怎樣教育厭學(xué)的學(xué)生：讓學(xué)生感受關(guān)愛，親其師信其道一—治理厭學(xué)的助動力。師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習積極性。當師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有勁。當學(xué)生與教師關(guān)系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進步，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，改進學(xué)習方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度，就必須要改善他們所處的環(huán)境。好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。南京叛逆期孩子厭學(xué)行為
孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會有厭學(xué)的情緒。有的孩子可能是階段性的，有的孩子將一發(fā)不可收拾，所以我們需要引起重視，一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因為過早早教，課業(yè)繁重。這類孩子接受教育的時間起點比一般孩子都要早。他們很早就適應(yīng)了要坐的住一個多小時甚至2,3個小時。在教室里聽老師講話，然后課后去完成作業(yè)的生活習慣。孩子可能比較聽話，能夠接受一門又一門的興趣班，補習課，但是不表示她是自己自愿的學(xué)習。有的可能聽從父母管教，習以為常。但是有1天當他產(chǎn)生厭倦的時候，父母的話也不起作用了。那么孩子勢必覺得很累，需要緩口氣來放松下，就容易厭學(xué)，這種情況下，對學(xué)習再也產(chǎn)生不了興趣。盧灣15歲小孩厭學(xué)教育厭學(xué)是青少年學(xué)習生活中，教師與家長經(jīng)常遇到的一個現(xiàn)象。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習，行為上主動遠離學(xué)習。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學(xué)習上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
青春期厭學(xué)原因：青春期生理與心理發(fā)育不成熟，抗壓能力較弱。為了讓孩子上一個好學(xué)校，老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習任務(wù)，這些壓力將會使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變，孩子為了學(xué)習經(jīng)常要花費許多時間，這樣也會把自己的情緒歸于學(xué)習這件事情，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已，于是越來越對學(xué)習感到厭倦。因此容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。青少年心理發(fā)育產(chǎn)生厭學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當女孩出現(xiàn)初潮和男孩第1次遺精時，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強，害怕學(xué)校其實是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機制，通過棄學(xué)暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。處理兩性關(guān)系時也容易和家長產(chǎn)生矛盾，進一步激化厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。
改變孩子厭學(xué)的教育方法如下：第1招：建立融洽和諧的師生關(guān)系。因師生關(guān)系緊張而產(chǎn)生厭學(xué)情緒的同學(xué)不在少數(shù)，這些同學(xué)平時應(yīng)多與老師溝通、請教，盡量與老師建立一個平等、融洽的關(guān)系。第1招：要有適當?shù)膶W(xué)習目標。厭學(xué)的同學(xué)要給自己定一個適當?shù)膶W(xué)習目標，剛開始目標不要過高，過高的目標容易使自己產(chǎn)生較大的心理壓力，當然，目標太低則起不到應(yīng)有的激勵作用。所以，同學(xué)們確立學(xué)習目標必須要根據(jù)自己的實際情況來定。第1招：進行正確的歸因。合理的歸因可以提高自信與堅持性，而錯誤的歸因會增加自卑和自棄等不良情緒。有些厭學(xué)的同學(xué)就是因為不能正確地尋找自己學(xué)習失敗的原因而對學(xué)習產(chǎn)生厭倦感的。改變孩子厭學(xué)的教育方法如下：改善學(xué)習環(huán)境：要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度，對學(xué)習的認識。貴州小學(xué)生玩游戲厭學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)
孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會有厭學(xué)的情緒。南京叛逆期孩子厭學(xué)行為
厭學(xué)癥的矯治方法一方面要靠外部教育環(huán)境的改善，另一方面自身的調(diào)節(jié)和改變也很重要。1充分認識學(xué)習的意義；2面對學(xué)習上的失敗要進行正確的歸因；3多方面評價自我，恢復(fù)自尊與自信；4揚長避短，重新設(shè)計，塑造自我。5能適應(yīng)環(huán)境，不被社會一些不良因素所影響。厭學(xué)癥的應(yīng)對方法一是作為學(xué)生來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，要以堅毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅信付出必有收獲。二是從學(xué)校方面來說，要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的“閃光點”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師，要努力增強自身素質(zhì)、提高上課水平，為學(xué)生的學(xué)習提供良好的條件和支撐。三是家長也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價孩子實力，要注意孩子的性格養(yǎng)成，不給孩子規(guī)定不切實際的目標，同時注意查問題、不遷就，有情況要馬上找心理醫(yī)生對孩子進行心理干預(yù)，否則，可能會導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。南京叛逆期孩子厭學(xué)行為
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