大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的興起與普遍應(yīng)用，正重塑著教育服務(wù)模式與資源配置方式，傳統(tǒng)學(xué)校和班級的界限正在被打破，個(gè)性化學(xué)習(xí)成為了一種趨勢，推動著教育的供給側(cè)革新。課堂模式的創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提升，都需要大數(shù)據(jù)的支持：對教學(xué)資源管理平臺中的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師就可以得知學(xué)生的興趣點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助教師有的放矢地把握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效果；通過對不同老師教學(xué)方法和教學(xué)效果的橫向?qū)Ρ?，也可以幫助老師吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)能力；通過多樣的教學(xué)數(shù)據(jù)，教學(xué)管理者也能搭建起更加全方面、科學(xué)的教師評價(jià)體系。智慧校園的應(yīng)用，讓學(xué)校的教學(xué)成果更加可持續(xù)。河南中小學(xué)生智慧校園

很多公司的參與使得"智慧校園"與特定的產(chǎn)品捆綁，如由江蘇省電信所倡導(dǎo)的"智慧校園"，其重要載體是校園"翼機(jī)通"，"通過融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的信息化應(yīng)用平臺，'翼機(jī)通'手機(jī)集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身。"中國電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預(yù)見的是，在運(yùn)營商對學(xué)校市場高度青睞的如今，有可能下一個(gè)想從"智慧校園"中分得一杯羹的會是移動或者聯(lián)通，還是微校通。他們同樣也會對"智慧校園"有基于自身產(chǎn)品的詮釋。因此，相關(guān)質(zhì)疑免不了產(chǎn)生：由廠商所提出并且實(shí)施的"智慧校園"是否可以讓高校的信息化健康、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展？江蘇某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示："由廠商主導(dǎo)的'智慧校園'和以前由銀行主導(dǎo)建設(shè)一卡通存在著同樣的機(jī)遇和問題。云南智慧校園智慧校園需要加強(qiáng)教師的信息化教育培訓(xùn)，提高教師信息化能力。

智慧校園的數(shù)字資源的組織和共享技術(shù)：學(xué)習(xí)資源的組織及共享一直以來都是數(shù)字校園的建設(shè)重點(diǎn)之一。按照班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，觀察他人的行為和結(jié)果是習(xí)得知識、技能的重要來源，真實(shí)的榜樣能對觀察者起到示范作用。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的生成性資源，可以作為其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀察對象，這也是一種重要的學(xué)習(xí)資源。為了便于檢索和共享，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源常常使用靜態(tài)的詞匯表來描述元數(shù)據(jù)，但這種描述方法無法滿足泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下靈活多變、極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

智慧校園是什么呢？智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。2010年，在信息化"十二五"規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)"令人激動"的"智慧校園"。這幅藍(lán)圖描繪的是：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。簡而言之，"要做一個(gè)安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。智慧校園的建設(shè)，讓學(xué)校的教學(xué)資源更加均衡和貼近實(shí)際。

智慧校園的科研水平是衡量現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。但科研資料獲取難、科研管理效率低下、科研質(zhì)量難以科學(xué)評定是長期困擾我國高?？蒲泄芾淼闹饕獑栴}。目前的科研數(shù)據(jù)應(yīng)用只是對課題級別（省部級、廳局級等）、課題類型、資助金額、科研成果質(zhì)量（發(fā)表在何種刊物上）等簡單的靜態(tài)分析，缺乏對科研過程的動態(tài)管理和對提高科研質(zhì)量的決策支持分析。將科研成果數(shù)據(jù)、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)和教師有關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，可以獲得高"投入--產(chǎn)出比"的科研項(xiàng)目及其負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員，為將來的項(xiàng)目評審提供參考。智慧校園需要注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。中小學(xué)智慧校園建造

智慧校園需要注重學(xué)生的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。河南中小學(xué)生智慧校園

影響服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵在于對用戶興趣、關(guān)系及群體的分析。社會網(wǎng)絡(luò)分析可以看作是網(wǎng)絡(luò)知識發(fā)現(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)挖掘的一個(gè)分支，涉及數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)、信息抽取與檢索等不同領(lǐng)域。(陳可佳，2011）社會網(wǎng)絡(luò)分析應(yīng)用普遍，對其的學(xué)習(xí)與研究也越來越重要，而在線社會網(wǎng)絡(luò)集成了社會網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的特點(diǎn)，是人類社會的虛擬化表示及延伸，具有自組織性，通過對社會網(wǎng)絡(luò)特征的分析，確定社會網(wǎng)絡(luò)中的用戶群體或個(gè)人的中心性程度，對關(guān)鍵小團(tuán)體特征進(jìn)行分析，以及確定用戶位置、角色等情況，有助于掌握師生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中的活動狀況，為其更好地提供服務(wù)，實(shí)施必要的管理措施。河南中小學(xué)生智慧校園

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