觀察和記錄。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì)，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。3、系統(tǒng)性原則：必須研究各個心理過程、心理特征之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。4、教育性原則：研究的選題、使用的方法和程序不應(yīng)損壞被試（即被研究者）的身心發(fā)展，而應(yīng)該符合教育的原則，特別是對兒童。二、心理學(xué)研究的方法1、觀察法；在目的、有計劃地觀察被試者在一定條件下的言行的變化，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而判斷其心理活動的方法。應(yīng)用觀察法時必須遵循的一些規(guī)則：1）必須有明確的目的、周密的計劃。2）觀察必須是系統(tǒng)的。在職教育讓我更加自信地應(yīng)對工作挑戰(zhàn)。北京大陸在職教育計劃

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    心理學(xué)章心理學(xué)的對象、任務(wù)和方法節(jié)心理學(xué)的研究對象一、什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理特征兩個方面。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，古老反映在遠古中國和古希臘的哲學(xué)中，亞里士多德的《論靈魂》是歷史上早系統(tǒng)論述心理學(xué)思想的著作；年輕是心理學(xué)真正作為一門的科學(xué)是從1879年德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比西大學(xué)建立心理學(xué)實驗室開始算起的。二十世紀四十年代以后，心理學(xué)在發(fā)展方向上出現(xiàn)了以下特點1、各心理學(xué)學(xué)派之間協(xié)調(diào)、互補，呈現(xiàn)了一種匯合的趨勢。2、轉(zhuǎn)向解釋某種心理現(xiàn)象的小型理論模型。3、重視應(yīng)用。從學(xué)科性質(zhì)上看，心理學(xué)是一門與自然科學(xué)和社會科學(xué)都有關(guān)系的邊緣科學(xué)。二、人的心理現(xiàn)象（簡答題1）人的心理現(xiàn)象是心理學(xué)的研究對象。在心理學(xué)中，人們通常從兩個方面去研究心理現(xiàn)象。一個方面是心理過程，它是探討人的心理的共同性；另一個方面是個性心理特征，它探討人的心理的差異性。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。江蘇高才在職教育咨詢

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