高中生厭學(xué)的原因有哪些？1、自身原因：高中生成績(jī)下降，主要有兩方面原因：一個(gè)是不想學(xué)，一個(gè)是不會(huì)學(xué)。不想學(xué)的學(xué)生沒有目標(biāo)，不會(huì)學(xué)的學(xué)生努力了沒有用，這兩類學(xué)生較容易產(chǎn)生厭學(xué)。2、老師的原因：孩子出現(xiàn)厭學(xué)，有時(shí)候和老師有很大關(guān)系，尤其是高一階段，因?yàn)閷W(xué)生中考時(shí)，和老師是“一個(gè)戰(zhàn)壕的兄弟”，在備考過(guò)程中形成了深厚的感情，這一點(diǎn)到了高三也是一樣的，但是高一階段卻不行，因?yàn)楦咭浑A段，師生熟悉是一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，很多學(xué)生，尤其初中是老師的“紅人”的學(xué)生，在高中就會(huì)感覺被冷落，變得不喜歡老師，繼而發(fā)展到不喜歡學(xué)習(xí)。有的老師，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯1標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，也會(huì)導(dǎo)致一些成績(jī)不是很比較好的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)。3、家長(zhǎng)的原因：家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，對(duì)孩子評(píng)價(jià)方式單一，只重視結(jié)果，不重視過(guò)程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺著自己是在為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，如果幾次成績(jī)達(dá)不到理想的結(jié)果，就會(huì)受到訓(xùn)斥，產(chǎn)生挫敗感，較終產(chǎn)生厭學(xué)。有的學(xué)生的厭學(xué)，原因是單方面的，有的則是多方面導(dǎo)致的。厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。云南六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)
孩子厭學(xué)，老師家長(zhǎng)著急、恨鐵不成鋼，掛在嘴邊較多的是責(zé)備。鮮有人考慮是什么原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)，更前有人考慮過(guò)厭學(xué)到底會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的傷害？談心、苦口婆心的勸說(shuō)、威逼利誘，這一系列的方法用過(guò)之后，家長(zhǎng)和老師的耐心幾乎將到了較低，或者選擇不聞不問(wèn)，任孩子怎樣?？墒?，由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展尚不成熟，學(xué)校和家長(zhǎng)又給予過(guò)大的壓力，會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的變化。例如，家長(zhǎng)和學(xué)校硬性的要求孩子的分?jǐn)?shù)，一旦沒考好就打擊他、指責(zé)他，這樣做要么讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)，變得苦悶、反叛；要么讓孩子過(guò)于看重成績(jī)，變得緊張、焦慮、脾氣火爆，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響正常的交流。湖南兒子青春期厭學(xué)家長(zhǎng)怎么教育厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。
要相對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)生厭學(xué)教育，就要知道學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因：落后的教育觀念是造成學(xué)生厭學(xué)的本質(zhì)原因。雖然早已實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績(jī)，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績(jī)。教師在抓學(xué)生成績(jī)面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松。素質(zhì)教育的教育觀念仍沒有認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐中，仍沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后都沒能實(shí)質(zhì)性的減少。增加作業(yè)量來(lái)?yè)Q取成績(jī)，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。這種無(wú)視學(xué)生主體性，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與要求的落后教育觀念指導(dǎo)下的教育教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)然讓學(xué)生感到厭惡，顯然，教學(xué)質(zhì)量也不可能有實(shí)質(zhì)性的提高。
家長(zhǎng)怎樣教育厭學(xué)的孩子？培養(yǎng)孩子單獨(dú)性和社交能力：培養(yǎng)孩子單獨(dú)的精神，與同學(xué)積極相處，融入到學(xué)校的大環(huán)境中。要從小培養(yǎng)孩子的單獨(dú)性，讓其多與同年齡的伙伴接觸，從而具有一定的社交能力。鼓勵(lì)孩子走出家門與小伙伴一起玩耍，對(duì)到自己家里來(lái)玩的小伙伴也應(yīng)表示歡迎。減輕孩子學(xué)習(xí)壓力：減輕孩子的心理和課業(yè)壓力。為了“不輸在起跑線上”許多老師和家長(zhǎng)往往給予孩子他們不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。造成孩子心理的反感和抵觸，當(dāng)孩子承受不住的時(shí)候，厭學(xué)就會(huì)產(chǎn)生，嚴(yán)重的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該盡量減輕厭學(xué)孩子的負(fù)擔(dān)，做到寓教于樂，因材施教。中學(xué)生厭學(xué)時(shí)會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)，不積極聽課，不完成作業(yè)。長(zhǎng)此以往不只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，還會(huì)曠課，逃學(xué)。
厭學(xué)的情緒在很多學(xué)生中都是存在的，只是表現(xiàn)不同，主要有三種類型：1、輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等，輕度厭學(xué)，主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。2、中度厭學(xué)：將思想上的抵觸，付諸行動(dòng)，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問(wèn)題，不再是尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生了。3、高度厭學(xué)：有思想和行動(dòng)，發(fā)展到了心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對(duì)老師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或者退學(xué)。不同類型的學(xué)生，表現(xiàn)雖然有差異，但是都會(huì)對(duì)成績(jī)產(chǎn)生很大的影響，更關(guān)鍵的是，厭學(xué)的情緒，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，就會(huì)一步步的升級(jí)，然后發(fā)展到高度厭學(xué)的程度。改變孩子厭學(xué)的教育方法如下：家庭教育也要講求策略，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子。云南六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)
青少年厭學(xué)傷害的是孩子自己，處理不好會(huì)導(dǎo)致孩子患上抑郁癥或強(qiáng)迫癥，嚴(yán)重的還會(huì)采取極端的方式傷害人。云南六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)
在學(xué)習(xí)的講解階段，厭學(xué)癥學(xué)生不做筆記，不注重問(wèn)題的提出，而刻意于固定的做題步驟，不探求問(wèn)題的思維過(guò)程，課堂上思維封閉，表情木然，思維與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不合拍。對(duì)此，教師要使用啟發(fā)性的語(yǔ)言，循序漸進(jìn)，由易至難、螺旋式上升，坡度要小，要求不能過(guò)高，使每一課，每一問(wèn)，每一個(gè)步驟，每一個(gè)符號(hào)都讓他們聽明白。講解過(guò)程中，教師要把知識(shí)與趣味融為一體，用隨時(shí)提問(wèn)促其參與，以拖住他們思維的繩索，不讓他們思想分散。老師在講解階段要教給厭學(xué)癥學(xué)生記筆記、思考提問(wèn)、答問(wèn)的方法，以提高聽課的效果。云南六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)
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